重磅！獨家解析《山東省早期家庭教育現(xiàn)狀》調研報告

張文靜

今年三·八節(jié)，咱山東省婦聯(lián)作為節(jié)日賀禮發(fā)布的——《山東省早期家庭教育現(xiàn)狀》調研報告，各位都關注了吧？沒關注的親，到網(wǎng)上搜一下唄，里面的內容可都是跟咱教育孩子息息相關的。

好些看過的親就疑惑了：家庭教育，原來是咱婦聯(lián)牽頭主抓的??？調研，跟俺教育孩子到底有多大關系？這報告，又是表格又是數(shù)字，俺有點蒙圈呢……

莫急莫急。本次發(fā)布會上，山東省婦聯(lián)主席邢善萍殷殷囑托《祝你幸?！冯s志，一定要以這次調研為契機，做好家庭教育知識的傳播工作。編輯記者們立即快馬加鞭地采訪了調研的發(fā)起者——山東省婦聯(lián)兒童部部長、省家庭教育研究會秘書長韓莉莉，為您深度解析本次報告。

別的地方看不到！獨家哦！

·由來已久：婦聯(lián)抓家庭教育那是國家規(guī)定的

重要的事情不說三遍，只說一遍——婦聯(lián)牽頭，協(xié)同教育、衛(wèi)生、文明辦、民政、衛(wèi)生、計生委、關工委等部門，主抓家庭教育！白紙黑字印在國家文件里。咱們國家，家庭教育指導從上世紀80年代至今已有三十多年的歷史，在婦聯(lián)主持下已經(jīng)制定了4個全國家庭教育工作的五年規(guī)劃或計劃，頒布了若干個有關家庭教育的工作文件，組織開展了一系列家庭教育促進活動，業(yè)績可圈可點。

為什么婦聯(lián)抓家庭教育要從家庭切入，從家長入手？為什么本次調研針對0～3歲早期家庭教育？還是那句老話：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，0～3歲早期家庭教育就像人生大廈的地基，其重要性不言而喻。

山東省婦女兒童發(fā)展“十二五”規(guī)劃業(yè)已收官，這么多年深耕細作地抓家庭教育，成果如何？山東省婦女兒童發(fā)展“十三五”規(guī)劃即將出臺，婦聯(lián)抓家庭教育，從哪兒抓、怎么抓，如何理性、科學、系統(tǒng)地引導咱山東的家長進行家庭教育，必須先摸摸底。

山東省婦聯(lián)以政府購買的方式，邀請山東師范大學優(yōu)質科研團隊，歷時半年，完成了本次調研。

·挺欣慰噠：家長的教養(yǎng)觀念確實進步啦

報告顯示，“75.7%的家長完全贊同自己最關心孩子禮貌、行為習慣等方面的發(fā)展”，較之前幾年“一度將智力開發(fā)放在首選”有很大的進步?！?8.4%的家長經(jīng)?；蚩偸菍⒆颖磉_喜愛之情，86.9%的家長經(jīng)?；蚩偸亲⒁庥^察孩子的變化并及時作出反饋，93.4%的家長經(jīng)常或總是注意滿足孩子摟抱、愛撫或親近的需求，80.3%的家長在孩子焦慮不安、哭泣的時候給予安慰?！?/p>

此處有掌聲。咱婦聯(lián)這么多年的家庭教育工作有成果！也為咱山東家長點贊！

韓部長在為此欣慰的同時，也客觀、理性地解析了這一現(xiàn)象：這跟調查對象是城市家長，以及調查對象所處的年齡段（平均年齡30歲左右）有關。城市因素不言自明，年齡因素——30歲左右的家長，基本是獨生子女的一代。固然獨生子女現(xiàn)象存在一定的問題，但從另一個角度說，因為只有一個孩子，家長不敢再“照豬養(yǎng)”，能夠有意識地去接觸一些當時比較流行的教子信息，比如風靡一時的“××女孩”、“××男孩”。當這代獨生子女做了父母，他們自然更不會“照豬養(yǎng)”——本次調查顯示，家長獲得養(yǎng)育知識的五種途徑分別是：讀物、電視等文字音像資料29.1%，同事、朋友交流20.3%，醫(yī)院兒保所16.3%，計算機網(wǎng)絡15.2%，父母傳授12.0%。由此可見，多數(shù)家長雖然沒有系統(tǒng)地學習家教知識，但耳濡目染、道聽途說、蜻蜓點水總是有的。

·科學養(yǎng)育：喂奶不只是口糧那么簡單

既然是耳濡目染、道聽途說、蜻蜓點水，因此對家教知識一知半解也就不足為奇了。就像調查中所顯示的：43.9%的家長認為“0～3歲的孩子只要吃好喝好就行，沒必要教育”。

“沒必要教育”后面再論，韓部長強調：0～3歲的孩子吃好喝好也大有學問。就拿母乳喂養(yǎng)來說，國際母乳協(xié)會主張母乳喂養(yǎng)到2歲，這個喂養(yǎng)不僅僅是解決孩子口糧問題，而是補給孩子一種精神營養(yǎng)。在母乳喂養(yǎng)時，母親和孩子有非常自然的肌膚接觸，有溫柔的眼神交流，有深入骨髓地互相欣賞，這些對孩子安全感的建立大有益處。

研究表明，母乳喂養(yǎng)充足的孩子，分離焦慮會少一些，在今后的社會交往中也少有社會恐懼。近幾年，隨著科學知識的普及，當然還拜“毒奶粉”所賜，大家基本上不再排斥母乳喂養(yǎng)。但是怎么喂，在喂養(yǎng)時怎么跟孩子互動交流，這是大有學問的。

當然，如果因為不可抗拒的原因，比如生病，不能進行母乳喂養(yǎng)，也不要過分焦慮。這塊做得不到位，在別的地方彌補上就是了。但如果各方面條件具備，卻因為要保持身材、以為進口奶粉更有營養(yǎng)故意不給喝，那就不對了。

·親子陪伴：這個陪伴不是“物理作用”，而是要起“化學反應”

調查顯示，54.4%的父親、52.2%的母親能夠每天陪孩子玩耍2小時至4小時不等。

韓部長解讀：從數(shù)據(jù)上看，陪伴的時間還是不錯的，但是，陪伴質量如何？陪伴，不僅是物理空間上的在一起，你玩你的玩具，我刷我的手機，也不僅僅是膩乎在一起打打鬧鬧。而是要調動自己的腦和心，在情感上跟孩子融合、交流，產(chǎn)生心理上的化學反應和心靈聯(lián)結。與孩子游戲是挺好的一種陪伴，可利用游戲跟孩子溝通，您會嗎？

韓部長舉了個例子，她的小外孫在耍脾氣時，“強詞奪理”地告訴她“那個搗蛋的我，是壞的我”，如果這時候大人劈頭蓋臉地訓斥他“胡說八道，什么壞的我好的我”，這個溝通就切斷了，也失去了教育的好時機。韓部長的辦法是：接納小外孫的這個說法，“哦，你竟然有一個好的我，還有一個壞的我??？”當孩子又耍橫時，她就和藹地因勢利導，“哎呀是不是那個壞壞的你又來啦？”孩子馬上回應：“是呀，壞壞的我又來了，我馬上把那個好的叫回來??！”

所以說，游戲不僅僅是陪伴形式，家長需要掌握游戲的內核，用孩子的方式、用孩子的語言來引導他們。這個，是門大學問，也是需要靜下心來好好研習的。

調查顯示：家長陪孩子游戲的時間多了，陪孩子讀書的也多了，47%的父親注重陪伴孩子讀書，68.6%的母親注重陪伴孩子讀書。

韓部長的觀點是：婦聯(lián)這么多年倡導親子共讀、書香家庭，不少家長已認識到讀書不是為了認字，也不是為了歸納中心思想，還有挺多家長在給孩子讀繪本，但不知道怎么讀，或者只用自己認為的方式讀。其實，繪本的字很少，信息量卻很大，如果家長對色彩之美、構圖之美、文字之美沒有很好的領悟和把握，就很難講好。比如耳熟能詳?shù)睦L本《我爸爸》《我媽媽》，從孩子幾個月大的時候就可以開始講，但1歲、2歲……甚至更高的年齡段，都可以用不同的方式和技巧講出適合孩子年齡段的不同的內涵，這就考驗家長“陪讀”的功力了。這個“功力”不是天然就有，也不是突然悟到，需要琢磨、研究以及系統(tǒng)地學習、練習。這也是省婦聯(lián)兒童部正在和將要指導家長做的功課之一。

·養(yǎng)得太細：比如，“五行缺爬”的孩子不是少數(shù)

調研過程中，韓部長也挺憂慮這樣一種現(xiàn)象：有些家長摒棄了上一輩的“照豬養(yǎng)”的極端，卻走入了“照書養(yǎng)”的極端，主要表現(xiàn)在“孩子養(yǎng)得過分精細”。吃得干凈、喝得干凈、穿得干凈，問題是到孩子會爬的時候，卻因為怕臟，不讓孩子爬或很少讓孩子爬。

其實，地面清掃干凈，把插頭塞好，把鋒利的有安全隱患的物品清理走，完全可以放手讓孩子爬。韓部長從腦科學、心理學方面做了解析：爬行不僅是一種體育運動，能促進孩子感覺統(tǒng)合的協(xié)調，也是一種復雜的腦、心活動。有很多孩子軍訓時順拐，做早操時胳膊腿怎么動怎么擰巴，就有可能是小時候“五行缺爬”。爬行時，孩子的左右腦都要調動起來，指揮腿，指揮手，指揮眼，對孩子來說是一項很復雜的肢體運動。爬行成功，讓小寶寶的運動范圍從床一下子擴展到房間，能給孩子帶來很大的成就感，從一定程度上釋放了成長的壓力和焦慮——是的，再小的孩子，也有成長的“煩惱”。爬行時，孩子與各種細菌親密接觸，反而會增強身體的抵抗力。韓部長特別強調，爬行“竟然”會或多或少地影響到青春期的叛逆程度——有可能小時候爬得不爽，導致心理受挫，成為成長道路上的“蝴蝶效應”。

韓部長叮囑各位家長：能爬的時候一定讓孩子盡情爬，會走了就讓他走，會跑了會跳了別呵護得太緊，孩子再大一些，培養(yǎng)至少一項體育愛好，對孩子的身心發(fā)展大有裨益。

·隔代教育：不要一說老人帶孩子就唉聲嘆氣

調查顯示，有46.6%的家長完全同意在“隔代親”的影響下，祖輩一般容易對孫輩溺愛、放縱。

隔代教育的弊端談之色變，多數(shù)專家給出的建議基本上是“和稀泥”：年輕人要理解老人的不易，老人注意不要溺愛孩子。

韓部長作為“姥姥級”的過來人，十分中肯地分析了老人為什么容易對孫輩“隔代親”。她說，祖輩那代人年輕時養(yǎng)自己孩子的時候，正處于為生計、忙工作、拼事業(yè)的階段，奶瓶與文件齊飛，嗷嗷待哺與出差奔忙兩難……很少有閑暇的心態(tài)去欣賞孩子的成長點滴，甚至有時看著那個小屎孩會嚇出一身冷汗：這是我孩子嗎？！有時候也會很煩：怎么又生病了？怎么就不能像別人家的孩子那么聽話、那么優(yōu)秀？

當忽然有天聽到《時間都去哪兒了》紅了眼圈，歲月讓這代父母升級為爺爺奶奶、姥姥姥爺，無論自己養(yǎng)育孩子是成功還是失敗，多少都有些反思，加上那么多的歲月歷練，祖輩對很多事都有了一份豁達，對自己的親孫子親孫女，當然更是寬容有加。小毛病、小錯誤、小搗蛋也不去較真兒了，帶著慢養(yǎng)的心情，帶著欣賞的心態(tài)，呵護孩子長大。而且，畢竟不是自己的孩子，用老百姓的話說：主得疼主不得打。你懂的！

另一方面，新時代的背景之下，不缺吃喝，含飴弄孫，對老年人來說是一種精神慰藉，心理滋養(yǎng)，這也是兒女盡孝的一種方式。不能因為隔代教育有弊端，就不讓老人接觸孩子。

理解老人為什么會偏愛孫輩是第一步，下一步就要因勢利導，“利用”好祖輩，疏通家庭教育中的小疙瘩。韓部長見過不少優(yōu)秀的爺爺奶奶。有位爺爺，專門用本子記錄了小孫子的每一句童言稚語，取名《冒話集》，非常細心，非常溫馨；有位奶奶，專門給孩子做了一本《第一次》，第一眼看這個世界，第一次微笑，第一次感冒……配上文字配上照片，孩子十八歲的成人禮上，奶奶將這份禮物雙手送出，那場面……在這種氛圍下成長的孩子，能不健康，能不幸福嗎？

這幾年特別流行一種說法：人家外國的爺爺奶奶根本不問第三代的事兒！其實呢，外國人并非傳說中的那么“冷血”，這是我們以訛傳訛。韓部長的侄女在瑞士生活，侄女的公婆一到周末，就來幫忙照看孩子，給他們營造二人時光，不想他們因為孩子忽略了夫妻關系的經(jīng)營。平時過節(jié)什么的，也是一家人聚在一起，其樂融融。韓部長還就瑞士的“隔代教育”問題請教過侄女的公婆，真的沒有我們想象中那樣老死不相往來……

立足我國國情，不請老人帶孩子確實不太現(xiàn)實，加上本身老人帶孩子也有好的地方，下一步婦聯(lián)抓好家庭教育的重點之一，就是做好對祖輩們“隔代教育”的指導工作。

·父職缺失：爸爸對男孩、女孩的成長都很重要

調查顯示，44.4%的家長完全同意“為了讓父親忙自己的事情，母親和祖輩可以包辦孩子的全部生活照料?！?/p>

韓部長解析：除了爸爸本身參與意識不強，很多媽媽也誤以為孩子大一點了才需要父親。但其實，羅馬不是一天建成的，好的父子、父女關系，也是從孩子降生之日起一點一滴建立的。男孩子的陽剛、女孩子的灑脫，不是父親刻意“教育”出來的，而是在父親給孩子換尿布時、給孩子翻身時、逗孩子嘎嘎笑時、給孩子唱歌謠讀故事時潛移默化地與孩子連接起來的。

很多人都覺得現(xiàn)在女孩子特別潑辣，但其實，不是女孩潑辣了，是男孩委頓了。從小，媽媽奶奶照顧，進了幼兒園小學接觸到的大部分又是女老師，如果爸爸們再不積極點，孩子就無法透徹地習得和領悟男性角色。另一方面，父親對于女兒的成長也是相當重要，也是女孩認識異性的最佳途徑，父女關系不錯的女孩更有女人味，更自信于女孩的身份。

·走出誤區(qū)：家庭教育≠家長教育孩子，是和孩子一起成長

韓部長坦言，現(xiàn)在很多人的家庭教育意識其實是挺超前的，比如有的人一聽“早期教育”這幾個字，立馬提高警惕，特別反感商業(yè)化裹挾下“不讓孩子輸在起跑線上”的那種早教班、親子園、早教產(chǎn)品那一套。

韓部長解釋說：在長期的家教實踐中，大多數(shù)有識之士已逐漸認清“家庭教育”中的“教育”，其實更多地是家長科學地學習和掌握孩子的成長規(guī)律，按照孩子成長規(guī)律來順應、幫助孩子的成長，而不是刻意地、自以為是地去干涉去揠苗助長，去改變——非要把土豆教育成蘋果，或者非要把蘋果教養(yǎng)成土豆。家長要有這樣的意識：用早期“發(fā)展”的理念取代早期“教育”。

而且在某種程度上，我們非但“教育”不了孩子，反而是孩子在“教育”我們。因為孩子比我們更純凈、更本真，我們更需要蹲下來傾聽他們，向他們學習。比如，家長們肯定遇到過這種情況：大人撒個小謊，孩子會不留情面地“揭穿”，孩子對大人的這種“教育”，促使大人起碼當著孩子的面不敢再撒謊，引發(fā)家長內心的反省，這比任何說教都令人震撼。這樣“被孩子教育的”例子舉不勝舉。

家長的目標，歸根結底是要把孩子培養(yǎng)成一個身心都健康的人，活得健康又快樂的人，讓孩子習得在任何環(huán)境下、從事任何職業(yè)，都能創(chuàng)造快樂，讓自己過得開心。

·大好消息：下一步，省婦聯(lián)要重點引領0～3歲孩子家長學習科學教子

家庭教育是人人關心、最具廣泛性和基礎性的教育，這么多年來，從中央到婦聯(lián)到億萬家庭，對家庭教育高度重視，也賦予“牽頭”家庭教育工作的婦聯(lián)組織更重的責任和新的使命。

做了近二十年家庭教育工作的韓部長反思：婦聯(lián)在做家庭教育指導方面還是存在一些問題。比如在家庭教育指導對象上比較重視母親的教育，但對父親的教育和隔代教育篇幅不夠；重視怎么教育孩子，卻輕視家長如何自我提升，如何與孩子一起成長；在家庭教育指導內容上，重術輕道，即比較注重內容的實用性，以解決某些家長具體的問題為主，卻輕視家庭教育的理念及基礎；家庭教育指導整體上比較重視傳播，但輕視理論的研究，具有中國特色的、地域特色的現(xiàn)代家庭教育理論體系沒有形成；家庭教育指導者專業(yè)化培訓無據(jù)可依，培訓教材不科學不系統(tǒng)，或者只是以某種學科（比如心理學或者是國學）為主線，沒有做到多視角、多方向，沒有做到學科間交叉、縱橫；家庭教育指導服務體系構建的根基不牢，家庭教育指導隨心所欲，形式雖然多樣，熱熱鬧鬧像煮開水，課上家長們聽得熱血沸騰，回到家冷卻之后還是“走在老路上”，有的講課就是一錘子買賣，缺乏課后的監(jiān)督和指導，家長聽一耳朵兩耳朵，造成對家教知識的一知半解，更有甚者，用陳舊的或者錯誤的內容誤導家長。

韓部長信心滿滿：充分認清這些不足，下一步，省婦聯(lián)將啟動“媽媽啟航”早期家庭教育系統(tǒng)工程，編寫科學系統(tǒng)的教材，打造科學系統(tǒng)的課程體系，重點引領0～3歲孩子家長學習科學教子。

各位山東的家長，咱們有福啦！

韓部長還特別囑咐我們：《祝你幸福》雜志一定要牢記邢主席的重托，扎扎實實地做好家庭教育知識的傳播工作。

各位家長，您瞧好吧！