從供給側(cè)視角考慮農(nóng)民教育培訓(xùn)

“農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”于2015年12月召開(kāi)的中央農(nóng)村工作會(huì)議上首次提出，其核心就是通過(guò)自身的努力調(diào)整，讓農(nóng)民生產(chǎn)出的產(chǎn)品，包括質(zhì)量和數(shù)量，符合消費(fèi)者的需求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)地與消費(fèi)地的無(wú)縫對(duì)接。農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校體系作為中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在新的歷史時(shí)期更肩負(fù)著定向培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的歷史重任，應(yīng)緊跟供給側(cè)改革的步伐，著力從“調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長(zhǎng)、強(qiáng)體系、轉(zhuǎn)觀念”方面入手，大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才，為持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)注入新的活力。

調(diào)結(jié)構(gòu)

“調(diào)結(jié)構(gòu)”就是調(diào)整中職教育的專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)布局和課程體系，對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)與新興職業(yè)需求。中職教育依然是農(nóng)廣校體系辦學(xué)的一大特色，開(kāi)辦了涵蓋種植業(yè)、畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖等24個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，建立了“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+能力拓展課”的課程體系，實(shí)行了彈性學(xué)制，采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學(xué)交替等辦學(xué)形式，受到了廣大農(nóng)民朋友的歡迎和好評(píng)，但也存在專業(yè)設(shè)置不緊密、課程內(nèi)容相對(duì)過(guò)時(shí)等問(wèn)題，因此，在供給側(cè)改革大背景下，要緊密結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，促進(jìn)中職教育更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，全方位培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍；進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)行業(yè)對(duì)人力資源的需求，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化，相應(yīng)地規(guī)劃、優(yōu)化專業(yè)布局，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才供給鏈與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的無(wú)縫對(duì)接，及時(shí)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興職業(yè)的要求。

穩(wěn)增長(zhǎng)

“穩(wěn)增長(zhǎng)”就是穩(wěn)步增加中職教育的辦學(xué)規(guī)模、穩(wěn)步增加新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)量、穩(wěn)步增加農(nóng)業(yè)農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展提供人才支撐。一是拓寬招生辦學(xué)渠道，增加中職教育的吸引力，穩(wěn)步增加中職教育的招生辦學(xué)規(guī)模。二是擴(kuò)大新型職業(yè)農(nóng)民培育的覆蓋范圍，加大對(duì)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社和農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型經(jīng)營(yíng)主體從業(yè)農(nóng)民的培育力度，穩(wěn)步增加生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型三類新型職業(yè)農(nóng)民的數(shù)量。三是推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的培養(yǎng)，穩(wěn)步增加農(nóng)業(yè)農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)，依托各類培訓(xùn)基地，加大對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和大學(xué)生村官示范性培訓(xùn)；依托互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星小站等，加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員知識(shí)更新培訓(xùn)；積極引導(dǎo)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員參加職業(yè)技能鑒定，提升農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的實(shí)際操作能力。

強(qiáng)體系

“強(qiáng)體系”就是進(jìn)一步健全農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校體系，完善從中央到省、市、縣、鄉(xiāng)的五級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮農(nóng)村科技教育培訓(xùn)主陣地和主渠道作用，有效地整合農(nóng)業(yè)教育資源，為開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)提供基礎(chǔ)支撐。一是加強(qiáng)條件建設(shè)，提升改造現(xiàn)有的教育培訓(xùn)設(shè)施，特別是加大對(duì)基層體系教學(xué)培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入，改善基層教學(xué)培訓(xùn)條件，為體系提供更好的教育培訓(xùn)支持服務(wù)。二是建立健全師資選聘、使用管理、評(píng)價(jià)考核、培養(yǎng)激勵(lì)等制度，加快推進(jìn)師資庫(kù)建設(shè)，著力打造了解農(nóng)民教育培訓(xùn)特點(diǎn)和農(nóng)民需求、掌握現(xiàn)代知識(shí)技術(shù)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，整體提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量。三是圍繞課程體系，加強(qiáng)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)；開(kāi)發(fā)各類多媒體教育培訓(xùn)資源，豐富和完善多媒體資源庫(kù)，促進(jìn)數(shù)字化資源共建共享，依托廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)APP等將教育培訓(xùn)資源推動(dòng)到農(nóng)民手中，滿足農(nóng)民教育培訓(xùn)的需求。

轉(zhuǎn)觀念

“轉(zhuǎn)觀念”就是更新教育思想和育人理念，打造一支素質(zhì)高、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、奮發(fā)有為的管理人員隊(duì)伍，積極投身于農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)。緊緊圍繞轉(zhuǎn)變觀念理念、提升創(chuàng)新能力、加強(qiáng)業(yè)務(wù)建設(shè)，以開(kāi)拓視野、提升理念、增強(qiáng)能力為核心，加強(qiáng)基層校校長(zhǎng)和管理人員的培訓(xùn)，打造適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新要求的新農(nóng)廣管理團(tuán)隊(duì)。

天津市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 張大鵬