高校生物類專業(yè)教學(xué)科研互動(dòng)機(jī)制初探

馬金柱　王北艷　宋佰芬

摘 要：文章從教學(xué)與科研的關(guān)系及互動(dòng)意義出發(fā)，圍繞生物專業(yè)提出了教學(xué)與科研互動(dòng)的主要機(jī)制，并分析了教學(xué)與科研互動(dòng)機(jī)制中存在的問題。

關(guān)鍵詞：生物類專業(yè)；教學(xué)；科研；互動(dòng)機(jī)制

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）04-0010-02

1991年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》涉及專業(yè)900多種，其中與生物相關(guān)的專業(yè)主要包括生物技術(shù)、生物科學(xué)、生物工程、生物制藥、生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)等[1]。我國《高等教育法》明確規(guī)定：高等教育任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才[2]。由于生物類專業(yè)是一個(gè)基礎(chǔ)理論和科研實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科，因此，教學(xué)中要求教師引入科研內(nèi)容為學(xué)生參加科研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，要求教師的科研與教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，并使教學(xué)和科研有效整合，使其優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到《高等教育法》中高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)教學(xué)科研互動(dòng)，探索其互動(dòng)的有效機(jī)制對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。

一、科研與教學(xué)的關(guān)系

科研和教學(xué)的本質(zhì)都是培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)，二者的關(guān)系是內(nèi)在統(tǒng)一、相互促進(jìn)、相互提高[3]?？蒲惺墙虒W(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和深化的有效手段和方法，因此，教學(xué)過程出現(xiàn)的問題可以通過科研對其進(jìn)行探究和驗(yàn)證解決，并且，科研的假設(shè)性和神秘性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而科研能有效提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)教學(xué)水平提高也為科研人才隊(duì)伍的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、科研與教學(xué)互動(dòng)的意義

據(jù)統(tǒng)計(jì)，生物類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的較少，其原因是社會(huì)對這個(gè)專業(yè)人才需求不高和學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)實(shí)踐性較低。學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識不夠深入與缺少實(shí)踐技能的鍛煉有直接關(guān)系。針對以上情況，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上將相關(guān)科研成果和最新科研動(dòng)態(tài)選擇性地引入到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，既加強(qiáng)了學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，又能讓學(xué)生了解本學(xué)科的研究進(jìn)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，特別是在研究能力方面的培養(yǎng)尤為突出。同時(shí)，也拓寬了教師的個(gè)人知識面和知識結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)手段和方法，使課堂內(nèi)容變得形象生動(dòng)，從而更有易于學(xué)生理解與掌握。因此，生物類專業(yè)學(xué)生融入到科研項(xiàng)目中，參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，還能鍛煉他們的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力，也有利于高校對生物類專業(yè)高級人才的培養(yǎng)[4]。

三、科研與教學(xué)的互動(dòng)機(jī)制

（一）基本原則

教學(xué)與科研的互動(dòng)模式主要以“興趣驅(qū)動(dòng)、三點(diǎn)一線、提升能力”為基本原則。首先，“興趣驅(qū)動(dòng)”主要體現(xiàn)在授課教師將科研成果引入到教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物類專業(yè)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，“三點(diǎn)一線”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。由于目前生物類專業(yè)的科研活動(dòng)是多學(xué)科的綜合應(yīng)用，學(xué)科之間交叉性較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該通過多種學(xué)習(xí)途徑拓寬自己的知識面才能充分發(fā)揮教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的作用，因此，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生形成教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室三點(diǎn)一線式學(xué)習(xí)路徑。在教室通過教師的講解完成理論知識的學(xué)習(xí)并對科研形成初步思路；在圖書館通過對大量文獻(xiàn)資料和專業(yè)知識進(jìn)行收集分析，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和論文的寫作結(jié)構(gòu)，比較不同文獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的差異，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，與同學(xué)之間進(jìn)行交流，借助多學(xué)科的知識來尋找解決問題的方法；在實(shí)驗(yàn)室通過和同學(xué)之間的相互合作、與教師之間的溝通來自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問題。此外，學(xué)生參與科研需要大量的時(shí)間和精力，而且還會(huì)在此過程中遇到很多困難和挫折，因此，學(xué)生能不能堅(jiān)持下來，興趣在其中起到很關(guān)鍵的作用，所以，教師應(yīng)該要求學(xué)生對“三點(diǎn)一線”過程要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有堅(jiān)持不懈，才能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識能力、信息檢索能力、邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、表達(dá)溝通能力以及分析解決問題的能力，最后，使學(xué)生達(dá)到“提升能力”的目的。

（二）注重學(xué)生科研綜合能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生申報(bào)課題、撰寫論文和專利的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合科研能力的有效途徑。在項(xiàng)目申報(bào)過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生跨年級、跨學(xué)院、跨專業(yè)組隊(duì)申報(bào)，遴選的作為項(xiàng)目申請的學(xué)生須學(xué)有余力，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，對科學(xué)研究、科技活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐有濃厚的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，并且，學(xué)生能夠在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和數(shù)據(jù)處理以及撰寫報(bào)告等重要環(huán)節(jié)。近幾年，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中，單獨(dú)設(shè)立了“大創(chuàng)項(xiàng)目”經(jīng)費(fèi)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)對省級項(xiàng)目嚴(yán)格按照1：1的比例進(jìn)行研究經(jīng)費(fèi)匹配，最高資助經(jīng)費(fèi)達(dá)到2.0萬元/項(xiàng)，校級項(xiàng)目按照0.4萬元/項(xiàng)進(jìn)行資助，并且，每個(gè)項(xiàng)目單獨(dú)設(shè)立學(xué)生賬戶，嚴(yán)格限定經(jīng)費(fèi)使用，必須由學(xué)生自己報(bào)銷科研經(jīng)費(fèi)，從而保證?？顚Ｓ?，以激發(fā)學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的熱情。

每年在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)之際，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院要求教師積極組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，并進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目答辯遴選，最后按照被評選項(xiàng)目分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行差額申報(bào)，從而保障大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)的公開性和公正性，以進(jìn)一步提高學(xué)生和教師的申報(bào)積極性。項(xiàng)目預(yù)期成果主要以學(xué)術(shù)論文和專利為主，它們是學(xué)生科研成果的一種主要表現(xiàn)形式，也是鍛煉學(xué)生科研寫作能力的一種有效方法。在科研中，有些教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然在專業(yè)課成績和實(shí)踐動(dòng)手能力方面較為突出，但在論文撰寫方面存在很多不足，不知論文寫作要求、步驟與方法，也不能對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，因此，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)生論文撰寫能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行論文寫作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析，并要求學(xué)生反復(fù)提煉、加工、修改自己的論文，只有這樣才能有效提高學(xué)生的綜合科研能力。

（三）以科研項(xiàng)目為支撐

建院初期學(xué)院處于科研項(xiàng)目缺乏的困境，經(jīng)過十多年的努力，目前學(xué)院的青年教師已逐漸成長，教師主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目近20項(xiàng)，70%以上教師有主持的課題且研究方向明確，科研氛圍相對較濃。目前學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺不斷完善，學(xué)生可以通過學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)平臺查找相關(guān)教師的科研信息，選擇自己感興趣的科研方向，與教師進(jìn)行溝通，參與到教師的科研工作中去。在科研中，教師能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)，學(xué)生可幫助教師完成課題研究，從而實(shí)現(xiàn)“雙向互贏”。另外，學(xué)校制定相關(guān)政策鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，非常重視大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和完成，在運(yùn)行過程中嚴(yán)格把關(guān)，項(xiàng)目完成后組織專家進(jìn)行答辯，而且把教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目作為評聘職稱的條件之一，并給予一定的工作量，從而充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生參與科研的積極性。目前，學(xué)校共獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃國家級項(xiàng)目 20余項(xiàng)，省級項(xiàng)目 80余項(xiàng)，自主立項(xiàng)校級項(xiàng)目 160 余項(xiàng)，在省撥經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)校在兩年中投入 124 萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，單個(gè)項(xiàng)目最高支持額度為 2 萬元，本科生創(chuàng)新活動(dòng)、技能競賽獲獎(jiǎng) 46 項(xiàng)，其中國家級 2 項(xiàng)，省部級 24 項(xiàng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性。學(xué)院也在政策上對學(xué)生參與科研進(jìn)行支持，在業(yè)績考核中將學(xué)生為第一作者的論文進(jìn)行雙倍積分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)高水平、高質(zhì)量的論文?？傊?，只有有足夠的科研項(xiàng)目，才能吸引更多的學(xué)生參與到科研中，從而充分發(fā)揮教學(xué)和科研結(jié)合所產(chǎn)生的促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的作用。

（四）以實(shí)驗(yàn)條件為保障

充足的實(shí)驗(yàn)條件是教學(xué)科研互動(dòng)教學(xué)模式開展的重要保障，并且，科研教學(xué)互動(dòng)模式要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念[5]，因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對學(xué)生開放，讓學(xué)生在寬松、自由和諧的環(huán)境下，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、配置試劑和使用儀器，學(xué)生根據(jù)自己的課程安排和實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生對知識不是消極接受而是主動(dòng)獲取，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與科研的熱情。目前部分研究室可以做到實(shí)驗(yàn)室開放，但一些大型儀器和特殊藥品由于有其單獨(dú)的管理制度，還不能做到對本科生完全開放，如何在最大限度內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)有待研究的問題。

四、教學(xué)與科研互動(dòng)機(jī)制存在的問題

教學(xué)科研互動(dòng)中取得了很多的預(yù)期效果，但同時(shí)也存在一些問題。一方面是教師在與學(xué)生科研互動(dòng)方面后勁不足。教師在完成學(xué)院安排的工作外，利用自己其他時(shí)間指導(dǎo)本科生參與科研，加之學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能薄弱，使很多教師投入了較多的精力，加重了教師工作負(fù)擔(dān)，有時(shí)會(huì)影響他們的日常工作，這嚴(yán)重影響了很多教師參與教學(xué)科研互動(dòng)的積極性。另一方面學(xué)生缺乏自信和存在意志不夠堅(jiān)強(qiáng)現(xiàn)象。自信、恒心和毅力是科研成功的最好秘訣。在教學(xué)科研互動(dòng)中，很多學(xué)生沒有持之以恒的決心和較強(qiáng)的自信心，當(dāng)實(shí)驗(yàn)陷入困境時(shí)不能積極地解決問題，而是選擇放棄，致使教師在培養(yǎng)過程中付出大量人力和財(cái)力卻不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這也嚴(yán)重影響了教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。以上問題都需要今后進(jìn)一步探索和優(yōu)化教學(xué)科研互動(dòng)機(jī)制，使其更加合理有效地進(jìn)行。

總之，科研教學(xué)互動(dòng)不僅豐富了課堂內(nèi)容，滿足了學(xué)生對知識的渴望和探究，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了教師實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)生是國家的希望、祖國的未來，他們具備先進(jìn)的知識和理念、充沛的精力以及創(chuàng)新的思維，將他們的潛力充分挖掘出來并為社會(huì)造福。今后我們要不斷完善教學(xué)科研互動(dòng)機(jī)制，有效激發(fā)學(xué)生參與科研的積極性，用科學(xué)研究來促進(jìn)教學(xué)水平，使學(xué)生的專業(yè)和能力都得到進(jìn)一步的提高，為培養(yǎng)優(yōu)秀的生物類專業(yè)人才而努力。

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