借他10分又何妨

王慶

思品試卷發(fā)下后，同學(xué)們“幾家歡喜幾家憂”。小海急切地拿到試卷后，一直呆呆地坐著，臉色很難看。我知道一向家教極嚴(yán)、自信極強(qiáng)的小海對(duì)自己的成績(jī)不滿意。面對(duì)嘰嘰喳喳的學(xué)生，我說(shuō)：“如果有改錯(cuò)的地方，或合錯(cuò)分?jǐn)?shù)的同學(xué)，課下找老師糾正?！?/p>

接下來(lái)，我和同學(xué)們一起緊張地進(jìn)行試卷講評(píng)。臨下課時(shí)，我巡視教室一圈，當(dāng)來(lái)到小海身邊時(shí)，他慢慢地起身，拉住我的衣角，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，這里少給我10分。我做了你沒(méi)有給改?！薄霸谀睦铮课铱纯??！痹瓉?lái)是第6大題，白紙黑字，清清楚楚，鐵證如山?！笆堑?，還真是的，沒(méi)改。加上這10分，你就得86分了，考得不錯(cuò)啊。”

其實(shí)，我心知肚明，這一定是他后加上去的。但是，我不忍心戳穿一位性格內(nèi)向、要強(qiáng)上進(jìn)孩子的想好愿望。于是，我趕快拿出紅筆，在“76”之后寫(xiě)上“+10”。

教育是一門(mén)藝術(shù)，評(píng)分何嘗不是一門(mén)藝術(shù)呢？教育需要智慧，這智慧源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)；學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，鼓?lì)便是最好的給力。為了使小海更有尊嚴(yán)，我就先借給他10分又何妨？分?jǐn)?shù)是暫時(shí)借給他了，但是對(duì)小海的教育還遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。接下的兩周，我一直在思考著如何讓“小海們”能老實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，樹(shù)立正確的價(jià)值觀這個(gè)重大問(wèn)題。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，一天，學(xué)生王剛拿著一本書(shū)，問(wèn)我：“老師，‘巧詐不如拙誠(chéng)是什么意思？”我靈機(jī)一動(dòng)，馬上想到了小海。

“小海，是語(yǔ)文科代表，這個(gè)問(wèn)題由他來(lái)解決，可以課下查找資料?！钡诙欤『９徊回?fù)我望，認(rèn)真完成了任務(wù)。不僅查找到了答案，而且還有感而發(fā)，寫(xiě)出了情真意切的體會(huì)：“路謠知馬力，日久見(jiàn)人心”，誠(chéng)實(shí)正是為人的重要原則之一。8歲的列寧不小心打碎姑媽家的花瓶，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，能過(guò)勇于承認(rèn)過(guò)錯(cuò)。而我不久前，卻做過(guò)一件不誠(chéng)實(shí)、愚蠢的事。期中考試數(shù)學(xué)試卷，向老師多要了10分。其實(shí)，老師可能早看出來(lái)了，但為了我的自尊，給我留足了面子。一個(gè)人做任何事情都必須接受內(nèi)心的拷問(wèn)，內(nèi)心的價(jià)值觀就是公正的審判員。仔細(xì)閱讀著小海交上來(lái)的材料，我會(huì)心地笑了。

孩子本來(lái)是天真可愛(ài)的，他們需要鼓勵(lì)、信任，需要愛(ài)的滋潤(rùn)。有時(shí)從我們手中給出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，能使一個(gè)學(xué)生燃起希望之火。因此，我們不能把分?jǐn)?shù)看作簡(jiǎn)單的符號(hào)，因?yàn)樗谋澈笫且粋€(gè)個(gè)有思想、有感情、充滿憧憬的人。我們?cè)谠u(píng)分時(shí)要盡量地多一些理解、多些寬容、多一點(diǎn)溫情，使評(píng)分成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。