談體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)

摘 要 作為高等體育院校體育教育專業(yè)主干課程，網(wǎng)球課在體育院校的教學(xué)中占有重要的地位。跟隨著中國(guó)網(wǎng)球走向世界的步伐，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展相當(dāng)迅速，隨著我國(guó)網(wǎng)球人口的增長(zhǎng)，網(wǎng)球師資短缺的問(wèn)題日益凸顯，而青少年網(wǎng)球的發(fā)展非常依賴于專業(yè)的網(wǎng)球教練、教師，因此體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的教學(xué)能力對(duì)新形勢(shì)下中國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法，結(jié)合體育教育專業(yè)學(xué)生網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)其不足之處提出了相應(yīng)的建議。該建議的目的是為培養(yǎng)網(wǎng)球方向的師資力量以及提高青少年的網(wǎng)球技術(shù)提供保障。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng) 體育教育 教學(xué)能力

一、選題依據(jù)

訪部分高校的網(wǎng)球課程教師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段網(wǎng)球教學(xué)還停留在淺顯的層次，學(xué)生不能很好的完成網(wǎng)球課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)球課程是各大高校體育類專業(yè)學(xué)生的必修課程，是大學(xué)公共體育的主要課程。因此，網(wǎng)球課程作為培養(yǎng)網(wǎng)球教師教練的必修課程，其教學(xué)過(guò)程、方法需要進(jìn)行改革。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。（以河南科技學(xué)院學(xué)生為例：10級(jí)、11級(jí)體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生共31人）

（二）研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法。

三、研究結(jié)果與分析

網(wǎng)球教學(xué)是體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作為重要組成部分。網(wǎng)球教學(xué)大綱中要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基本方法與原理，具備組織進(jìn)行教學(xué)、正確講解與示范、糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，具備組織網(wǎng)球競(jìng)賽工作的能力[5]。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們可以看出在課堂上的教材選用，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生采用的是威信較高的國(guó)家統(tǒng)編教材，保證了在日常的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生理論知識(shí)來(lái)源的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。

在實(shí)習(xí)過(guò)程的初期，學(xué)生很認(rèn)真的備課來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，問(wèn)卷調(diào)查中我們得知的了大部分知識(shí)來(lái)源，在實(shí)習(xí)期間會(huì)借助自己對(duì)教材的閱讀理解來(lái)獲取相關(guān)方面的知識(shí)，也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)方面搜去自己所需要的內(nèi)容，因?yàn)樗v授的內(nèi)容大部分需要理論知識(shí)支撐，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己獲取的知識(shí)是在日常課堂上老師的傳授。

除了教學(xué)示范能力，其他三個(gè)方面都是目前網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的弱項(xiàng)，由于實(shí)習(xí)時(shí)間只有一個(gè)月，并且很多實(shí)習(xí)教師的周代課時(shí)數(shù)不足四個(gè)學(xué)時(shí)，從而讓很多學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程不夠了解，概念模糊。不利于讓網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，無(wú)法有效推動(dòng)青少年對(duì)網(wǎng)球的喜愛(ài)，無(wú)法推動(dòng)網(wǎng)球項(xiàng)目的發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于體育教育專業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)時(shí)間短（每周兩節(jié)課，每節(jié)課兩個(gè)學(xué)時(shí)），但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多，教師只注重學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而最終的考核也主要以技術(shù)動(dòng)作的達(dá)標(biāo)與否來(lái)評(píng)定，很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生授課能力即教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.網(wǎng)球教學(xué)能力是體育類院校體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本教學(xué)能力。從目前的調(diào)查來(lái)看，大部分高校的體育教育專業(yè)在課堂教學(xué)中都只重視網(wǎng)球技術(shù)的教學(xué)，對(duì)基本的教學(xué)教法知識(shí)講授明顯不足。

2.學(xué)生受教育模式影響，自己在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的過(guò)程中，并沒(méi)有足夠的重視網(wǎng)球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是單純的模仿教師的動(dòng)作，聽(tīng)教師的講授，沒(méi)有自己對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。

3.關(guān)于教學(xué)實(shí)踐方面，體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生只在大四的上學(xué)期有一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，日常的課堂中并沒(méi)有安排教學(xué)實(shí)踐，因此在課堂上關(guān)于教學(xué)方法沒(méi)有很多的講授，學(xué)生不能得到充分的實(shí)踐鍛煉。

（二）建議

1.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與地方中小學(xué)的合作，洽談師范專業(yè)學(xué)生在中小學(xué)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)等事宜，使學(xué)生有更好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。

2.在日常的網(wǎng)球課堂上老師在灌輸基礎(chǔ)理論和示范技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)培養(yǎng)，例如：在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓同學(xué)自己準(zhǔn)備新授課，老師在同學(xué)上完課后對(duì)其不足進(jìn)行補(bǔ)充和指點(diǎn)。

3.對(duì)現(xiàn)在的考試模式進(jìn)行改革，網(wǎng)球課程考核制度不應(yīng)僅僅考察網(wǎng)球技術(shù)和理論而忽略網(wǎng)球教學(xué)能力，因此，建議在考核制度中加入臨場(chǎng)授課考核，使學(xué)生從心理上重視教學(xué)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐岳山.體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的溯源與思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2008（10）：48-50.

[2] 姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社.2007：54，63.

[3] 謝培松.論我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)改革[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào).2004，3（2）：53，55.

[4] 劉曉輝，張宗國(guó).試析兒少網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展[J].惠州體育學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2006（3）.

[5] 李亮，劉艷.體育院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)的研究[J].當(dāng)代體育科技.2012，28：49-50

作者簡(jiǎn)介：

原賀琦（1991-）男，漢族，河南鶴壁人，西安體育學(xué)院研究生部運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)2014級(jí)碩士在讀研究方向：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)

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