2015年全國(guó)青少年校園足球骨干師資國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王 丹，董順波（洛陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471022）

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2015年全國(guó)青少年校園足球骨干師資國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王 丹，董順波
（洛陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471022）

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)2015年第二次全國(guó)青少年校園足球體育骨干教師國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上對(duì)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的有利因素和制約因素進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園足球；專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；對(duì)策

投稿日期：2016-01-02

為加強(qiáng)我國(guó)青少年校園足球的發(fā)展，教育部于2015年6月開(kāi)展了全國(guó)青少年校園足球骨干師資國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)）工作。青少年校園足球的健康持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于基層教師的水平，而專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)是提高師資水平的重要途徑。本次師資培訓(xùn)的學(xué)員均來(lái)自河南省各地市的中小學(xué)骨干教師，對(duì)青少年校園足球有一定的了解和基礎(chǔ)。培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)出一批能夠勝任青少年校園足球活動(dòng)開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2015年全國(guó)青少年校園足球骨干師資國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 本研究通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、谷歌學(xué)術(shù)等，對(duì)本研究相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了檢索，找出與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法 根據(jù)研究需要，對(duì)參加培訓(xùn)的部分學(xué)員、培訓(xùn)專(zhuān)家、承辦培訓(xùn)的單位工作人員以及校園足球?qū)＜疫M(jìn)行了訪談，獲取與本次研究的相關(guān)信息。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 以洛陽(yáng)師范學(xué)院承辦的2015年第二次全國(guó)青少年校園足球體育骨干教師國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的184名學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，向其發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收問(wèn)卷158份，回收率85.9%，其中有效問(wèn)卷147份，問(wèn)卷有效率為93.0%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)回收的問(wèn)卷采用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 現(xiàn)狀分析2.1.1 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析 本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)員都是河南省各中小學(xué)經(jīng)過(guò)層層遴選出的優(yōu)秀教師，甚至有部分學(xué)員通過(guò)自費(fèi)形式參加本次培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)員當(dāng)中師資隊(duì)伍建設(shè)的合理性主要表現(xiàn)在性別、學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等方面。這些指標(biāo)對(duì)培訓(xùn)的方式、效果等會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

在此次調(diào)查的147名學(xué)員中，男性127人，女性20人。研究結(jié)果雖然符合樣本本部情況，但從側(cè)面反映了我國(guó)體育教師性別失衡問(wèn)題，對(duì)于女生的足球教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定影響。

學(xué)歷水平是衡量教師專(zhuān)業(yè)水平、執(zhí)教能力的指標(biāo)之一，同時(shí)也從一方面展現(xiàn)了教師的發(fā)展?jié)撃堋１?顯示，本科學(xué)歷的學(xué)員所占比例最高，說(shuō)明在中小學(xué)教師中，本科學(xué)歷的教師為開(kāi)展校園足球的主力軍。

調(diào)查顯示，本次培訓(xùn)學(xué)員的平均年齡為33.7歲，40歲以下的學(xué)員占比74.1%，師資年齡比例較為合理。中青年教師有較大精力投入到日常足球教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，并能更好地接受先進(jìn)足球教學(xué)訓(xùn)練理念。

職稱(chēng)結(jié)構(gòu)是對(duì)教師綜合能力的客觀反映。表2顯示，初級(jí)職稱(chēng)和中級(jí)職稱(chēng)所占比例最大且基本持平。教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)存在一定關(guān)系，進(jìn)一步驗(yàn)證了中青年教師對(duì)青少年校園足球開(kāi)展的積極推動(dòng)作用。

通過(guò)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析看出，體育院校足球?qū)ｍ?xiàng)教師和足球?qū)I(yè)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的四分之一，足球?qū)ｍ?xiàng)教師嚴(yán)重匱乏。大多數(shù)學(xué)員為非足球?qū)ｍ?xiàng)教師。培訓(xùn)學(xué)員的社會(huì)角色相對(duì)復(fù)雜，在一定程度上導(dǎo)致培訓(xùn)目標(biāo)偏差，無(wú)形中增加了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和管理成本，制約了培訓(xùn)效果。

表1 培訓(xùn)學(xué)員學(xué)歷分布

表2 培訓(xùn)學(xué)員職稱(chēng)分布

2.1.2 學(xué)員所在學(xué)?，F(xiàn)狀分析 通過(guò)對(duì)本次參加專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)員所在學(xué)校的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可進(jìn)一步了解青少年校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀。

此次培訓(xùn)學(xué)員絕大多數(shù)來(lái)自于國(guó)家級(jí)足球定點(diǎn)（特色）學(xué)校，且發(fā)展重點(diǎn)在城市，城鎮(zhèn)和農(nóng)村占比較少。說(shuō)明我國(guó)青少年校園足球的開(kāi)展出現(xiàn)不均衡性，對(duì)校園足球的全面開(kāi)展產(chǎn)生一定影響。

通過(guò)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng)的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，現(xiàn)階段我國(guó)開(kāi)展校園足球活動(dòng)的形式多種多樣，豐富了學(xué)生課余活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。（圖1）

通過(guò)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校開(kāi)展校園足球比賽的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，學(xué)校開(kāi)展足球比賽的方式較為多樣，說(shuō)明基層學(xué)校對(duì)于校園足球比賽重視度較高，這為今后四級(jí)聯(lián)賽的開(kāi)展提供了有力保障。

在校園足球開(kāi)展過(guò)程中，從中央到地方對(duì)校園足球的支持和重視在不斷提高，但各個(gè)學(xué)校在開(kāi)展過(guò)程中也遇到了不同種類(lèi)的困難（圖2），只有盡可能解決這些實(shí)際問(wèn)題，校園足球才會(huì)更加蓬勃發(fā)展。

2.1.3 專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)踐現(xiàn)狀分析 本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)共9天，64學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐課程比值為1.3：1；由不同教師進(jìn)行授課，授課內(nèi)容全方位涵蓋了校園足球的理論和技能知識(shí)；考核形式由日常考勤、作業(yè)、理論和實(shí)踐考試組成，考核過(guò)關(guān)的學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

通過(guò)此次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)員在很大程度上提升了自身各項(xiàng)素質(zhì)，充分證明了國(guó)家開(kāi)展此類(lèi)培訓(xùn)的重要性和有效性。（圖3）

通過(guò)對(duì)本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)形式的實(shí)效性進(jìn)行調(diào)查分析可以看出，學(xué)員對(duì)實(shí)踐學(xué)練課程較為重視，這對(duì)今后開(kāi)展培訓(xùn)的課程形式提供一定的參考。學(xué)員認(rèn)為，一線優(yōu)秀教師和外籍足球?qū)＜业氖谡n最為實(shí)用。這對(duì)今后開(kāi)展培訓(xùn)各類(lèi)授課教師的上課時(shí)數(shù)提供一定的參考。

圖1　培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校開(kāi)展足球活動(dòng)形式分布圖

圖2　學(xué)校開(kāi)展校園足球所遇困難

圖3　專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)收獲分布圖

2.2 影響因素

2.2.1 有利因素 （1）國(guó)家及相關(guān)部門(mén)高度重視。我國(guó)為加快青少年校園足球發(fā)展體系的建立，相關(guān)部門(mén)高度重視并在人力物力上加大投入力度，出臺(tái)了許多相關(guān)政策文件以加快校園足球活動(dòng)的發(fā)展。就本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)而言，教育部注入大筆資金，撥發(fā)的費(fèi)用為每位學(xué)員450元/天。費(fèi)用包括食宿、培訓(xùn)材料、學(xué)習(xí)用品等，使受訓(xùn)學(xué)員能夠在好的環(huán)境中增強(qiáng)自身理論和實(shí)踐素養(yǎng)。（2）基層學(xué)校高度配合。本次培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)?；径际歉骷?jí)足球定點(diǎn)（特色）學(xué)校。在日常教學(xué)中，積極響應(yīng)國(guó)家的相關(guān)政策，對(duì)校園足球的開(kāi)展投入力度較大。學(xué)校開(kāi)展了各種形式的校園足球活動(dòng)和比賽，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的了解和興趣。本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)輸送的學(xué)員都是學(xué)校開(kāi)展校園足球的先鋒力量。（3）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。本次參加培訓(xùn)的教師平均年齡為33.7歲，以本科學(xué)歷為主。事業(yè)處于快速發(fā)展階段，對(duì)知識(shí)的汲取能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，將會(huì)成為校園足球發(fā)展的中堅(jiān)力量。（4）學(xué)員對(duì)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)認(rèn)可度高。學(xué)員對(duì)本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常重視，在培訓(xùn)課堂上認(rèn)真記錄，許多學(xué)員專(zhuān)門(mén)為這次培訓(xùn)購(gòu)買(mǎi)了專(zhuān)業(yè)足球裝備以便在實(shí)踐課上更好地學(xué)習(xí)足球技能。通過(guò)本次培訓(xùn)，學(xué)員很大程度上提升了自身素質(zhì)。學(xué)員對(duì)本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)也給予高度認(rèn)可，充分肯定了開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的必要性和實(shí)效性。

2.2.2 制約因素 （1）學(xué)員自身對(duì)相關(guān)國(guó)家政策了解甚少。參加本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)員中，對(duì)《中國(guó)青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2025）》等相關(guān)政策文件知之甚少，對(duì)我國(guó)校園足球發(fā)展的新動(dòng)態(tài)缺乏足夠了解。政策上的認(rèn)知不足，一定程度上阻礙了校園足球的推進(jìn)。（2）培訓(xùn)學(xué)員專(zhuān)項(xiàng)程度較弱。本次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)員雖然是通過(guò)各級(jí)逐一推薦產(chǎn)生的，但由于各方因素，學(xué)員中專(zhuān)項(xiàng)足球教師比例很少，在一定程度上導(dǎo)致培訓(xùn)目標(biāo)偏差，加大了課程實(shí)施難度，制約了培訓(xùn)效果。（3）個(gè)別學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)缺乏足夠重視。本次培訓(xùn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)員出現(xiàn)了曠課、遲到、上課睡覺(jué)等負(fù)面現(xiàn)象，一方面原因是教師的自身認(rèn)識(shí)不足；另一方面原因是本次培訓(xùn)所發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)不能作為教師職稱(chēng)評(píng)定的加分項(xiàng)，這也使學(xué)員忽視了培訓(xùn)的重要性。（4）培訓(xùn)課程教材缺失。本次培訓(xùn)未配發(fā)統(tǒng)一教材，授課教師只是根據(jù)課程結(jié)構(gòu)自行安排授課內(nèi)容。而且教學(xué)課件和教學(xué)視頻僅僅通過(guò)公郵、網(wǎng)盤(pán)等方式由班級(jí)管理員代為上傳。由于部分視頻過(guò)大，不利于學(xué)員下載學(xué)習(xí)，且部分教師的課件由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)等原因不提供分享，這種種因素都直接降低了學(xué)習(xí)效果。（5）課程結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開(kāi)展的依據(jù)。大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為應(yīng)相應(yīng)加大實(shí)用性更強(qiáng)的實(shí)踐課比例。另外，此次培訓(xùn)時(shí)間為冬季，寒冷的天氣在一定程度上阻礙戶(hù)外實(shí)踐課程的開(kāi)展，并容易誘發(fā)學(xué)員感冒發(fā)燒等病癥，影響授課效果。

2.3 可持續(xù)發(fā)展對(duì)策

2.3.1 進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)員選拔機(jī)制 學(xué)員招收機(jī)制應(yīng)更加精準(zhǔn)，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)能力學(xué)員進(jìn)行精細(xì)區(qū)分。將足球?qū)ｍ?xiàng)和非足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)員分別進(jìn)行授課。并對(duì)培訓(xùn)學(xué)員結(jié)構(gòu)（年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等）進(jìn)行科學(xué)比配，使培訓(xùn)效率最大化，避免資源浪費(fèi)。

2.3.2 建立相關(guān)管理制度，加強(qiáng)各方管理 各地教育行政部門(mén)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的重要作用，做好協(xié)調(diào)、組織和選派學(xué)員工作。相關(guān)部門(mén)出臺(tái)培訓(xùn)學(xué)員管理制度，加強(qiáng)培訓(xùn)期間學(xué)員的管理。

2.3.3 統(tǒng)一編制培訓(xùn)教材 組織相關(guān)專(zhuān)家編寫(xiě)培訓(xùn)教材。教材要充分考慮培訓(xùn)對(duì)象的自身特點(diǎn)，突出教材特色。并建立多功能培訓(xùn)平臺(tái)，以便學(xué)員進(jìn)行資料下載、日常學(xué)習(xí)、學(xué)員交流等，增強(qiáng)培訓(xùn)功能性。

2.3.4 合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu) 調(diào)整理論課與實(shí)踐課比例，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)數(shù)，注重學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)調(diào)整課時(shí)間隙，避免學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。

2.3.5 構(gòu)建多元化專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系以學(xué)員發(fā)展能力和潛能為導(dǎo)向構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)形式可根據(jù)參訓(xùn)主體的不同進(jìn)行學(xué)員自我評(píng)價(jià)、學(xué)員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)等，主要是通過(guò)不同主體的視野審視學(xué)員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面的提升。

3 結(jié) 語(yǔ)

專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作對(duì)我國(guó)青少年校園足球的推動(dòng)作用是顯而易見(jiàn)的，其中顯現(xiàn)的不足也是必然的。國(guó)家相關(guān)部門(mén)、基層學(xué)校、教師對(duì)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的開(kāi)展積極配合并高度認(rèn)可。通過(guò)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，提出了改進(jìn)學(xué)員選拔機(jī)制、建立制度加強(qiáng)管理、編制統(tǒng)一培訓(xùn)教材、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系等措施，使今后專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)更加有序地開(kāi)展，從而加快了我國(guó)青少年校園足球發(fā)展體系的建立。

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作者簡(jiǎn)介：王丹（1989～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.019

中圖分類(lèi)號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-032-03