寓德育于物理教學(xué)之中

高王卿

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

04—0108—01

在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。寓德育于物理教學(xué)之中，是每一位物理教師的職責(zé)。物理教學(xué)中滲透德育，不僅對(duì)學(xué)生的世界觀有著積極影響，而且對(duì)物理教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。那么，在初中物理教學(xué)中如何滲透德育呢？

一、在物理學(xué)史教學(xué)中滲透德育

初中物理教材中有很多物理學(xué)史的內(nèi)容，可以在教學(xué)此內(nèi)容的過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育。例如，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，介紹歐姆對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，在非常艱難的條件下，他做了大量的探究實(shí)驗(yàn)，找到電流與電壓、電阻的定量關(guān)系；在學(xué)習(xí)“電流的單位”時(shí)，介紹安培進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的專注精神，讓學(xué)生對(duì)電流的單位——安培印象更加深刻；在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，介紹英國(guó)物理學(xué)家法拉第，經(jīng)過(guò)十年多的探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律，進(jìn)一步揭示電現(xiàn)象和磁場(chǎng)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，確立了電磁感應(yīng)定律。

二、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育

在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生參與，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)到自己的存在與作用，讓他們意識(shí)到教師的演示實(shí)驗(yàn)也需要他們參與，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。很多物理結(jié)論都是建立在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與總結(jié)基礎(chǔ)上的。教學(xué)中可利用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探討，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作得出的成果要比個(gè)人努力所得出的結(jié)果更完整、更接近事實(shí)真相。學(xué)生參與討論過(guò)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，遠(yuǎn)比個(gè)人死記硬背的結(jié)論更容易理解和記憶，且在參與討論的過(guò)程中能促使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生與他人合作。這樣，可以收到事半功倍的教學(xué)效果，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

三、在物理概念、定律和原理教學(xué)中滲透德育

初中物理概念、定律、原理中蘊(yùn)含著辯證唯物主義觀點(diǎn)，有很多的物理概念、定律、原理都是對(duì)物理事實(shí)的本質(zhì)屬性及內(nèi)在聯(lián)系的概括和總結(jié)，也是主觀和客觀的統(tǒng)一。教學(xué)中，教師不僅要把物理概念、定律和原理一并傳授給學(xué)生，而且要把思維方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟及運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。初中物理教材中的阿基米德原理、萬(wàn)有引力定律、功能原理等，這些原理、定律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

例如，在講“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，告訴學(xué)生：月球繞著地球轉(zhuǎn)，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它們是既對(duì)立又統(tǒng)一的整體。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解辯證唯物主義中既對(duì)立又統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

再比如，在學(xué)習(xí)“生活用電”時(shí)，告訴學(xué)生電能的開(kāi)發(fā)和利用給人類的生活帶來(lái)了極大的方便，但是如果不注意安全用電，也會(huì)給人類帶來(lái)危害。

四、在物理實(shí)踐課中滲透德育

在初中物理實(shí)踐課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。

例如，在學(xué)完“電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)的工作原理”之后，帶學(xué)生到學(xué)校附近的發(fā)電站參觀學(xué)習(xí)，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以鞏固所學(xué)知識(shí)。

又如，在學(xué)了“家庭電路”之后，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生安裝插座、螺旋套燈座、開(kāi)關(guān)以及檢修家用電器等。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

總之，德育的好壞關(guān)乎我們整個(gè)民族的未來(lái)。教育是育人，育人要育心，育心就是德育。在中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行德育滲透，不是憑朝夕之功就可以完成的，它需要廣大物理教師根據(jù)物理知識(shí)及物理教學(xué)的特點(diǎn)，以課內(nèi)外活動(dòng)為途徑，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以滲透為主要形式，多摸索有效的滲透德育的方法，激發(fā)學(xué)生們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動(dòng)他們的行為，從而達(dá)到物理教學(xué)中真正滲透德育的目的。

編輯：謝穎麗