“聲音工廠+擬制片人制”模式下學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)初探

喬周揚(yáng)

摘要：“聲音工廠+擬制片人制”模式是我們?cè)趯W(xué)習(xí)吸收行業(yè)企業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上提出的一種全新教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生“以播為主，兼能采編”、“一專(zhuān)多能”的綜合能力，達(dá)到“首崗適用、多崗遷移”的目的，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。初步的實(shí)踐表明，該模式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、均衡化、職業(yè)化發(fā)展，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：“聲音工廠+擬制片人制”；職業(yè)能力培養(yǎng)；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0172-02

職業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體履行崗位職責(zé)，承擔(dān)本職工作，順利完成職業(yè)內(nèi)各項(xiàng)工作任務(wù)的能力。職業(yè)能力可以分為一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。任何一個(gè)職業(yè)崗位都有相應(yīng)的崗位職責(zé)要求。一定的職業(yè)能力是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件，是人的發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。同時(shí)，職業(yè)能力的優(yōu)劣是一個(gè)人在既定的職業(yè)領(lǐng)域能否勝任，在預(yù)定的職業(yè)生涯能否成功的關(guān)鍵。不論是何種學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生終究都是要走向社會(huì)，要從事某種職業(yè)的，即是培養(yǎng)未來(lái)的職業(yè)者。因此，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，滿足社會(huì)不同崗位對(duì)人才的需要是高等學(xué)校的重要責(zé)任。本文從“聲音工廠+擬制片人制”教學(xué)模式出發(fā)，探究職業(yè)能力培養(yǎng)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的重要意義。結(jié)合本院學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，分析當(dāng)前社會(huì)熱門(mén)職業(yè)及其能力需求，提出加強(qiáng)和提高學(xué)生職業(yè)能力的方法和途徑。該研究對(duì)于加大教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量，明確學(xué)生合理定位、提高就業(yè)質(zhì)量等具有重要的意義。

一、“聲音工廠+擬制片人制”模式

“聲音工廠”是校內(nèi)外工學(xué)結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)，是依據(jù)廣播電視行業(yè)主持播音典型工作崗位能力要求而設(shè)置的職場(chǎng)化環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生“以播為主，兼能采編”的崗位能力為目標(biāo)，以師生的聲音藝術(shù)與技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)為主要任務(wù)，整合藝術(shù)教育要素，使學(xué)生在“聲音工廠”的環(huán)境下形成崗位專(zhuān)業(yè)能力?！皵M制片人制”是主持播音專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中高度仿真廣播電視節(jié)目管理機(jī)制，根據(jù)職業(yè)崗位要求最大程度地實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位角色定位、“模擬工資”考核方式、崗位管理淘汰制、職場(chǎng)化環(huán)境及其運(yùn)行的教學(xué)組織模式?！奥曇艄S + 擬制片人制”兩者結(jié)合，以工作項(xiàng)目為載體，在教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面，按照崗位能力形成和知識(shí)認(rèn)知的序化邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位能力，基本按照企業(yè)所需人才設(shè)置培養(yǎng)規(guī)格。

二、聲音工廠+擬制片人制”模式的特點(diǎn)

（一）明確了高職主持播音專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

在廣播電視節(jié)目不斷改革更新、多媒體傳播應(yīng)用技術(shù)不斷提高、職業(yè)崗位設(shè)置精簡(jiǎn)化的情境下，對(duì)市（ 縣） 級(jí)廣播電視節(jié)目播音員主持人的綜合能力要求更高。因此，人才培養(yǎng)應(yīng)在深入調(diào)研和專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)行業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，由行業(yè)提供崗位能力標(biāo)準(zhǔn)及人才需求標(biāo)準(zhǔn)，制定出“以播為主，兼能采編”、“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。具體來(lái)說(shuō)： 一是要有“以播為主”的崗位能力，能獨(dú)立完成廣播電視新聞、通訊、評(píng)論、專(zhuān)題、廣告、文藝作品的播音創(chuàng)作、節(jié)目的配錄音工作； 二是要有“兼能采編”的崗位能力，能獨(dú)立進(jìn)行（ 或參與） 節(jié)目的構(gòu)思策劃、組稿、采寫(xiě)、編輯工作。

（二）構(gòu)建職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)合理的課程體系。

高職院校播音主持專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的播音主持職業(yè)崗位能力，還要有一定的節(jié)目策劃、采編寫(xiě)能力以及熟練運(yùn)用現(xiàn)代傳播設(shè)備的能力。因此，在人才培養(yǎng)中，要注重學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，課程設(shè)置要以實(shí)用為主，突出操作性、應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐技能，以適應(yīng)職業(yè)崗位為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重實(shí)際能力培養(yǎng)，使其更加適應(yīng)崗位需要。多年來(lái)，廣播電視行業(yè)嚴(yán)格實(shí)行持證上崗“準(zhǔn)入制”，要求上崗人員必須持有“全國(guó)廣播電視播音員主持人執(zhí)業(yè)資格證”、“全國(guó)廣播電視播音員主持人普通話等級(jí)證”或“全國(guó)廣播電視編輯、記者資格證”。

因此，只有設(shè)置符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求、結(jié)構(gòu)合理的“以播為主，兼能采編，課證結(jié)合”的“模塊化”課程體系，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的。專(zhuān)業(yè)課程主要分為以下三大模塊：

一是職業(yè)核心課程模塊。主要是“以播為主”課程，包括主持與播音創(chuàng)作基礎(chǔ)，從事主持與播音工作必須具備的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、主持播音能力、配音、演播能力等。

二是行業(yè)拓展課程模塊。主要是“兼能采編”課程，包括新聞采訪與寫(xiě)作、節(jié)目創(chuàng)意與策劃、電視攝像、非線性編輯等，培養(yǎng)學(xué)生除專(zhuān)業(yè)核心能力之外的行業(yè)通用能力等。

三是行業(yè)通識(shí)課程模塊。主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)所需要的基本素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)意能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力。在這一課程模塊中，突出職業(yè)道德教育，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知，將《中國(guó)廣播電視播音員主持人職業(yè)道德準(zhǔn)則》納入課程內(nèi)容，為培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、堅(jiān)定的職業(yè)精神和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的專(zhuān)業(yè)人才打基礎(chǔ)。

三、職業(yè)能力需求分析

通過(guò)對(duì)省、市、縣三級(jí)電視臺(tái)及部分制作公司的調(diào)研得知，高職電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位有：影視剪輯、電視后期制作、電視作品制作、欄目（頻道）包裝、制片、欄目（節(jié)目）策劃、攝像、編導(dǎo)等。并在相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，對(duì)各崗位的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行了分析。

1.影視剪輯。能夠進(jìn)行影視節(jié)目的剪輯。具備非編軟件的運(yùn)用能力、視聽(tīng)語(yǔ)言把握能力、電視聲畫(huà)編輯能力。

2.電視后期制作。能夠完成電視作品后期制作。包括電視節(jié)目視頻編輯、音頻編輯、字幕制作、圖表制作、編輯合成以及節(jié)目片花、片頭和宣傳片制作等。

3.電視作品制作。能夠完成一個(gè)電視作品的策劃、拍攝和后期編輯制作。

4.電視編導(dǎo)策劃。電視節(jié)目策劃能力、電視節(jié)目編導(dǎo)能力。

5.電視頻道包裝。制作軟件運(yùn)用能力、視聽(tīng)語(yǔ)言把握能力、電視頻道包裝能力。

6.制片。了解電視制作基本知識(shí)，完成助理制片的基本任務(wù)。

7.電視攝像。能夠完成電視節(jié)目的畫(huà)面拍攝。能夠熟練操作電視攝像機(jī)按照節(jié)目要求拍攝視頻畫(huà)面。

8.電視節(jié)目編排。電視節(jié)目編排能力，收視率分析能力。

9.新媒體節(jié)目制作。熟悉各類(lèi)傳統(tǒng)媒體與新媒體的特性與制作技術(shù)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

四、職業(yè)能力提升的主要措施

（一）課堂能力分解。

“聲音工廠+擬制片人制”模式以“突出播音主持語(yǔ)言應(yīng)用和反應(yīng)能力，輔以一定的采編攝能力”為專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的基本原則，通過(guò)課程內(nèi)容的模塊化和技能訓(xùn)練的分階段實(shí)施，實(shí)現(xiàn)能力的內(nèi)化與運(yùn)用。

以湖南大眾傳媒職院為例，該模式主要分為三個(gè)課程模塊：一是職業(yè)核心能力模塊：主要包括學(xué)院統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的10門(mén)通識(shí)課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)所需要的基本的文化與藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)意能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力。在這一課程模塊中，突出職業(yè)道德教育，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知，將《中國(guó)廣播電視播音員主持人職業(yè)道德準(zhǔn)則》納入課程內(nèi)容，以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、堅(jiān)定的職業(yè)精神和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的主持播音人才。二是崗位專(zhuān)業(yè)能力模塊：主要是“以播為主”課程，傳授學(xué)生有關(guān)主持與播音的基本知識(shí)和從事主持與播音工作必須具備的專(zhuān)業(yè)技能，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、主持播音能力、配音能力等。三是職業(yè)拓展能力模塊：主要是“兼具采編”課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生除專(zhuān)業(yè)核心能力之外的拓展能力，包括采訪、編輯、攝影等拓展技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能，滿足學(xué)生在將來(lái)實(shí)際工作過(guò)程中試崗轉(zhuǎn)崗的需要。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)。

建設(shè)“聲音工廠”建成一體化職業(yè)環(huán)境，系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，使實(shí)踐教學(xué)比重不少于50%。這種“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；將真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品完全按照媒體的要求指導(dǎo)和制作，輪崗訓(xùn)練，能大大增強(qiáng)學(xué)生的適崗變崗能力；改變過(guò)去一考定乾坤的作法，注重過(guò)程考核，而且是以學(xué)生感興趣虛擬貨幣形式張榜公布，人人心中有數(shù)，既能給學(xué)生增添無(wú)形而又現(xiàn)實(shí)的壓力，又可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；學(xué)生們?cè)谡n程實(shí)施過(guò)程中收集的資料、碰撞的觀點(diǎn)、完成的作品又能形成可資利用的教學(xué)資源等等，一舉數(shù)得。同時(shí)注重職業(yè)崗位能力訓(xùn)練。采用講練結(jié)合、一對(duì)一指導(dǎo)、角色扮演等教學(xué)方法，教師擔(dān)任“準(zhǔn)制片人”角色，發(fā)揮指導(dǎo)、把關(guān)、監(jiān)控作用；學(xué)生擔(dān)任“準(zhǔn)員工”角色。三年中，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期在采、編、制不同崗位上完成仿真實(shí)訓(xùn)或真實(shí)實(shí)習(xí)的工作任務(wù)（作業(yè)）不少于12次。

（三）做好職業(yè)規(guī)劃。

突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)“聲音工廠+擬制片人制”模式，所有學(xué)生按照職業(yè)崗位要求來(lái)制定職業(yè)目標(biāo)，確定個(gè)人未來(lái)可能從事的職業(yè)方向。因此，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃十分必要，尤其是對(duì)新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生及時(shí)明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)任務(wù)和自己努力的方向。開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需要專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)、有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的不同，合理調(diào)整自我職業(yè)目標(biāo)是可以的。開(kāi)展不同形式的宣講或職業(yè)生涯規(guī)劃比賽就是一個(gè)較好的方法。

“聲音工廠+擬制片人制”模式，從社會(huì)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)深造這三個(gè)維度來(lái)制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向全面促進(jìn)教育教學(xué)改革，力爭(zhēng)培養(yǎng)全面、健康、幸福的未來(lái)職業(yè)者。通過(guò)對(duì)職業(yè)招聘網(wǎng)站和學(xué)生就業(yè)情況的全面深入調(diào)查分析，確定多個(gè)職業(yè)方向及相應(yīng)的職業(yè)能力，探究職業(yè)能力培養(yǎng)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的重要意義。為保證這種全新教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，要全面修訂和完善現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、突出課程職業(yè)能力目標(biāo)，適當(dāng)增加課外實(shí)踐學(xué)時(shí)，建立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和畢業(yè)生跟蹤制度，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的有機(jī)融合，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革。初步的實(shí)踐應(yīng)用情況表明，該研究對(duì)于改進(jìn)課程教學(xué)效果、提高學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、均衡化、職業(yè)化發(fā)展，具有一定積極意義。

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注：本文為湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改課題《高職院校主持與播音專(zhuān)業(yè)“聲音工廠+擬制片人制”人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：13JY06。