職專班主任的綜合素質(zhì)與能力分析與探究

李卉艷

摘 要：本文分析了職專學(xué)生的特點(diǎn)，探究了職專班主任教師的素質(zhì)與能力，即（1）班主任應(yīng)具有高尚的道德情操；（2）要不斷用新知識充實自己，做知識的富有者；（3）班主任教師還應(yīng)具備的幾種業(yè)務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：職專班主任 綜合素質(zhì)與能力 探究

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0274-02

面對一批一批的中職生，很多班主任都是感慨萬千。有人說中職生是個很尷尬的群體，他們大多數(shù)是因為成績原因被剩下，原本就是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽略的弱勢群體，相對一般高中的學(xué)生而言，他們的心理，或許更容易出現(xiàn)一些問題。第一，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分是自卑感嚴(yán)重，但逆反性較強(qiáng)；第二，思想意識活躍，但是學(xué)習(xí)動機(jī)缺失；第三，他們渴望得到別人的認(rèn)可，但是人際關(guān)系又時常會出現(xiàn)障礙；第四，他們自我意識增強(qiáng)，但是自控能力較差。為了做好這些學(xué)生的班主任工作，筆者也是在不斷的探索和研究之中，認(rèn)為，要想做好職專班主任工作，應(yīng)該具有職專特色的專業(yè)素質(zhì)與能力素養(yǎng)。

1 班主任應(yīng)具有高尚的道德情操

班主任是學(xué)校各項工作和任務(wù)的具體執(zhí)行者，也是每個教學(xué)班級的直接管理者，學(xué)生的直接教育者，對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有效完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)高尚品質(zhì)高技能的職業(yè)人才，肩負(fù)著更重要的責(zé)任。班主任的言談舉止對學(xué)生起著潛移默化的影響，前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”所以班主任要注意自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。

1.1讓愛貫穿于教育教學(xué)過程的始終

熱愛學(xué)生熱愛教育事業(yè)是班主任工作的核心。愛是人類情感的高級形式，更是教育情感的高級形式，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育，施愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能產(chǎn)生教育教學(xué)的熱效應(yīng)。馬可連柯說：“沒有愛就沒有教育”。這句話已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界的共識。我們應(yīng)該把愛貫穿于教育教學(xué)過程的始終。施愛于細(xì)微之處，施愛于學(xué)生需要之時，施愛于學(xué)生意料之外，施愛于批評之中，施愛于教學(xué)之余。學(xué)生們親其師才能信其道。例如，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，作為班主任應(yīng)該主動了解情況，想方設(shè)法地化解學(xué)生的煩惱，用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭钏?，誘導(dǎo)他，讓他感到老師在愛護(hù)他、幫助他、樂學(xué)生所樂、急學(xué)生所急。當(dāng)然，愛不是遷就，職專的學(xué)生，犯錯誤的頻率高于其它高中的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯的時候，該批評也得要批評，但批評的前提還是愛。

愛還應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，不論是好學(xué)生還是問題生，不論是城里學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，我們都要一視同仁，做到動之以情，曉之有理，和學(xué)生心相連，尊重學(xué)生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

1.2要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模

教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師是人類靈魂的工程師。教師所從事的事業(yè)是塑造人的事業(yè)，這就決定了教師在人類社會中承擔(dān)著極其重要的任務(wù)和責(zé)任。師德，是每個以教師為職業(yè)的人所應(yīng)該具備的品行和職業(yè)道德，是教師自覺履行社會責(zé)任的重要保證，是衡量教師事業(yè)心和責(zé)任心的標(biāo)準(zhǔn)。教師師德的好壞不僅直接影響素質(zhì)教育的全面推廣和發(fā)展，對學(xué)生的培養(yǎng)和成長及國家未來的繁榮與富強(qiáng)也有著極其重要而深遠(yuǎn)的影響。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德也直接影響著學(xué)生的成長 。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移轉(zhuǎn)化的，受益終生的。

1.3發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，合力培養(yǎng)合格專業(yè)人才

培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，不是一個班主任能夠獨(dú)立完成的，它需要校長、主任、團(tuán)委、全體教師的共同努力，特別需要班主任與科任教師的通力合作。學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)一個樣，在科任教師面前表現(xiàn)又是一個樣，這種現(xiàn)象，職專學(xué)生比其他學(xué)校的學(xué)生要嚴(yán)重得多，因為有相當(dāng)一部分學(xué)生是奉父母之命來讀書的，沒有明確的學(xué)習(xí)目的。其表現(xiàn)出對科任教師不尊重，甚至反感，以搗亂不聽課來對抗教師，這樣不免要受科任教師的批評，然后造成科任教師與學(xué)生關(guān)系緊張。在這種情況下，班主任教師應(yīng)該怎么做呢？錯誤的做法：有少數(shù)的班主任不是對學(xué)生不滿，而是對科任教師不滿，其結(jié)果是科任教師不管課堂紀(jì)律，講自己的課，學(xué)生愛聽不聽。正確的做法：班主任了解實際情況，協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系，與科任教師團(tuán)結(jié)一致，常與各科教師交流，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同探討，探索教學(xué)規(guī)律，注意樹立其他科任教師在學(xué)生心中的形象，形成積極向上，教有所教，學(xué)有所學(xué)的班風(fēng)。

2 要不斷用新知識充實自己，做知識的富有者

職專學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較廣，既有專業(yè)課的知識，又有文化課的知識，職專的班主任教師有的教專業(yè)課，有的教文化課，教專業(yè)課的教師學(xué)校號召考專業(yè)技能證書，有的教師為了拿到證書，克服了許多困難，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，作為班主任教師的如果能拿專業(yè)技能證書的，非常受同學(xué)們的佩服，同時，學(xué)生們也會以老師為榜樣，增加學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心；教文化課的教師也得不斷的學(xué)習(xí)，因為文化課的內(nèi)容不斷更新，不學(xué)習(xí)就好像斷了翅膀的雄鷹，不能飛翔了，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。如果沒有道可傳，沒有業(yè)可授，還解什么惑呀？再說，在知識更新的加快傳播渠道多樣化的今天，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因為教師的年齡比他大就信服和尊重你，而是確定你有才華才尊重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。親其師才能信其道，因此班主任必須不斷用新知識充實自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)知識，老班主任教師還要學(xué)習(xí)有關(guān)計算機(jī)的知識與微信聊天的技能，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，為了適應(yīng)新我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷更新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，作為班主任教師就要不停地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)所教學(xué)科的新知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)班主任的管理經(jīng)驗，還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析新形勢下各種社會因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響，這樣才能得心應(yīng)手地做好班主任工作。

3 班主任教師應(yīng)具備的幾種專業(yè)能力

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，職專學(xué)生也各具風(fēng)彩，各具特色，千篇一律的管教，肯定收不到良好的效果，作為班主任教師的在德才兼?zhèn)涞那闆r下，除了具有一般教師的能力外，還要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力：

3.1敏銳的觀察分析能力

教師要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學(xué)生。只有深入細(xì)致地了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析研究他們心理和個性特點(diǎn)形成的原因，才能有的放矢地進(jìn)行工作。要了解學(xué)生，就得做細(xì)致的觀察。觀察是直接了解和研究學(xué)生的有效辦法。由于學(xué)生受不同社會物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境的影響，形成了不同的興趣、性格、能力等。在實施素質(zhì)教育的今天，只有根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的情況和個性特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教育措施，才能取得良好的教育效果，所以班主任教師要善于觀察學(xué)生，觀察社會，觀察生活，而且對觀察的結(jié)果還要理性的分析，科學(xué)地做出判斷，理智地做出決策，果斷地采取措施，才能調(diào)動所有同學(xué)的積極性，才能把班級工作做好。

3.2較強(qiáng)的組織和管理能力

職業(yè)技術(shù)學(xué)校不同于其他學(xué)校，學(xué)校經(jīng)常開展各項活動。如文體活動、班會、各項技能大賽，清明節(jié)掃墓、學(xué)雷鋒做好事等等，要想把各項工作開展好，讓學(xué)生在活動中增加知識，增長才干，班主任教師必須具有較強(qiáng)的組織管理能力。對學(xué)生應(yīng)該不斷地加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任；明確分工，緊密合作，熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)，放手鍛煉，發(fā)揮自治，嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長。在領(lǐng)導(dǎo)和管理的過程中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)發(fā)主，不能不考慮學(xué)生的看法和感受而獨(dú)斷專行；還要極力培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們成為活動的主人。

3.3良好的溝通能力

沒有溝通，就沒有理解，更談不上教育。溝通是化解矛盾的重要途徑，與學(xué)生、科任教師、學(xué)生家長的溝通，才能形成教育的合力，才能調(diào)解師生之間、生生之間、親子之間的關(guān)系，才能最大限度地發(fā)掘教育資源，為學(xué)生營造良好的環(huán)境。那么怎樣與學(xué)生、與學(xué)生家長之間進(jìn)行溝通呢？與學(xué)生之間的溝通本人認(rèn)為最重要的途徑一要積極聆聽，即耐心地聆聽學(xué)生表達(dá)的意見，當(dāng)他們有情緒困擾時，應(yīng)該深度理解并給予適度的支持；二要有誠心贊美和鼓勵學(xué)生，班主任在細(xì)心觀察和聆聽的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)后，要及時加以贊揚(yáng)和鼓勵，使他們的良好行為得以鞏固，同時也能樹立學(xué)生的自信心。溝通的方式主要有談話、寫評語、QQ聊天、微信聊天等；與家長溝通時，一要給學(xué)生一個客觀、全面、公正的評價，即與家長交談之中先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，切忌把學(xué)生說成一無是處，讓家長看不到希望，也失去了共同教育的動力。二要善于傾聽家長的介紹，共同探討教育學(xué)生的有效方法。即班主任與家長交談時也要了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，這就要求班主任要認(rèn)真傾聽家長的介紹，做到心中有數(shù)，以便回學(xué)校有的放矢地教育學(xué)生。與家長溝通的方式主要有家訪、請家長到學(xué)校、加QQ群、微信群等。

3.4學(xué)生心理健康教育的能力

繼24歲北京郵電大學(xué)研究生孫騰霄因抑郁而跳樓自殺之后，18歲的史學(xué)奇才林嘉文也因抑郁跳樓自殺，可惜可嘆，學(xué)生的心理健康教育再也不能忽視了，與加強(qiáng)心理健康教育的要求相適應(yīng)，班主任教師必須掌握系統(tǒng)的心理學(xué)知識和能力，來營造學(xué)生心理健康的意識和自我保健能力，增補(bǔ)有益于健康的育人環(huán)境，傳播心理健康的相關(guān)信息，倡導(dǎo)有益于身心健康的行為和生活方式，以維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康。

3.5教育科研能力

班主任作為一線教師，既是教育的實施者，又是教育理論和方法的實驗者和研究者。為了促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，提高教育的成效，提升自身的職業(yè)勝任度，還應(yīng)該具有一定的教育科研能力。班主任教師應(yīng)該增強(qiáng)科研的意識，掌握科學(xué)的研究方法，提高其收集、整理和運(yùn)用材料的能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決課題研究中的實際問題的能力，使教師的潛能得到最充分的發(fā)揮，促進(jìn)班主任教師整體素質(zhì)的提高，構(gòu)建起符合職業(yè)實際，并具有推廣價值的提高班主任教師科研能力的培訓(xùn)模式，推動學(xué)校科研工作的全面發(fā)展。

班主任教師除具備上述綜合素質(zhì)之外，還應(yīng)該具有職專特色的個性特征，如積極而穩(wěn)定的情緒、堅強(qiáng)的意志、健康的性格等，還得練就健康的體魄。

班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，有句話說得好：“沽名釣譽(yù)，莫入校門，升官發(fā)財，莫當(dāng)教師”，班主任教師就更得有無私奉獻(xiàn)的精神，為了職業(yè)教育在全國的迅速發(fā)展和普及培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才，讓我們樹雄心，立斗志，逐步完善自己各方面的專業(yè)素質(zhì)吧！

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