職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧課堂的建設(shè)研究

段強

摘 要 要改變湘西職業(yè)教育水平相對落后的面貌，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課堂教學(xué)的改革是一個實現(xiàn)彎道超車的好思路。智慧課堂的建設(shè)將可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)模式造成極為有利的影響。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智慧課堂

1 研究背景及意義

2015年全國職業(yè)教育工作會議指出在十三五期間要抓好的十個方面的工作中的一個就是“深入推動職業(yè)教育信息化發(fā)展”。同年，教育部文件——《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中也明確指出了，要積極推動信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的變革。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近幾年全國校園網(wǎng)建設(shè)也基本到位，可以說經(jīng)過前幾年的建設(shè)，數(shù)字化校園的建設(shè)已經(jīng)基本告一段落了。例如：中國電信、華為公司開發(fā)了智慧校園的整體建設(shè)方案，2015年湖南億谷科技有限公司開發(fā)了“名師在線”網(wǎng)絡(luò)平臺。這些成果都表明全國各個級別的教育機構(gòu)都在重視教育信息化的問題，同時也說明了現(xiàn)階段是到了將數(shù)字教育演進為智慧教育的時候了。從以上實際應(yīng)用來看，各種平臺普遍存在的缺點是：

（1）功利性太強，課堂教學(xué)這一學(xué)校的工作重點的智慧化研究程度偏弱。

（2）應(yīng)用具有普遍性，但是沒有側(cè)重職業(yè)教育；

本人立足西部地區(qū)職業(yè)教育的課堂教學(xué)領(lǐng)域，針對智慧課堂的建設(shè)提出以下研究思路。

2 智慧課堂的研究構(gòu)想

首先，我們要明確一個基本觀點：智慧課堂≠電子書包+投影儀+翻轉(zhuǎn)課堂。

智慧課堂的內(nèi)涵是，利用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源作為素材，利用多媒體設(shè)備營造符合當(dāng)堂課的授課內(nèi)容和學(xué)生心理特征的教學(xué)情境，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過聽覺、視覺、觸覺充分感知所學(xué)的知識和技能。在智慧課堂中要讓學(xué)生感覺到知識是有生命的，是它們走進了學(xué)生的心里，而不是老師們?nèi)M學(xué)生的腦海里的。

智慧課堂的建設(shè)研究中，需要研究學(xué)生的心理狀況、學(xué)生的學(xué)識水平、學(xué)習(xí)興趣、教材、學(xué)習(xí)素材、教學(xué)方式、教學(xué)情境設(shè)計、多媒體設(shè)備應(yīng)用等方面，并利用教學(xué)軟件將以上對象無縫對接起來。

近日，一個關(guān)注C語言和JAVA語言教學(xué)的網(wǎng)站——“萌碼”進入了國人的視線。在這個網(wǎng)站上，終于有了那么一點點智慧教學(xué)的意思。進一步提高課程和課堂的智慧化程度是本研究的重點。對教學(xué)網(wǎng)站、安卓APP教學(xué)應(yīng)用、多媒體教室這些技術(shù)或設(shè)備在課堂教學(xué)中進行整合。將目前偏重于“數(shù)字化”的智慧課堂引入到教室這一實體環(huán)境中來，讓智慧課堂變得真正“接地氣”。這是智慧課堂從線上到線下“最后一公里”性質(zhì)的研究。

下面以《Java程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程為例，對研究的思路進行具體描述。

該課程長期以來在本學(xué)院及其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院都是作為計算機編程語言入門教學(xué)的課程。其特點是內(nèi)容枯燥，而且在學(xué)習(xí)的前期沒有什么實際應(yīng)用的案例可以讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。所以很多學(xué)生就卡在了編程入門這個關(guān)口。因此，將本課程的前期的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法如何設(shè)計成具有吸引力的模式就是智慧課堂的一個創(chuàng)新之處。

我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和社會環(huán)境，開發(fā)一款游戲性的學(xué)習(xí)軟件。我們將知識點設(shè)計成各種游戲關(guān)卡的形式，給學(xué)生的感覺是在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生脫離死記硬背的學(xué)習(xí)方式。例如，教師通常使用以下applet版的helloworld程序?qū)ava程序的基本結(jié)構(gòu)進行教學(xué)，代碼如表1所示。但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候容易出現(xiàn)記不清要導(dǎo)入什么包或調(diào)用什么方法等等情況。

那么我們就將上表中標(biāo)記了①——⑤行中的關(guān)鍵部分設(shè)計成游戲中的元素，比如選擇卡牌這樣的形式。然后采用游戲中“練級”的思路，讓學(xué)生在不同的場景中反復(fù)接觸這些元素，這樣在潛移默化中強化了學(xué)生的記憶。與此同時，還要借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的模式，讓學(xué)生們在使用這款教學(xué)軟件的同時有充分的互動。還是以上面這個代碼為例，如果設(shè)計有類似“PK”的模式，我們可以讓學(xué)生通過鍵盤輸入相關(guān)代碼，然后比較不同學(xué)生的輸入速度和準確率作為PK勝負的判斷依據(jù)，然后給予獲勝方一定的積分獎勵。同時學(xué)生的各種練習(xí)和競賽數(shù)據(jù)都記錄在后臺，可以供教師查詢。籍此在多媒體教室的教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用之前通過網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況的信息，在教學(xué)上做到有的放矢，同時將教室中的教學(xué)內(nèi)容反饋到學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備中去，為課后復(fù)習(xí)及練習(xí)打好基礎(chǔ)。

而學(xué)習(xí)軟件必須是有電腦版和APP版，電腦版功能豐富，操作性強；APP版則滿足隨身隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。智慧課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)要在網(wǎng)站和安卓APP上互通，做到隨時隨地學(xué)生可以學(xué)習(xí)、隨時隨地教師可以檢查教學(xué)效果；充分利用多媒體教室的設(shè)備，將課前、課中、課后三個階段的教學(xué)工作進行結(jié)合。

如此一來，那么不同知識水平、技能水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)相同課程的時候，可以根據(jù)自己的特點，就同一知識點選擇不同的學(xué)習(xí)材料。

3 研究的前景

本研究立足“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的課堂教學(xué)及評價體系的研究，是在前人的理論研究基礎(chǔ)上進行的“實踐型”研究，且教育對象明確，有極強的針對性；而且，首先在湘西自治州這一經(jīng)濟落后地區(qū)試行，如研究有效，則非常有利于縮減本地與其他發(fā)達地區(qū)的差距。

參考文獻

[1]趙秀紅，陳少遠.2015年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議在京召開[DB＼CD].http：//www.jyb.cn/zyjy/zyjyxw/201504/t20150425_620181.html.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[Z].北京.2015.