不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香

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自從接觸研究“高效課堂”模式到真正貫徹落實(shí)“高效課堂”模式，總共經(jīng)歷了三年時間。三年時間的摸爬滾打，對這種教學(xué)模式的理解也經(jīng)歷了一個由淺入深的變化過程，現(xiàn)在請容許我把實(shí)施“高效課堂”之后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴體會與大家分享。

首先我認(rèn)為“高效課堂”的核心是“高效”，是指在正常的政治課教學(xué)中，通過教師的精準(zhǔn)引導(dǎo)和學(xué)生積極主動參與，打破傳統(tǒng)課堂的弊端，讓課堂的效率得到最大限度的提升。所以，我們必須明確“高效課堂”的三方面目的，一是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是高效課堂改革對整個教育改革的促進(jìn)作用。其次，在高效課堂中，教師要做好三個角色的轉(zhuǎn)變。

一是“演員”到“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)往往由教師唱獨(dú)角戲，一節(jié)課老師講的口沫橫飛，學(xué)生昏昏欲睡；而高效課堂模式，老師講的少，甚至于不講。整節(jié)課由學(xué)生參與，參與的效果好壞直接影響到了師生對他的評價(jià)，所以每個學(xué)生都會在課前做大量的準(zhǔn)備工作，如主動上網(wǎng)查資料，同學(xué)之間廣泛討論，頻繁向老師請教等。這個過程不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上找到了成就感和歸屬感，而且給沉悶的政治課堂注入一種歡快、愉悅的氛圍，師生關(guān)系得到極大的改善，這讓政治課高效課堂有了初步的可能性。

二是由“導(dǎo)演”到“演員”的轉(zhuǎn)變。這次轉(zhuǎn)變不是簡單的回歸，而是一次飛躍。因?yàn)榻處煂?dǎo)好一節(jié)課雖然不容易，要考慮學(xué)生實(shí)際，要考慮目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還要考慮教材教法，甚至于考慮課后檢測，但是真正難的是教師如何參與學(xué)生活動。限于師生身份、年齡、閱歷等的差異，教師和學(xué)生之間的溝通往往很難做到平等。我的體會是，政治教師必須考慮自己的雙重身份，也就是說高效課堂中教師不但要做一個好“導(dǎo)演”，更應(yīng)該和學(xué)生一樣成為一個好“演員”，參與自己導(dǎo)演好的每個環(huán)節(jié)，熱心幫助每一個小組完成課前的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生提供相關(guān)的材料和必要的設(shè)備。在課堂進(jìn)行過程中，也要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，平等參與課堂討論，對敢于與自己進(jìn)行激烈辯論的學(xué)生給予真誠的鼓勵，這樣的授課態(tài)度和方式，使教師從高高的講臺上回歸到學(xué)生中間，使學(xué)生從對我們戒備到主動向我們請教、探討，從而自覺接受老師的安排， 使授課的過程高效起來。

三是從學(xué)生管理角度看，政治教師要實(shí)現(xiàn)從專制到民主的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育管理體系中，教師就是一個警察，與學(xué)生的關(guān)系自然就是監(jiān)視與被監(jiān)視，督促與被督促、懲罰與被懲罰的關(guān)系，這種狀態(tài)造就了師生關(guān)系的緊張。高效課堂模式下，對學(xué)生管理也要求高效。我采用集體管理的方法，把全班分成六個小組，每組十人，小組每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)、自習(xí)課紀(jì)律、月考成績、是否遲到等問題都納入小組的量化。小組總分100，我與班委制定了嚴(yán)格的加減分制度，專人負(fù)責(zé)，同時每小組抽一人設(shè)立六人督察組，監(jiān)督量化過程，量化成績每月公布一次，實(shí)施獎懲制度。再次，對我們政治教師而言，要有終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，應(yīng)該從三個方面實(shí)現(xiàn)對高效課堂的駕馭。

一是要成為一名教材專家。教師對教材的研究，不能一知半解，更不能照本宣科，而必須做到精益求精，哪怕一個簡單的知識點(diǎn)，也必須立足于整本書的知識體系，從不同角度來理解，同時，挖掘時事材料，理論聯(lián)系實(shí)際。

二是成為一名教法專家。每個政治老師都有自己的個性，有的溫文爾雅，有的脾氣暴躁，這種個性始終會影響你授課的方式。所以，要善于利用自己的個性為教學(xué)服務(wù)。溫柔型的教師親和力強(qiáng)，可以多做學(xué)生思想工作，效果會很好，脾氣大的老師，學(xué)生會很怕，所以主要做好兩方面的工作，一要適當(dāng)控制自己的脾氣，讓學(xué)生怕你而不排斥你，同時努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從另一個角度贏得學(xué)生的尊敬。

三是成為一名心理專家。高中生是一個特定的年齡階段，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，具有明顯的獨(dú)特性和過渡性。這一階段隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重、競爭的日益激烈及自主意識的發(fā)展，比較容易出現(xiàn)心理健康問題。因此作為一名政治教師，應(yīng)該發(fā)揮自己專業(yè)的特長，去研究高中生的心理發(fā)展特征，采取科學(xué)的方法，引導(dǎo)高中生的朝著積極、健康的方向發(fā)展。

一是要有良好的自我意識，良好的自我意識是保持心理健康的一個重要條件。教師個性的核心是自我意識，它是指個體對自己的評價(jià)和看法，個體若有良好的自我意識，則會發(fā)展成自尊、自信的優(yōu)良品格，其潛能也會得到充分的發(fā)揮，對學(xué)生也會有一個積極的導(dǎo)向作用，反之，則容易導(dǎo)致自卑、焦慮等負(fù)面情緒，其潛能就很難發(fā)揮出來，而且也不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。

二是應(yīng)以自己的角色為榮。社會正在轉(zhuǎn)型發(fā)展期，政治教師也會有自己的苦惱。老師的苦惱主要來自于自己的努力與社會期望的差距，來自于辛勤的付出與微博的收入的差距。作為一名人民教師，就要努力拋開這些客觀因素，用樂觀的精神看待教師職業(yè)的發(fā)展，專注于教育事業(yè)，做好無私奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備。用自己的人格魅力感染學(xué)生，感染家長，從而讓自己的教學(xué)擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是要形成良好人際關(guān)系，心理學(xué)的研究表明：每個人都具有心理相容的需求，希望與別人交往，建立和維持良好的人際關(guān)系。是教師理想工作環(huán)境的重要條件，老師處理好同事關(guān)系和師生關(guān)系，不僅有助于教師群體對學(xué)校教育目標(biāo)和工作任務(wù)的認(rèn)同，而且有助于教師歸屬感和榮譽(yù)感的產(chǎn)生，有利于老師全身心投入課堂教學(xué)，提高效率。

總之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此政治課高效課堂的關(guān)鍵在于課堂的兩個主體——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要善于鉆研、多思善想，勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，勤于反思、總結(jié)提高。在這幾年的實(shí)踐中，我走過了很多彎路，也經(jīng)歷了很多困難，但是我始終把追求課堂高效作為自己永恒的目標(biāo)， “不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我堅(jiān)信高效課堂會越走越遠(yuǎn)，越走越精彩！