山東省高校足球隊教練員發(fā)展現狀與對策研究

張效江，趙 鵬，王煥盛

（山東科技大學體育學院，山東 青島 266590）

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山東省高校足球隊教練員發(fā)展現狀與對策研究

張效江，趙 鵬，王煥盛

（山東科技大學體育學院，山東 青島 266590）

摘 要：本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法和邏輯分析法等，對山東省高校足球隊教練員隊伍建設情況進行調研。研究發(fā)現，足球隊教練員中男性教練員偏多，年齡結構基本合理；學歷水平較高，同時副教授職稱的教練員較多；足球隊教練員具有一定的專業(yè)運動經歷和執(zhí)教經歷，英語和計算機在一般的水平上。

關鍵詞：山東省；足球隊；教練員；現狀；對策

投稿日期：2016-01-02

山東省內足球運動開展時間較早，從成立足球運動隊至今已有20多年的歷史，然而高校足球運動隊的實力差距很大，整體水平呈現發(fā)展不平衡現象。造成高校足球隊實力懸殊的原因是多方面的。高校足球隊的運動員來源于全國各地，自身成長壞境和風俗習慣的不同，使運動員形成了不一樣的性格和世界觀，再加上部分運動員很小就開始在體校參加業(yè)余訓練，缺少家長的管束教育，造成運動員個性強，自我約束力不夠，不愿意接受管教，情緒容易產生波動，容易做出不理智的違反校規(guī)隊規(guī)的行為，甚至有的運動員會把自己的情緒帶到待人處事中，造成同學、隊友間關系緊張，或者把自己的不良情緒帶到訓練過程中，不能積極認真地訓練，長期以往開始出現厭學厭訓的情緒。

一支足球運動隊要想取得優(yōu)異的競賽成績，除了需要足球隊運動員競技能力的正常發(fā)揮外，更重要的是運動員在平時的艱苦訓練。教練員是球隊技戰(zhàn)術的核心制造者，不僅需要設計出系統(tǒng)的訓練計劃，還需要對球隊的訓練、比賽整個過程發(fā)揮總指揮官的作用，這就要求教練員具備更高的綜合執(zhí)教素質。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山東省高校足球隊教練員發(fā)展現狀與對策。

1.2 研究方法

本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法和邏輯分析法等，對山東省高校足球隊教練員隊伍建設情況進行調研，并對收集調查數據進行整理與分析，得出相關結論。

2 結果與分析

2.1 年齡與性別情況

調查顯示（表1），教練員年齡結構基本合理，保持了足球教練員隊伍的繼承性和相對穩(wěn)定性，維持了教練員隊伍的最佳功能狀態(tài)。這一年齡階段的教練員具有保證正常訓練的精力和身體狀態(tài)，基本上比較符合理想的教練員年齡結構；但是，女性教練員數量偏少，相對于男性教練員來說，女性教練員更容易與女隊員交流。

表1 山東省高校足球隊教練員年齡與性別情況統(tǒng)計表

2.2 教練員的學歷情況

調查顯示（表2），足球隊教練員的學歷水平較高，注重對自身專業(yè)理論知識的學習，具有合理的專業(yè)知識結構，在求學期間學習了基本的運動訓練方法和手段，可以組織科學化的系統(tǒng)訓練。

表2 山東省高校足球隊教練員的學歷情況

2.3 教練員掌握外語和計算機情況

調查顯示，教練員具備了一定的信息意識和信息能力以及現代信息手段的掌握能力，均可以熟練地運用計算機查找需要的信息，但是由于英語水平的局限，獲得國外或者國內先進的訓練理念、手段方法的機會較少。因此，教練員應該利用課余時間加強英語學習，提高英語口語水平和閱讀能力，保證可以閱讀英文文獻資料，學習國外先進訓練手段和方法。

2.4 教練員的運動經歷情況

具有專業(yè)隊運動訓練、比賽經歷的足球教練員不僅積累了相對專業(yè)的技戰(zhàn)術訓練經驗，還在專業(yè)隊期間積累了豐富的專業(yè)比賽經驗，具備了可以培養(yǎng)出更多、更高技戰(zhàn)術水平足球運動員的先天優(yōu)勢。應該充分利用和發(fā)揮自身優(yōu)勢，在日常訓練過程中挖掘出具有潛力的隊員，從自身實際出發(fā)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的足球運動員。

2.5 教練員的執(zhí)教形式和執(zhí)教年限情況

山東省高校足球隊教練員在從教經歷中掌握了教學與訓練的基本規(guī)律，掌握了一定的運動訓練實踐經驗，對戰(zhàn)術的靈活運用，對運動強度、負荷量的變化，以及對運動員的心理變化等都有親身的感受和實踐經驗。教練員的訓練實踐過程是自己實踐活動的繼續(xù)和積累，甚至是在失敗中總結的經驗和教訓，是值得反思、借鑒和學習的。

2.5.1 執(zhí)教形式 只有具有良好的心理調節(jié)能力的高校足球隊教練員，才會有較好的臨場隨機應變能力，才能得心應手地應對訓練和比賽中遇到的各種突發(fā)事件。足球比賽瞬息萬變，在比賽中會出現更多的意外情況，需要加強培養(yǎng)教練員的心理調節(jié)能力。在調查中發(fā)現，教練員主要有專職和兼職教練員，專職教練員有充足的精力和時間投入到球隊的訓練當中，而兼職教練員不僅承擔訓練任務，還要承擔教學任務，甚至有高校教練員還需要承擔管理任務。建議有兼職教練員的高校，學習其他學校經驗，讓教練員更好地服務于足球隊，更好地服務于運動員，減少兼職教練員數量，增加專職教練員。

2.5.2 執(zhí)教年限 實踐證明，執(zhí)教年限長的教練員經驗豐富，隨機應變能力強，更具有臨場指揮能力；執(zhí)教年限短的教練員缺少臨場指揮經驗，欠缺處理臨場復雜比賽環(huán)境的能力。因此，在足球隊教練員中，應注重新老教練員更替，加強老教練員的傳幫帶作用。研究表明，獲得足球裁判等級證需要經過相應的理論與臨場考試，要求裁判員熟練地掌握足球規(guī)則。因此，教練員們加強足球競賽規(guī)則的學習與研究，熟悉掌握競賽規(guī)則和辦法，能在比賽和訓練中根據規(guī)則的變化制訂相應的訓練計劃和比賽戰(zhàn)術，能在訓練和比賽中培養(yǎng)足球運動員戰(zhàn)勝對手的自信心。

2.6 教練員的職稱情況

教練員必須引起對科學研究的重視，加強自身業(yè)務理論專業(yè)學習，積極參加體育科研會議報告，以提高自己的專業(yè)水準和科研能力。教練員的職稱從側面反映出教練員們的科學研究水平。作為足球隊教練員，在訓練中應掌握更多的研究數據，有許多地方是值得深入研究和思考的選題。

2.7 教練員發(fā)表論文情況

總體來說，足球隊教練員發(fā)表論文的情況不樂觀，教練員要加強科研意識，根據實際的訓練和比賽可以發(fā)表有水平的文章，同時學校領導應鼓勵教練員利用現有數據的優(yōu)勢，完成有水準的論文，這樣才會更快更早地得到晉級職稱的機會。足球運動科學研究選題比較多，教練員可以從日常的訓練中提煉出詳細的研究計劃。研究成果能夠反饋出訓練效果，在一定程度上能夠指導科學地訓練，兩者相輔相成。

2.8 教練員的培養(yǎng)情況

2.8.1 教練員崗位培訓情況 教練員競爭上崗是為保證教練員有能力提高運動隊成績以及檢驗教練員的執(zhí)教水平的一項具體措施，是為了更好地實現“為學校爭光”和“提高高校足球隊運動成績”計劃的重要步驟。山東省足球管理中心會定期安排教練員和裁判員培訓班，邀請國內專家教授來授課講學，讓教練員們了解最新的訓練手段和國內外高校足球發(fā)展狀況。

2.8.2 教練員進修情況 調查得知，絕大多數的足球教練員都參加過不同次數的崗位培訓或者學歷進修。在參加的崗位培訓過程中，大多數高校足球隊教練員參加培訓的內容是足球專項理論、技戰(zhàn)術、體能、心理調控能力的進修和再提高，而對于學歷學位的進修，只有很少的一部分人參加過?，F代競技訓練已經是“多學科交融運用”階段，高校競技體育隨著社會的發(fā)展和科技的日新月異，競技比賽越來越激烈，這就要求高校教練員不僅要具有豐富的文化理論素養(yǎng)，更要有與體育相關學科的理論支撐。

2.9 高校足球教練員思想道德情況

通過對高校足球隊的運動員的調查，可以看出足球運動員基本都滿意教練員的思想道德。調查顯示，足球隊主管領導對高校足球隊教練員的思想道德的評價很高，對足球隊教練員的思想道德品質非常滿意。對教練員自身綜合素質的肯定和信任，可以激勵教練員全身心投入到訓練工作，努力提高足球隊運動員的競技水平、運動能力和思想道德水平。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 山東省高校足球隊教練員中，主要是以男性教練員為主，平均年齡為40.2歲，基本符合理想的教練員年齡結構；學歷水平較高，具有合理的專業(yè)結構，現有的知識能力可以組織科學化的系統(tǒng)訓練；都具有信息意識，會通過現代科技手段獲取所需要的信息，但是教練員的英語普遍不好。

3.1.2 山東省高校足球教練員中有一定比例的兼職教練員，執(zhí)教年限多在6～9年，處在中等以下職稱水平上；發(fā)表論文的情況不樂觀，沒有意識到再培訓進修的重要性。

3.2 建 議

可以適度增加女性教練員數目，女性教練員可以與女性運動員進行更好的交流；注重足球隊教練員的學歷要求，關鍵是教練員在進修的過程中，完善專業(yè)結構，更好地掌握足球規(guī)律；加強教練員英語水平的提高，達到自主的閱讀外文資料的能力；改善教練員執(zhí)教形式，增加專職教練員人數；鼓勵教練員參加體育科研大會，讓科研成果更好地應用于訓練實踐；重視教練員的短期培訓，完善教練員運動訓練知識結構和綜合能力素質，學習先進的訓練方法手段和訓練方式，保證運動隊訓練的科學化。

參考文獻：

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[3]杜心.論高校高水平運動隊教練員應具備的專業(yè)素質與能力[J].哈爾濱體育學院學報，2005 ，23（3）：43-45.

作者簡介：張效江（1962～），副教授。研究方向：高校體育教學理論與方法。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.011

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-019-02