論高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

張延年

摘要：文章首先概述了高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的范疇，同時針對軟件專業(yè)學(xué)生提出了具體的職業(yè)素質(zhì)要求。該文作者結(jié)合自身多年專業(yè)教學(xué)實踐經(jīng)驗重點(diǎn)論述了培養(yǎng)軟件專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從哪些方面入手，并就如何解決此問題提出了具體的實施方法和注意事項。

關(guān)鍵詞：高職；軟件技術(shù)專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）09-0196-02

1 概述

大學(xué)生的綜合素質(zhì)包含的內(nèi)容很多，具體可以概括為德育素質(zhì)、能力素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)幾個方面。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣幾個方面。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而且學(xué)生在校時間較短，課程實踐部分較多，這些特點(diǎn)都決定了如果學(xué)生在校期間能夠培養(yǎng)一定的職業(yè)素養(yǎng)則能夠幫助學(xué)生較快、較好地融入今后實習(xí)和工作中。本人自2011年擔(dān)任軟件技術(shù)專業(yè)的班主任，且一直教授專業(yè)課，從平時班級管理和教學(xué)過程中對培養(yǎng)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有一些心得體會，現(xiàn)與大家做一下分享。

2 職業(yè)素養(yǎng)的具體要求

職業(yè)性是高職院校區(qū)別本科院校的一個顯著特點(diǎn)。職業(yè)性決定了高職院校的學(xué)生應(yīng)更注重實際自動手能力的培養(yǎng)，這樣有利于將來學(xué)生實習(xí)和工作中快速適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，而且學(xué)生的專業(yè)技能也就會在這實際操作中得到鍛煉和加強(qiáng)；另外職業(yè)性不能僅局限于專業(yè)本身，還包括職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)相關(guān)的素質(zhì)，這些都屬于職業(yè)素養(yǎng)。

對高職院校的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練首先要了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在自控能力普遍不高、容易受到外界誘惑的干擾、沒有明確的職業(yè)規(guī)劃、對將來就業(yè)信心不足等方面，他們一旦專業(yè)學(xué)習(xí)受挫或出現(xiàn)生活方面的其他問題就容易放棄自己的目標(biāo)或規(guī)劃甚至放棄專業(yè)學(xué)習(xí)，特別是對軟件技術(shù)專業(yè)這類對專業(yè)學(xué)習(xí)要求較高的工科專業(yè)更是如此。這就需要我們老師特別是班主任在平時工作中做更多的正確引導(dǎo)和教育，同時通過一些切實有效措施幫助他們提高自信心、堅持自己的目標(biāo)，而在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面應(yīng)更多的要采用靈活的、學(xué)生喜聞樂見的活動形式。

通過在實際工作中的摸索，我們認(rèn)為可以主要從以下幾個方面入手培養(yǎng)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.1首先，要培養(yǎng)一定的職業(yè)意識

很多大學(xué)生在跨進(jìn)大學(xué)校門之時就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了，而這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。作為高職院校的學(xué)生，本身在校時間久很短，如果不能充分利用在校期間對自己的未來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并堅持完成規(guī)劃內(nèi)容，那么就業(yè)時將面臨比較大的壓力。因此，大學(xué)期間，每個大學(xué)生應(yīng)明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。針對軟件技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生，我認(rèn)為從大一來到學(xué)校就明確自己的職業(yè)目標(biāo)（比如軟件技術(shù)開發(fā)工程師），制定一個詳實且可行的職業(yè)規(guī)劃是十分必要的。

2.2其次，完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)較為扎實的專業(yè)技能

學(xué)習(xí)是大學(xué)生在校期間的首要也是主要的任務(wù)，是今后職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。對高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)對學(xué)生的專業(yè)技能掌握顯得尤為重要。

1）對很多學(xué)生來說邏輯思維能力的欠缺是學(xué)習(xí)軟件技術(shù)專業(yè)的一大障礙，這一薄弱環(huán)節(jié)一方面是由于高中階段的學(xué)校教學(xué)模式造成的，另一方面是由于學(xué)生本身以前養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱在其他工科專業(yè)同樣存在，但邏輯思維能力對軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)非常重要，應(yīng)該是該專業(yè)學(xué)生首先要提高的學(xué)習(xí)技能。

2）實踐動手能力對軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說應(yīng)該比其他工科專業(yè)更加重要，因為我們學(xué)生畢業(yè)后的對口崗位是軟件技術(shù)開發(fā)或測試工程師，需要較為熟練的編程能力，所以平時的上課練習(xí)和課后作業(yè)都是以動手實踐題目為主。

3）本專業(yè)對與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)和英語知識的要求也較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)和英語的重視程度，特別是專業(yè)英語和軟件技術(shù)開發(fā)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）。

4）由于本專業(yè)所涉及的課程較多，任務(wù)較為繁重，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課下多做練習(xí)的習(xí)慣，對拓展內(nèi)容培養(yǎng)一定的自學(xué)能力也尤為重要。

2.3第三，培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)

針對軟件技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生我們認(rèn)為主要應(yīng)加強(qiáng)以下幾個方面的隱形職業(yè)素養(yǎng)：

表達(dá)和溝通能力：由于現(xiàn)在軟件技術(shù)產(chǎn)品的制作幾乎不可能由一個人完成，一般是由一個團(tuán)隊協(xié)作共同完成，所以這其中必然涉及開發(fā)過程中團(tuán)隊成員間、上下級間的溝通，而溝通的順暢與否是與表達(dá)內(nèi)容的正確傳達(dá)有很大關(guān)系的，因此我們專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的表達(dá)和溝通能力可以對以后的工作有很大幫助。

團(tuán)隊意識和責(zé)任心：團(tuán)隊協(xié)作是現(xiàn)代軟件技術(shù)開發(fā)的一個重要方面，團(tuán)隊成員之間的相互協(xié)作、相互理解、相互幫助、加強(qiáng)團(tuán)隊意識，并且成員個人對自己負(fù)責(zé)的任務(wù)具有較強(qiáng)的責(zé)任心是使得項目能夠順利進(jìn)行的有力保障。

獨(dú)立性和拓展意識：軟件技術(shù)專業(yè)的很多課程有相關(guān)的實踐項目，要求學(xué)生獨(dú)立完成，這就要求學(xué)生不能僅依靠老師和學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，應(yīng)該慢慢培養(yǎng)獨(dú)立完成任務(wù)的能力，另外由于本專業(yè)內(nèi)容更新較快，這就要求學(xué)生不能僅僅局限于課堂，應(yīng)該不斷拓展自己的知識面，以適應(yīng)就業(yè)市場對人才需求的變化。

3提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體措施

結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的實際情況，我們在平時的教學(xué)活動和班級管理中采取了以下措施，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，取得了一定的成效。

3.1開設(shè)專門的職業(yè)修養(yǎng)課程——職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練

我們專業(yè)開設(shè)了一門專業(yè)必修課——職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練，本課程分三個學(xué)期完成，本課程主要內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃、溝通表達(dá)能力培養(yǎng)、團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)幾個部分，每部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容采用不同的形式。

其中團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)主要結(jié)合專業(yè)課程的實訓(xùn)項目，在項目開過程中將班級進(jìn)行分組成了各個開發(fā)小組，各小組之間進(jìn)行模擬公司團(tuán)隊開發(fā)過程并進(jìn)行綜合評比。

案例說明：

通過學(xué)習(xí)使用日報/周報這一工具可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

什么是日報/周報：日報/周報是每日或每周都要寫的一份報表，主要內(nèi)容包括本日或本周工作計劃、主要任務(wù)、問題、進(jìn)度等，日報/周報一般是由下級員工填寫，然后發(fā)送給上級主管查看。通過日報/周報可以明確工作成果，顯示項目進(jìn)展，預(yù)知項目風(fēng)險，通過日報/周報可以嚴(yán)格控制項目開發(fā)的整個過程。

為什么需要日報：實際項目開發(fā)過程中，一些較大項目都擁有數(shù)十或數(shù)百成員和模塊，一天的延遲可能會迅速疊加，并且產(chǎn)生各種各樣難以預(yù)料的問題。而這些問題的嚴(yán)重性往往超過了團(tuán)隊可以恢復(fù)的程度。無論是小團(tuán)隊還是大團(tuán)隊，日報可以跟蹤項目，把工作分成一天或者兩天的量，這樣能夠幫助團(tuán)隊成員更好地理解他們到底需要做些什么。日報也可以幫助項目經(jīng)理提前發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，更有效地控制整個項目的進(jìn)展過程。

如何編寫日報：日報將放在項目管理工具上，由小組組長維護(hù)。小組內(nèi)人員每天下班前，填寫工作日報，有小組組長匯總，負(fù)責(zé)交付項目經(jīng)理。

編寫日報的基本步驟如下：

必須清楚日報在每天下班前提交。

先填寫當(dāng)日完成的任務(wù)，進(jìn)度情況。

填寫當(dāng)日完成任務(wù)過程中遇到的問題及如何解決，有無辦法解決問題，詳細(xì)描述。

制定明日計劃。

日報的管理和提交

在我們的項目開發(fā)過程中，日報的提交以小組為單位，組員每天實訓(xùn)結(jié)束前提交當(dāng)日日報給組長，組長負(fù)責(zé)整理當(dāng)日日報，同時將匯總結(jié)果提交給教師。

教師根據(jù)各小組日報情況，進(jìn)行小組日報評價，同時給各小組日報打分，次分?jǐn)?shù)將記入項目實訓(xùn)成績。

3.2充分利用課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)提高學(xué)生專業(yè)技能

1）課堂上的專業(yè)課教學(xué)大部分采用項目化教學(xué)方式，通過“教師邊講邊演示知道，學(xué)生邊聽邊練，學(xué)過之后馬上就用”的方式將專業(yè)知識快速融入到具體實訓(xùn)項目中，大大提高了學(xué)生的實踐動手能力。

2）課堂教學(xué)和課后學(xué)生自學(xué)過程中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要包括以下幾個方面的能力培養(yǎng)：

①課前預(yù)習(xí)能力：閱讀原文、親自實現(xiàn)代碼、認(rèn)清絆腳石、匯集知識點(diǎn)、 試做作業(yè)。

②課堂聽課能力：聽懂是最起碼的要求；摸清老師的講課思路；聽課要善于抓住大問題、關(guān)鍵問題、主要問題。

③課堂筆記能力：要系統(tǒng)、要完整、要留出副頁。

④復(fù)習(xí)能力：先回憶后看書；先看題后做題；先重點(diǎn)后難點(diǎn)。

⑤思維能力：訓(xùn)練思維方法，學(xué)會自我質(zhì)疑。

3.3通過各種方式加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)和溝通能力

平時課堂教學(xué)過程中主要采用提問、學(xué)生作業(yè)自我講解、同學(xué)之間相互點(diǎn)評等方式鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，要求學(xué)生在做練習(xí)和項目的過程中要編寫注釋和文檔，并能夠逐步讓自己寫的程序和代碼讓其他人能看懂，使文檔的書寫逐步規(guī)范化，以提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

在課外時間通過QQ群、論壇、郵件等形式加強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的溝通，給學(xué)生提供多種平臺進(jìn)行交流，使學(xué)生可以通過多種方式表達(dá)自己的想法，這樣無形中也起到了提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

另外，我們還通過組織學(xué)生積極參加演講比賽、運(yùn)動會等活動加強(qiáng)同學(xué)之間溝通，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

3.4開展專業(yè)技能大賽和大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動

為了拓展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，我們專業(yè)每年都組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的專業(yè)技能大賽，并選送優(yōu)秀作品參加省級專業(yè)技能大賽。另外通過鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實踐能力的培養(yǎng)和提高。

4 總結(jié)

本文主要針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析了軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體要求，然后結(jié)合實際工作中的經(jīng)驗提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體措施，并通過具體案例說明如何提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海英. 高職教育中計算機(jī)專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)模式研究[D]. 黑龍江：東北石油大學(xué)，2014.

[2] 曾金發(fā)，陳素寧. 基于職業(yè)技能提升的高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索[J]. 信息與電腦（理論版），2014（4）：219-221.

[3] 朱建樓，李懋，趙清艷. 高職軟件專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量對接研究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（7）：76-79.

[4] 羅芳. 軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 信息通信，2011（4）：95-96.

[5] 戎小群. 提高高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的研究[J]. 教育與職業(yè)，2010（11）：117-118.