聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究

劉楊

摘 要：在初中音樂教學(xué)中利用聲勢律動可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。學(xué)生更好的參與到音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感以及記憶力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要意識到聲勢律動教學(xué)的重要性及作用，才能夠更好的發(fā)揮其在教學(xué)中的效益。在初中音樂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造讓學(xué)生自己用身體表達(dá)自己對音樂理解的機會，要充分利用初中學(xué)生好動的特點，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。本文闡述了對聲勢律動教學(xué)的認(rèn)識，分析了聲勢律動教學(xué)的重要性及作用，提出了聲勢律動在音樂教學(xué)中的策略，旨在提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聲勢律動 初中音樂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0149-01

在初中音樂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠受到一定的熏陶，讓學(xué)生對音樂的欣賞能力能夠在一定的程度上提升，從而能夠提升學(xué)生的美感。為了更好的提升初中音樂教學(xué)的效率，在教學(xué)中可以科學(xué)的應(yīng)用聲勢律動教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠讓培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的節(jié)奏感以及讓能夠培養(yǎng)學(xué)生審美以及創(chuàng)新能力的提升。

1 對聲勢律動教學(xué)方法的認(rèn)識

聲勢就是指在教學(xué)中通過人體擺出各種姿勢來發(fā)出一定的聲響。在教學(xué)中聲勢的主要表現(xiàn)形式有：拍手、跺腳等，它是通過聲勢表達(dá)自身情感的主要方法。在初中音樂教學(xué)中，初中生一般對音樂有了一定的接觸，具有了音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以利用自身的一些姿勢來變現(xiàn)出有規(guī)律的節(jié)奏，從而能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握一定的音樂知識，學(xué)生通過在學(xué)習(xí)音樂的過程中身體姿勢具有一定的協(xié)調(diào)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。聲勢律動教學(xué)的最終目標(biāo)是和在音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的能力，通過聲勢律動可以通過身體來培養(yǎng)學(xué)生自身的節(jié)奏感，從而在音樂學(xué)習(xí)中的注意力和記憶力能夠在一定程度上得到加強。為此，在初中音樂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造讓學(xué)生自己用身體表達(dá)自己對音樂理解的機會，要充分利用初中學(xué)生好動的特點，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2 在初中音樂教學(xué)中聲勢律動應(yīng)用的作用

2.1發(fā)掘?qū)W生的節(jié)奏感

初中學(xué)生本身具有好動性也具有一定的節(jié)奏感，對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練就是讓學(xué)生將自己的身體作為樂器，通過學(xué)生做出的動作來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的節(jié)奏感。初中學(xué)生本身節(jié)奏感就比較協(xié)調(diào)，對事物的反映都比較敏感，在音樂教學(xué)中對學(xué)生身體動作的培養(yǎng)就是為了提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的體驗，為此，這幾階段要重點培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏感的培養(yǎng)，一定會取得較好的效果。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在初中音樂教學(xué)中學(xué)生聽到音樂身體就會做出一些自然的反應(yīng)，學(xué)生在做出反映之后就會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具有哦一定的創(chuàng)造性學(xué)會在音樂學(xué)習(xí)中才能將自身對音樂的感知充分表現(xiàn)出來。

2.3培養(yǎng)學(xué)生身心的綜合發(fā)展

相比與小學(xué)生初中生在成長過程中是其比較重要的階段，這個階段的學(xué)生在對事物的感知上都比小學(xué)生的感知能力強，學(xué)生也具有了比較廣泛的興趣，思維能力也有了一定的提升。對發(fā)生在自己身上的事物都具有一定的好奇性。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)中的聽力能力以及辨別能力都有一定的提升，隨著初中生年齡的增加學(xué)生各方面的能力也在一定程度上有所提升，但是學(xué)生在音樂課堂上也越來越不愿意表現(xiàn)自己，學(xué)生也不愿意上音樂課，對音樂課的興趣也在一定程度上有所降低。通過聲勢律動在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了原本比較單調(diào)的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中也能夠更好的表現(xiàn)自己，從而有利于學(xué)生身心的均衡發(fā)展。

3 在初中音樂教學(xué)中聲勢律動的應(yīng)用

3.1通過節(jié)奏律動更好的進(jìn)行教學(xué)

在初中音樂教學(xué)中，聲勢律動的應(yīng)用可以讓學(xué)生通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生體驗和掌握相應(yīng)的音樂知識和技能，在音樂的實踐教學(xué)中對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練就是一種比較好的教學(xué)方法。在對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練過程中，各個節(jié)奏之間就會產(chǎn)生一些律動的感覺，讓學(xué)生在自身的節(jié)奏中更好的理解音樂知識和技能。在初中音樂教學(xué)中，如果教師一味的給學(xué)生講解相應(yīng)的知識學(xué)生就會失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在實際的教學(xué)中教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加自然的節(jié)奏感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如在學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲》中可以在欣賞音樂的過程中可以讓學(xué)生想象一些動作，從而讓學(xué)生更好的參與到音樂的欣賞中。

3.2提升學(xué)生的音樂欣賞能力

在初中音樂教學(xué)中教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生更好的欣賞音樂，從而提升學(xué)生的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《牧歌》時給學(xué)生欣賞這首歌的場景，在欣賞音樂場景的過程中學(xué)生能夠感受到草原風(fēng)景的豐富多彩，能夠讓學(xué)生更好的感受音樂中所內(nèi)涵的主題思想，另外，教師還可以給學(xué)生傳授牧歌中都一些經(jīng)典動作，這樣學(xué)生就能夠更好融入到音樂的學(xué)習(xí)中，從而學(xué)生的音樂欣賞能力有一定的提升。

4 結(jié)語

聲勢律動就是通過學(xué)生自身的一些姿勢讓學(xué)生更好的提升其節(jié)奏感，在初中音樂教學(xué)中利用聲勢律動能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠使得學(xué)生的身心發(fā)展達(dá)到綜合的發(fā)展，為此，在初中音樂教學(xué)中，教師要利用聲勢律動更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂感知能力能夠在一定程度上有所提升。教師在教學(xué)中還需要不斷的探索新的教學(xué)模式以便更好的提升那過學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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