俄羅斯國民閱讀推廣經(jīng)驗對我國的啟示

【摘要】在信息經(jīng)濟時代，我國必須著手改善國民閱讀落后的現(xiàn)狀，通過借鑒其他國家成功的國民閱讀推廣經(jīng)驗，推動我國國民閱讀工作的有效開展。本文在分析研究俄羅斯國民閱讀推廣策略的基礎(chǔ)上，重點闡述其成功的推廣方法，以期為我國國民閱讀推廣提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】俄羅斯；國民閱讀；圖書館

【作者單位】王春梅，新鄉(xiāng)學院音樂系。

俄語里流傳一句描述俄羅斯民族對閱讀重要性認識的諺語：“一個沒有書的家庭正如一個沒有窗戶的房間一樣”。在信息經(jīng)濟時代，我們既要充分認識到閱讀推廣在提升國家文化軟實力上的重要作用，也應(yīng)該以其作為提升國民科學文化素質(zhì)的重要手段。盡管經(jīng)歷了蘇聯(lián)解體的歷史巨變，但是俄羅斯民族依然非常重視國民閱讀。本文在分析研究俄羅斯國民閱讀推廣策略的基礎(chǔ)上，針對我國國民閱讀推廣中的問題與不足提出相應(yīng)的建議。

一、我國國民閱讀推廣的必要性

截至2015年，我國在全國范圍內(nèi)針對國民基本閱讀情況進行了12次調(diào)查。通過表1我們可以了解近年我國國民的基本閱讀情況。

從表1可以看出，我國人均報紙閱讀量呈現(xiàn)逐年下降趨勢，而人均電子書閱讀量呈現(xiàn)逐年上升趨勢，這與信息時代人們閱讀習慣的改變是密不可分的。以2013年數(shù)據(jù)作為評價依據(jù)，該年我國人均圖書閱讀量只有4.77本，不僅明顯落后于我們鄰近的韓國（11本）和日本（40本），與俄羅斯（55本）和以色列（64本）相比，更是有著天壤之別[1]。我國國民圖書閱讀量處于世界較低水平，不僅造成圖書消費萎縮，也導(dǎo)致整個民族文化素質(zhì)下降。在知識經(jīng)濟時代，只有愛讀書的民族，才能在競爭激烈的發(fā)展中走向光明的未來。因此，鑒于我國國民閱讀量大幅落后的事實，我們必須借鑒別國國民閱讀推廣的成功經(jīng)驗，以促進我國國民閱讀推廣的順利開展。

二、俄羅斯國民閱讀推廣策略

蘇聯(lián)解體之后，俄羅斯一直致力于恢復(fù)其大國地位，在激烈的國際政治、經(jīng)濟競爭中復(fù)興。要想實現(xiàn)國家振興，離不開高素質(zhì)的國民。然而，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，俄羅斯民眾對閱讀的興趣卻在持續(xù)下降，全國性閱讀危機逐步顯現(xiàn)。因此，通過開展國民閱讀推廣活動破解當時的不利局面，成為俄羅斯政府重要的施政方向。

1.頒布國民閱讀推廣綱領(lǐng)性文件

2006年11月，在圣彼得堡舉辦的第一屆國際圖書沙龍上，俄羅斯聯(lián)邦出版、大眾傳媒與圖書聯(lián)盟一同簽署了《國民閱讀扶持與發(fā)展綱要》（下稱《綱要》）?！毒V要》首次明確了閱讀推廣作為國家首要發(fā)展任務(wù)的定位，旨在提高國民素質(zhì)，并為民族知識潛力和文化水平的增長創(chuàng)造優(yōu)秀的外部環(huán)境?！毒V要》制定了明確的國民閱讀推廣階段性目標，實施時間跨度為2007—2020年，分3個具體階段開展工作：2007—2010年為第一階段，旨在建立保障《綱要》實施的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境和組織機制；2011—2015年為第二階段，系統(tǒng)性地提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)質(zhì)量，加強對已建成的國民閱讀扶持與推廣基礎(chǔ)設(shè)施的維護，確保《綱要》實施的外部環(huán)境；2016—2020年為第三階段，深度挖掘和全面釋放《綱要》潛能，推動國民閱讀推廣活動有力發(fā)展。同時，《綱要》還從8個方面闡述了國民閱讀推廣活動的具體規(guī)劃和要求，即教育行業(yè)、圖書館界、出版業(yè)、閱讀普及系統(tǒng)、閱讀基礎(chǔ)設(shè)施、科學研究系統(tǒng)等，為閱讀推廣指明了具體方向。《綱要》的頒布和實施，有力保障了階段性、系統(tǒng)性國民閱讀推廣活動在俄羅斯聯(lián)邦的開展。

2.成立專門的國民閱讀推廣機構(gòu)

俄羅斯于1996年成立了聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟，并在2004年成功加入國際閱讀聯(lián)盟。聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟作為一個非營利性組織，吸引了心理學、教育學、閱讀社會學以及廣大閱讀愛好者的加入。聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟成立后，成功探索出了以區(qū)域為中心的國民閱讀推廣模式。截至2014年，聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟已經(jīng)在俄羅斯聯(lián)邦境內(nèi)開設(shè)了13家區(qū)域性辦事處，這種模式也獲得了國際閱讀聯(lián)盟的高度認可[2]。俄羅斯聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟的主要職責在于：開展形式多樣的國民閱讀推廣的宣傳、支持和實施活動；積極與國內(nèi)外同行交流合作、分享經(jīng)驗，支持國際閱讀推廣項目的開展；為聯(lián)邦政府的區(qū)域掃盲和閱讀推廣工作提供影響和支持。

此外，俄羅斯從2002年開始在聯(lián)邦境內(nèi)布局地區(qū)級的閱讀中心，以各地圖書館作為有效依托，從而確保國民閱讀推廣活動真正落到實處，深入地方。截至2014年，俄羅斯一共在聯(lián)邦境內(nèi)設(shè)置了31家地區(qū)性閱讀中心，基本涵蓋了該國主要的人口分布區(qū)域。這些地區(qū)級閱讀中心充分發(fā)揮了圖書館的主體作用，同時吸納博物館、中小學、高校、報社、文學團體和作家協(xié)會等參與。這些從中央到地方的國民閱讀推廣機構(gòu)的成立，極大地促進了俄羅斯國民閱讀推廣活動的發(fā)展。

3.開展“閱讀年”“文學年”等閱讀推廣活動

俄羅斯聯(lián)邦成員之一的布里亞共和國于2006年舉辦了“閱讀年”活動，其后其他聯(lián)邦成員紛紛響應(yīng)，最終促成俄羅斯聯(lián)邦將2007年確定為國家“閱讀年”?！伴喿x年”的設(shè)置旨在喚起民眾對閱讀的興趣，激發(fā)青少年對閱讀的積極性，從而使讀書成為在民眾中流行的時尚活動。當《綱要》于2007年正式在俄羅斯實施時，時任俄羅斯總統(tǒng)普京還將這一年確定為“俄語年”，旨在在全球范圍內(nèi)擴大俄語和俄羅斯文化的影響力，并以此為契機增強民眾對民族文化的認同感，鼓勵閱讀行為，使俄語出版重拾在全球的影響力。此外，普京于2014年還簽署了在聯(lián)邦境內(nèi)舉辦“文學年”的命令，這一命令得到俄羅斯民眾的熱烈響應(yīng)。時至今日，依然有13%的俄羅斯民眾對愛情類小說情有獨鐘，體現(xiàn)了其文學大國的風采。

4.構(gòu)建從圖書館到家庭的閱讀推廣體系

去過俄羅斯家庭做客的人會發(fā)現(xiàn)，盡管很多居民樓是蘇聯(lián)時期的老舊建筑，但只要走進俄羅斯居民家中，就能感受到一種典雅脫俗的感覺。絕大多數(shù)俄羅斯人會在自家客廳擺放書架，營造出濃郁的文化氣息和閱讀氛圍。蘇聯(lián)解體后，受動蕩社會局勢的影響，俄羅斯民眾的閱讀熱情受到極大打擊。1994年，為了喚起民眾的閱讀熱情，俄羅斯政府舉辦了“家庭閱讀年”活動，取得了非常好的效果。相關(guān)政府部門致力于充分發(fā)揮圖書館在國民閱讀推廣活動中的積極作用，探索在圖書館服務(wù)和家庭閱讀之間構(gòu)筑有效的溝通機制。

貝米爾地區(qū)的兒童圖書館率先展開了嘗試，站在社會學的高度深入研究利用圖書館服務(wù)推動家庭閱讀的可行性，并提出了一系列創(chuàng)新舉措，如制定家庭閱讀大綱等。此外，俄羅斯國立圖書館還花費3年時間對有效的家庭閱讀指導(dǎo)模式展開研究，提出了系列具有建設(shè)性的意見，如根據(jù)家庭閱讀需求建立相應(yīng)的藏書體系，按照閱讀需求等級對家庭成員進行區(qū)分，以滿足多樣化的家庭閱讀需求。此外，從20世紀90年代中葉開始，“家庭閱讀課程”就被俄羅斯文化大學設(shè)置為獨立課程，并開展相應(yīng)的教學工作。在俄羅斯各級圖書館的行動下，從圖書館到家庭的閱讀推廣模式越來越完善，服務(wù)體系也越來越全面，已經(jīng)成為推廣俄羅斯社會閱讀工作不可或缺的基礎(chǔ)。

三、俄羅斯國民閱讀推廣對我國的啟示

中俄兩國互為鄰邦，又同是地區(qū)性大國，幅員遼闊，人口眾多，兩國在國民閱讀推廣上具有很多相似性，都致力于實現(xiàn)民族和大國文化的偉大復(fù)興夢。俄羅斯在國民閱讀推廣方面做出了舉世公認的成績，其閱讀推廣策略為我國國民閱讀推廣提供了重要的借鑒經(jīng)驗。

1.推動閱讀推廣立法工作的開展

事實上，早在十多年前，我國就已經(jīng)啟動了國民閱讀推廣工作，但是始終沒有從法律層面上給閱讀推廣提供應(yīng)有的保障。目前，中國圖書館學會工作委員會是我國主要的閱讀推廣機構(gòu)，但其并不具備相應(yīng)的行政執(zhí)行力[3]。有鑒于《綱要》對俄羅斯國民閱讀推廣的重要作用，我國有必要在法律層面上出臺相應(yīng)的綱領(lǐng)性文件，將國民閱讀推廣工作上升到法制化高度，充分利用政府的權(quán)威性和影響力，發(fā)揮政府在國民閱讀推廣工作中的主體責任，確保各項閱讀、立法活動工作高效完成。政府應(yīng)該切實發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，同時對教育界、出版界、圖書館界以及新聞傳媒等提出具體的要求和規(guī)劃，明確各自的義務(wù)和責任，統(tǒng)籌聯(lián)動，從而形成多元聯(lián)動的合力。國民整體閱讀水平和文化素質(zhì)的提升不是短期內(nèi)可以實現(xiàn)的，為此，我們還可以效仿俄羅斯階段式的閱讀推廣方法，在閱讀立法中設(shè)定符合國情的科學時間表，從而確保閱讀推廣機制的可持續(xù)化、科學化發(fā)展。目前，我國《全民閱讀促進條例》初稿正在緊張審訂，關(guān)于國民閱讀推廣的具體實施細則有望較快出臺。

2.成立專門的國民閱讀推廣機構(gòu)

我國已經(jīng)于2013年成立了全國全民閱讀媒體聯(lián)盟，作為一個非營利性組織，其在某種程度上具有和俄羅斯聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟類似的性質(zhì)和作用——致力于利用媒體的力量助推國民閱讀推廣活動。但是，相較于俄羅斯聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟，我國全民閱讀媒體聯(lián)盟成立時間較晚，也不是官方機構(gòu)，不具備行政權(quán)力，沒有在我國境內(nèi)完成區(qū)域性閱讀推廣活動布局的可能。因此，我國應(yīng)該成立真正意義上的國民閱讀推廣機構(gòu)，利用行政權(quán)力確保國民閱讀推廣活動的有序開展；同時積極布局地區(qū)性閱讀中心，形成從中央到地方的閱讀推廣聯(lián)動機制，確保國民閱讀推廣活動的有力執(zhí)行和開展。

3.設(shè)立國家閱讀節(jié)和閱讀年

從俄羅斯設(shè)定國家閱讀年以及其他國家的讀書節(jié)對閱讀推廣的實際效果來看，設(shè)立國家閱讀節(jié)對推動國民閱讀活動能夠起到實質(zhì)性推動作用。據(jù)統(tǒng)計，我國18—70周歲公民中62.6%的人認為閱讀節(jié)對閱讀推廣活動的推動是很有必要的，而國內(nèi)學者也屢次提出設(shè)立“國家讀書節(jié)”的提案。目前，我國公共圖書館和高校圖書館等閱讀推廣主體主要是在“世界圖書與版權(quán)日”這天開展閱讀推廣工作，盡管也能取得一定成效，但該節(jié)日本身并不具備本土文化根基，是典型的舶來品。有鑒于此，我們應(yīng)該確定一個能夠體現(xiàn)本土傳統(tǒng)文化特色的日子作為國家閱讀節(jié)，例如，可以將孔子誕辰日設(shè)定為閱讀節(jié)，在推廣全民閱讀的同時喚起人們對傳統(tǒng)文化的認可和欣賞。同時，有關(guān)部門可以從國家戰(zhàn)略層面給予閱讀推廣高度重視，設(shè)定主題不同的閱讀年活動，如“國學閱讀年”“歷史閱讀年”“家庭閱讀年”等，從而激發(fā)國民對閱讀的高度興趣。

4.打造從圖書館到家庭的閱讀推廣體系

家庭是最基本的社會組織單位，我國國民閱讀的推廣最終還是應(yīng)該細化到家庭活動中，發(fā)揮家庭單位在閱讀推廣活動中的基礎(chǔ)性作用。家庭教育是人們最早接受的教育模式，對提高全體國民的閱讀水平，打造從圖書館到家庭的閱讀推廣活動體系是非常有效的[4]。在我國，“家本位”的傳統(tǒng)觀念早已深入人心，每一個中國人都有濃濃的家庭情結(jié)，如果能夠營造濃厚的家庭閱讀氛圍，不僅能夠幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也能豐富成年人的業(yè)余文化生活，使終身教育理念在家庭得到有效貫徹。

我國地大物博，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡。因此，我國各級公共圖書館和少兒圖書館應(yīng)該承擔相應(yīng)責任，效仿俄羅斯各級圖書館的做法，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分析以特色圖書館服務(wù)推動家庭閱讀活動開展的可行性，并探索適應(yīng)各地區(qū)國民閱讀推廣活動發(fā)展需要的閱讀推廣模式，為家庭閱讀制訂分主題、分層級的閱讀計劃和書單，并建立相應(yīng)的藏書體系，從而滿足各地區(qū)家庭閱讀的需求。此外，圖書館還可以探索與企業(yè)、媒體、學校等組織加強合作的形式，開展豐富的閱讀推廣活動，以合作和協(xié)辦的模式進行家庭閱讀活動的推廣。如圖書館可以聯(lián)絡(luò)媒體舉辦社區(qū)閱讀推廣服務(wù)活動，把圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)帶到社區(qū)和家庭，進一步密切圖書館和家庭之間的聯(lián)系。

5.創(chuàng)新閱讀推廣活動形式

俄羅斯在加強國民閱讀推廣的過程中，積極創(chuàng)新推廣活動形式，引入競賽類閱讀推廣活動，從而寓樂于讀，讓民眾從閱讀活動中體會到無窮樂趣，在激發(fā)民眾閱讀興趣的基礎(chǔ)上有效地開展國民閱讀推廣活動。為此，我們也可以舉辦豐富的閱讀競賽活動，創(chuàng)新閱讀推廣活動的形式，讓民眾在感受閱讀趣味性的同時，更主動地加入國民閱讀大軍中。例如，由我國專門的閱讀機構(gòu)主導(dǎo)，在各地區(qū)設(shè)立“年度圖書”評選活動，并且進一步細化，分別設(shè)立年度詩歌、年度散文、年度人文圖書、年度電子圖書等不同獎項，然后評選出全國性的獎項；或者設(shè)立“閱讀領(lǐng)跑者”競賽活動，與我國相關(guān)圖書協(xié)會展開密切合作，聯(lián)合各類圖書館，表彰在閱讀活動中表現(xiàn)最積極者；競賽活動可以按照年齡段劃分小組，分為成人組、高中組、初中組、兒童組等，從而更有效地在各年齡段的人群中開展閱讀推廣活動。

我國要想實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大“中國夢”，就必須不斷提升國民的科學文化素質(zhì)和思想道德水平，在借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上堅定不移地開展國民閱讀推廣活動，加強與國際社會的合作和交流，積極參與國際性的閱讀推廣活動，讓閱讀真正成為提升國民文化素質(zhì)和推動國際文化交流的途徑，促進我國社會閱讀狀況的不斷改善。

[1]葛茜. 美國國民閱讀推廣活動及對我國的啟示[J]. 情報雜志，2015（6） .

[2]王卉蓮. 俄羅斯國民閱讀推廣概覽[J]. 出版發(fā)行研究，2015（10） .

[3]李海霞. 全民閱讀與高校閱讀推廣[J]. 出版廣角，2015（8） .

[4]許碧文. 俄羅斯圖書館事業(yè)的發(fā)展及對我國的啟示[J]. 圖書館研究工作，2013（4） .