淺談中職“兩后生”的班級(jí)管理

馬云雷

[摘 要]中職生綜合素質(zhì)病普遍偏低，大部分都是初中畢業(yè)后或高中畢業(yè)后學(xué)習(xí)較差無(wú)法升學(xué)的“兩后生”，在管理時(shí)要有條不紊，講究方式方法；正確引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，具體情況具體分析，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并促進(jìn)職業(yè)教育的良好發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；學(xué)生； 班級(jí)管理

生源的特殊性，特別是中職生綜合素質(zhì)普遍偏低，由于新疆農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，大部分農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源缺乏，上大學(xué)的學(xué)費(fèi)和大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)是農(nóng)村家長(zhǎng)擔(dān)憂的主要問題，所以初高、中畢業(yè)生的唯一選擇就是職業(yè)中專學(xué)校，大部分都是中、高考后半段考分學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)上、品德上和行為上的問題生，同時(shí)也是心理上的問題生。這使得中職學(xué)校的學(xué)生管理工作更具有難度和挑戰(zhàn)性。如何在中職生生源綜合素質(zhì)偏低的情況下，使學(xué)生在中職學(xué)校的正確管理中能有所發(fā)展和提高，就成了我們中職學(xué)校的教師特別是班主任所面臨的研究課題，也是當(dāng)前急待解決的問題。下面是我在班主任管理工作中的幾點(diǎn)嘗試，在此與大家共勉。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍存在的問題

就目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，不少學(xué)生在初、高中階段就存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平低下等問題，在家長(zhǎng)和老師勸說(shuō)下進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)用化傾向明顯，部分同學(xué)追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，一旦遇到學(xué)習(xí)困難，則動(dòng)力不再存在，接著出現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的焦慮現(xiàn)象：他們讀不進(jìn)書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師，對(duì)考試或某些學(xué)科、課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，從而導(dǎo)致出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒和行為。農(nóng)村學(xué)生中“落水者”、“失敗者”、“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們難以擁有一個(gè)健康健全的人格和振奮向上的個(gè)性面貌。學(xué)生在矛盾心理作用下會(huì)出現(xiàn)諸多的個(gè)性情感心理問題，諸如：缺乏應(yīng)有的積極理想和追求，整天抱著混世度日的心態(tài)打發(fā)人生，甘愿沉淪，聽天由命。或者逃避于現(xiàn)實(shí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界?；蛘邔?duì)社會(huì)性情感表現(xiàn)冷漠，一旦遇到挫折，輕則退縮，重則懷有戒心和敵意。因此，在學(xué)生中普遍存在有狹隘、妒忌、暴躁、敵對(duì)、依賴、孤僻、抑郁、怯孺、神經(jīng)質(zhì)、偏執(zhí)性、攻擊性等不良心理性格，這些學(xué)生可以毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說(shuō)謊、欺騙、敲詐或偷盜。相當(dāng)一部分職校生缺乏合理的自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾比較突出。他們中部分人由于長(zhǎng)期處在被別人瞧不起的地位，常常聽到的是指責(zé)和不滿，常?？吹降氖瞧缫暤难酃?，總覺得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)，所以自卑自賤心理嚴(yán)重。針對(duì)上述幾方面問題，筆者在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的探索，總結(jié)以下解決問題的方法：

二、熱愛尊重學(xué)生，全面發(fā)展，征服學(xué)生

1.班主任工作，是平凡的，瑣碎的；又是重要的，復(fù)雜的。作為一名中職學(xué)校的班主任，要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先必須熱愛尊重學(xué)生，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。當(dāng)老師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格的人，才會(huì)有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生。從心理上征服學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)可你、信服你、尊敬你、親近你甚至崇拜你，這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地愿意接受你的管理。我經(jīng)常采取民主、平等的方式教育學(xué)生，做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，學(xué)生也會(huì)感受到教師的期望，消除了厭學(xué)情緒，學(xué)得更主動(dòng)了。

2.疏通個(gè)性情感，消除自卑自賤心理，倡導(dǎo)積極主動(dòng)參與班級(jí)管理。學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權(quán)利，才能真正喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會(huì)責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。為每一個(gè)學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使每個(gè)學(xué)生找到自己滿意的位置，擔(dān)任成功的角色，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生在集體中受到教育，激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性。同時(shí)，提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)，和諧人際關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)。及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤“的思維定勢(shì)，同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長(zhǎng)久地主動(dòng)改錯(cuò)。讓家長(zhǎng)夸夸自己的孩子，讓善于教育子女的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，提倡家長(zhǎng)間合作，交流教育方法，使學(xué)生的不良行為得到很好的矯正。

4.有條不紊，循序漸進(jìn)。班主任工作一定要有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。因?yàn)橹新殞W(xué)生在生理、心理、心智和情感發(fā)展上都還很不成熟，缺乏自控，所以對(duì)他們的教育和管理必須是有準(zhǔn)備的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的并有針對(duì)性的開展教學(xué)。

三、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生樹立自信

自信是成功者必備的基本素質(zhì)。要讓學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，教師一定要幫助學(xué)生樹立自信。每一個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，而正是這一閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生自信心的形成有很大的動(dòng)力。但由于我們的學(xué)生在初中時(shí)多數(shù)都是被歧視的后進(jìn)生，經(jīng)受了太多的挫折，所以他們大多看不到自己的閃光點(diǎn)。我們班有幾個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有點(diǎn)自卑，屬于過(guò)一天算一天的類型。我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有自已的特長(zhǎng)，比如有人籃球打得好，有人愛長(zhǎng)跑，有人組織能力強(qiáng)，有人在班里的人員好，威信高，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)等。所以在學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我就根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，進(jìn)行分工和賽前鼓勵(lì)。事實(shí)證明，因?yàn)樗麄兊膮⑴c和管理，整個(gè)動(dòng)動(dòng)會(huì)期間班里的各項(xiàng)工作景然有序，有條不紊，并取得了好成績(jī)。另外，我在班里經(jīng)常有針對(duì)性地組織一些別開生面的活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)，使同學(xué)們樹立自信，并鍛煉各自的膽量和演講能力。為此，我從來(lái)不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也從不讓學(xué)生吝嗇自已的掌聲，不管是給自已的還是給別人的。

四、對(duì)癥下藥，潤(rùn)物無(wú)聲

班主任工作是瑣碎的，復(fù)雜的。學(xué)生水平層次不一，高低不同，針對(duì)中職學(xué)校農(nóng)村學(xué)生不同問題必須用不同的方法去處理。我們班里有一個(gè)叫尼亞孜·卡哈爾的學(xué)生，性格內(nèi)向，自尊心極強(qiáng)，不善與人溝通，同學(xué)之間出現(xiàn)一點(diǎn)小問題就承受不了，情緒容易激動(dòng)。我知道用一般的談話是不能解決問題的。于是在我與他短暫的交流之后，就帶著他和他的兩個(gè)好朋友跑到學(xué)校的體育場(chǎng)上，讓他在體育場(chǎng)里大喊，大唱，大聲說(shuō)話，把整個(gè)空間交給他，使他完全放松，盡情表演，徹底發(fā)泄。等到兩個(gè)小時(shí)以后回到班級(jí)時(shí)，他的情緒已經(jīng)完全穩(wěn)定，話也多起來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次之后，這位學(xué)生不但沒出什么問題，而且性格也有所改變，與人溝通的能力也大大提高。現(xiàn)在他在學(xué)校的學(xué)生會(huì)工作，因?yàn)槌煽?jī)突出，還被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部。

仁者見仁，智者見智，班主任成功的管理方法也靈活多樣。但我我始終堅(jiān)持認(rèn)為：作為一名中職學(xué)校的班主任，要有一顆慈父慈母般的愛心，去包容每一個(gè)學(xué)生，作為一名班主任，要用一顆平凡的心，去開啟孩子們不平凡的心靈。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，要求職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]安艷，李軼，王冬杰.新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查綜述[J].商業(yè)文化：學(xué)術(shù)版，2014（03）.

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