傳統(tǒng)武術(shù)進入小學體育課堂的思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0214-01

傳統(tǒng)武術(shù)是中國的國粹，它有著很悠久的歷史。從娃娃抓起是每個國家采取的措施，尤其在中國這個教育大國，傳統(tǒng)武術(shù)更應(yīng)該在青少年中推廣，小學體育課堂就是傳統(tǒng)武術(shù)正確發(fā)展的一個良好平臺。2014年2月新頒布的《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案（試行）》中將武術(shù)編為必學內(nèi)容，在方案中作出具體的規(guī)定性要求。本文結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析討論了傳統(tǒng)武術(shù)的特性，探索傳統(tǒng)武術(shù)在小學體育課堂中的發(fā)展優(yōu)勢，教師教授時的注意事項來尋求傳統(tǒng)武術(shù)進入小學體育課堂的正確途徑，為傳統(tǒng)武術(shù)能夠更好地在小學體育課堂中發(fā)揮積極作用而努力。

1 傳統(tǒng)武術(shù)借助小學體育課堂的發(fā)展優(yōu)勢

1.1小學體育課堂是推動傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的有利因素

傳統(tǒng)武術(shù)的練習要從小練起，將它在青少年中普及。毋庸置疑，小學體育課堂是傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的搖籃。小學生對新鮮事物充滿了好奇心，中國傳統(tǒng)武術(shù)的動作變化多端，招式新奇，所以小學生必然會對傳統(tǒng)武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師應(yīng)抓住這一特性向?qū)W生傳播傳統(tǒng)武術(shù)的相關(guān)知識，為傳統(tǒng)武術(shù)能夠在小學體育課堂中積極發(fā)展打下基礎(chǔ)。在體育教學中，筆者就會給學生放些“五禽戲”、“八段錦”和“二十四式太極拳”的視頻。學生在觀看視頻后都對武術(shù)產(chǎn)生了強烈的興趣，回家也都進行了再次觀看。在正式教學中，每個人都爭先恐后的進行展示。可見，利用小學體育課堂可以有效的推動傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展。

1.2傳統(tǒng)武術(shù)的優(yōu)秀成型因素

傳統(tǒng)武術(shù)套路是對中國傳統(tǒng)文化重“道”特色的體現(xiàn)，古代習武之人對技擊實戰(zhàn)中一些規(guī)律性的東西加以總結(jié)提煉，按照一定的原則進行編排，從而形成了簡單的套路，這實際也是一種程式，也就是對中國傳統(tǒng)文化追求“道”的一種具體體現(xiàn)。同時傳統(tǒng)武術(shù)對中國傳統(tǒng)文化“天人合一”也有具體的體現(xiàn)，例如太極拳是在一個立體的空間里，要完成很多動作的點線配合，為了協(xié)調(diào)的表現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)的立體感就更要突顯天人合一。這些優(yōu)秀的成型因素為傳統(tǒng)武術(shù)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。小學生的身心正處于成長階段，基于這些優(yōu)秀的成型因素，可以使小學生的身心趨于一個更加健康的發(fā)展方向。

1.3傳統(tǒng)武術(shù)流派的豐富性

傳統(tǒng)武術(shù)有很多的主流派，同時又從中延伸出了很多小流派。其中主要是以“少林、武當、峨眉”為主，它們的動作都是繁多而富有技擊性的，其功法也是豐富多彩，能夠激起青少年的學習興趣。有一次，在課堂教學中，筆者提問：“小朋友們，你們最喜歡什么樣的武術(shù)呢？”學生們的回答層出不窮，但是，有一點是相同的，他們說這些武術(shù)的動作很“帥氣”，做出來的話會很酷，他們非常有興趣來學習?？梢妭鹘y(tǒng)武術(shù)流派的豐富性也可以有助于傳統(tǒng)武術(shù)在小學體育課堂的發(fā)展。

2 教授傳統(tǒng)武術(shù)的教學方法、時間以及德育的運用

2.1教學方法的使用

小學生的接受能力有限，所以在選擇教學方法時，教師要考慮好該水平學生的學習層次。新頒布的實施方案中要求各個水平的學生武術(shù)學習內(nèi)容都是不同的，所以，教師在教學前一定要認真研讀教案，給予學生最佳的教學方法。例如：在教學一年級學生五禽戲的時候，筆者首先是給學生細看了五禽戲的視頻，讓學生記住五禽戲包括虎戲、鹿戲、猿戲、熊戲、鶴戲。在學生的腦海里建立初步的動作結(jié)構(gòu)，同時激發(fā)學生的學習興趣。之后，筆者將這幾步戲進行了分解教學，讓一年級學生能夠更簡單的接受。筆者又采用了分組教學法，讓做得好的學生能夠起到一個小老師的作用，同時又促進了學生之間友好的關(guān)系。在學生的接受情況出現(xiàn)良好后，筆者進行了再次的完整的教學，讓學生進一步的鞏固五禽戲的動作結(jié)構(gòu)。最后，筆者采用比賽法，讓學生在競爭中體會五禽戲帶來的成功喜悅。

2.2教學時間的安排

傳統(tǒng)武術(shù)的動作結(jié)構(gòu)比較多樣，所以在教學時間上面，教師要進行慎重的考慮，要與自己的教學進度相配合。例如，在進行太極拳的教學時，因為太極拳的動作過多，所以在教學前，根據(jù)不同水平的小學生的接受能力，教師要進行有效的宏觀調(diào)控，調(diào)整好動作教學。對于水平一的學生可以將四個動作進行串聯(lián)式教學。對于水平二的學生可以加大難度，以六個動作為一組合。水平三的學生對于知識能力的接受水平更高，所以可以將八個動作組合進行教學。這樣，經(jīng)過分解后，學生們可以更加有效的學習太極拳。經(jīng)過如此的分解后，教學時間可以完美的配合好教學進度。學生們也可以有更多的時間進行復習，進一步的掌握動作。

2.3有效地結(jié)合德育

現(xiàn)代的德育包含了禮儀教學，而中國的傳統(tǒng)武術(shù)禮儀有著悠遠的歷史。傳統(tǒng)武術(shù)作為我國的國粹，其禮儀文化更是很慎重的。為了有效地提高傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展，在小學武術(shù)課堂教學中融入德育是非常必要的。小學生在學習傳統(tǒng)武術(shù)的時候，作為教師就要時時提醒學生不要“恃武而驕”。例如，在進行太極拳的教學時，筆者就會告訴學生太極拳的練習提倡借力打力，以小力勝大力，以輕盈靈巧的動作，用較小的力氣使來犯者失誤而落敗。所以太極拳的真正威力，只有在被人蓄意侵犯的時候才能發(fā)揮得淋漓盡致，這最終的目的也就是使自己立于不敗之地，所以太極拳練習者絕對不會故意加害對方?？梢娡ㄟ^結(jié)合德育教育，讓學生既學會了傳統(tǒng)武術(shù)動作，又讓學生能夠?qū)W會了友愛他人，不欺負他人的道理，樹立了不借故犯人之道德觀。

3 結(jié)語

普及推廣傳統(tǒng)武術(shù)的文化要從小學生開始，使傳統(tǒng)武術(shù)能夠在小學體育課堂中有更好地發(fā)展前景。《體育與健康》實行方案的提出，已經(jīng)讓教師認識到了傳統(tǒng)武術(shù)的重要性。在不久的將來，傳統(tǒng)武術(shù)一定會在小學體育課堂中形成一套體系，豐富小學體育課堂教學內(nèi)容。作為教師，我們更應(yīng)該完善傳統(tǒng)武術(shù)的教學方法，教學時間等，讓學生能夠更容易的接受知識，能夠?qū)鹘y(tǒng)武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠堅持練習，自成一套健康體系，能夠使自己全面發(fā)展。

作者簡介：劉香（1989-），女，江蘇昆山人，本科學歷二級教師，研究方向：小學教育。