幼兒教育課程游戲化初探

曹緒鳳

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這一命題確定了游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的地位，對(duì)幼兒園課程改革提出了新的要求，也為我們開展《幼兒園課程游戲化的組織策略研究》這一課題的研究提供了的重要依據(jù)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，探索將教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中。要為幼兒提供平等表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒的能力、個(gè)性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)、日常生活中，積極探索、主動(dòng)活動(dòng)、思維活躍。因此，在幼兒園適時(shí)、合理地開展游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒各種能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 游戲 研究 改革

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0226-01

在學(xué)前教育改革進(jìn)程中，課程游戲化是近期涌現(xiàn)出的一項(xiàng)顯著成果，其在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)學(xué)前教育深入發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。廣大教師要重視這一研究，積極深入、主動(dòng)參與，做好課程游戲化教學(xué)改革。

1 學(xué)前教育課程游戲化研究的積極意義

學(xué)前教育的對(duì)象是幼兒，而課程游戲化研究則是針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)而開展的一項(xiàng)專題研究，具有以下三方面的積極意義。一是適應(yīng)了學(xué)前階段幼兒的身心特點(diǎn)。幼兒最顯著的特點(diǎn)是形象思維占主導(dǎo)，對(duì)趣味性較強(qiáng)的事物感興趣，課程教學(xué)如果枯燥乏味，就無法調(diào)動(dòng)他們的興趣。開展課程游戲化研究，順應(yīng)了學(xué)前階段幼兒的身心特點(diǎn)，具有更強(qiáng)的針對(duì)性。二是有利于打造更具趣味性的課程。課程趣味性高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)參與度和實(shí)際效果。以游戲化作為主要模式，孩子們會(huì)學(xué)得更加有興趣，他們會(huì)以積極的舉動(dòng)回應(yīng)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，在趣味性活動(dòng)中有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三是可以打造學(xué)前教育的特色品牌。學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)向著特色化、品牌化方向發(fā)展，在教改方面要有所體現(xiàn)、有所表現(xiàn)。開展課程游戲化研究拓展，能提高幼兒園的辦學(xué)影響力，并以此為抓手，走出一條特色化發(fā)展之路。

2 學(xué)前教育課程游戲化的要點(diǎn)分析

在課程游戲化研究推進(jìn)過程中，教師要在推動(dòng)研究深入開展和質(zhì)效提升方面，發(fā)揮其重要作用，教師重點(diǎn)要從以下五個(gè)方面著手。

2.1要確定本園課程游戲化實(shí)踐的計(jì)劃方案

雖然幼兒園針對(duì)這一研究有具體的工作方案，但最關(guān)鍵的落實(shí)環(huán)節(jié)還在于廣大教師。教師既是課程的執(zhí)行者，又是課程研究的實(shí)踐者，因此要確定適合本年級(jí)、本學(xué)科的課程游戲化方案。教師要深入分析幼兒的年齡特點(diǎn)、情感興趣，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的可結(jié)合之處開展分析研究，使課程游戲化活動(dòng)能具體落實(shí)到課程，落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)到教學(xué)對(duì)象，制訂更具針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)方案，這是深入推進(jìn)課程游戲化研究的重要基礎(chǔ)。 2.2要落實(shí)課程游戲化研究中的教師角色定位

教師角色定位在整個(gè)游戲化研究中具有重要的意義，教師要成為研究的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者、推進(jìn)者。首先，要積極響應(yīng)和重視這一研究，要擺脫陳舊的教學(xué)觀念，以課程改革要求為抓手，廣泛搜集資料、研究他人的成果，尋找游戲化改革研究中的有效突破點(diǎn)。其次，教師要身體力行，在教學(xué)方案編寫、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中主動(dòng)融入這一研究，使課程游戲化研究貫穿于學(xué)前教育全過程。另外，還要相互協(xié)作、共同探討，使自身能夠在研究中發(fā)揮更為重要的作用。

2.3要將教研活動(dòng)與游戲化研究緊密結(jié)合

教學(xué)研究是推動(dòng)教學(xué)改革的重要抓手，幼兒園要將教研活動(dòng)和課程游戲化研究緊密結(jié)合起來。一方面要將課程游戲化研究作為教研教改的重要課題，列入學(xué)期、年度教研計(jì)劃，制訂詳細(xì)的教研活動(dòng)安排。另一方面，要針對(duì)研究課程游戲化過程中所遇到的難點(diǎn)、障礙因素，探究如何有效突破。經(jīng)過這樣的融合，為課程游戲化研究增添強(qiáng)勁動(dòng)力。

2.4 要體現(xiàn)課程游戲化與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

教師要重視幼兒的全面發(fā)展，在教授知識(shí)、培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣與良好技能的過程中，融入游戲化教學(xué)內(nèi)容，使孩子學(xué)得更加輕松快樂，不知不覺中受到熏陶，以游戲化的趣味形式促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在口語交際教學(xué)中，可以設(shè)置一些情境化游戲，要求幼兒扮演顧客和售貨員、扮演醫(yī)生和患者等。以這樣的活動(dòng)提高幼兒的參與興趣，對(duì)他們進(jìn)行口語交際、文明禮貌方面的教育，既提高了他們的口語表達(dá)能力，又強(qiáng)化了文明禮貌教育。游戲化模式的改革使教學(xué)充滿了活力，受到了幼兒的廣泛歡迎。再比如，為了培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，教師可以在室外體育活動(dòng)中設(shè)置一些協(xié)調(diào)性小游戲，如拍球、隊(duì)列等，可以訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。以游戲方式代替單調(diào)的教學(xué)或訓(xùn)練，可以讓幼兒以更加濃厚的興趣參與到課程學(xué)習(xí)之中，有助于培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.5要定期交流總結(jié)游戲化研究的成果

開展課程游戲化研究不是一蹴而就的過程，有一個(gè)逐步深入推進(jìn)的進(jìn)程。因此，教師在具體實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)非常重要。教師要善于回顧，將自己在研究中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)出來。幼兒園要定期組織教師在教研活動(dòng)中交流心得，通過相互觀摩、開設(shè)示范課等形式進(jìn)行總結(jié)交流，使教師在研究中獲得的成果得到推廣。這是進(jìn)一步放大課程游戲化研究運(yùn)用成效的有效路徑。

3 學(xué)前教育課程游戲化實(shí)施的注意點(diǎn)

教師在學(xué)前教育課程游戲化研究中，要注意提高科學(xué)性、實(shí)效性。一是要注意博采眾長(zhǎng)。既要從教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資料中搜集相關(guān)的研究成果，也要注重與其他教師進(jìn)行交流，將大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)作為自身工作的參考，從中汲取有用之處進(jìn)行拓展。二是要注意因地制宜。不同學(xué)科、年級(jí)段的幼兒在課程游戲化研究中具有鮮明的特色，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有設(shè)施條件，科學(xué)組織各種游戲化活動(dòng)，做好安全、衛(wèi)生等方面的保障。三是要注意家校聯(lián)動(dòng)。一些益智游戲、行為習(xí)慣游戲，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要幫助。幼兒園要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們通報(bào)這些游戲的內(nèi)容和方式，與他們交流，請(qǐng)他們配合開展，在家庭中實(shí)施游戲的延續(xù)，更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

綜上所述，學(xué)前教育課程游戲化研究非常必要，也很重要。教師要深入?yún)⑴c、主動(dòng)作為，在教學(xué)改革推進(jìn)中充分發(fā)揮自己的作用。

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