導師制下研究生學風建設面臨的問題及對策

鞏憲偉

摘要 導師制下的研究生學風建設是研究生教育發(fā)展的重要內容，其學風建設的優(yōu)良程度不僅關系到研究生自身的科研實踐創(chuàng)新成果，還關系到導師的信譽問題，影響整體科研水平的發(fā)展。因此，從當前研究生學風建設面臨的問題出發(fā)提出加強其解決的有效對策是十分必要的。

【關鍵詞】導師負責制；研究生；學風建設

1 導師制下研究生學風建設面臨的問題

1.1 導師對研究生學風建設缺乏制度性的管理

目前我國高校采用的是導師對研究生實行負責制度，但在實際培養(yǎng)過程中導師更多地扮演著教授學生知識的角色，缺乏與學生的及時溝通與交流。在學風建設問題上導師大多數(shù)都能做到以身作則，用自己的實際行為影響學生，相信自己的學生能夠認真學習并取得相應成果。但隨著研究生規(guī)模的不斷擴大以及招生入學標準尺度的降低導致學生的基礎參差不齊，學生的專業(yè)知識儲備以及學習背景差距很大。而且，最重要的原因就是缺乏制度性的管理和實施，導師關于學風問題的強調也是流于形式，沒有實際的獎懲措施，即使有制度，也沒有輔助實際行動，學生自然而然地心存僥幸、做事浮躁，不能靜下心來做科研，在科研過程中也無法取得實質性的進展，而且成為了不折不扣的“低頭族”。

1.2 學生更注重實際利益的獲取而忽視科研水平的提高

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上急功近利的價值取向也會影響學生的行為選擇。多數(shù)學生攻讀研究生的目的是為了拿到畢業(yè)證書而找到一份更好的工作，并不是為了實現(xiàn)服務社會的自我價值。這種追求實際利益的目的使得他們在校期間會找一些社會實踐之類的工作，表面上是為了積累經(jīng)驗，實則追逐物質利益。學生將大部分時間和精力用在工作上，分配在學習和科研上的時間和精力就相對少了點，這樣勢必會影響其正常的科研工作，導致學生只是敷衍了事地完成教師布置的作業(yè)，學習缺乏自覺性和自律性，更注重物質利益的獲取而忽視了自身專業(yè)水平的提高。專業(yè)基礎不過關，科研水平也無暇談及。

1.3 學術失范的現(xiàn)象時有發(fā)生

近幾年來，新聞經(jīng)常報道高校有科研學術成果弄虛作假的現(xiàn)象。一些學生生為了獲取高額獎學金采取投機取巧的行為，為了發(fā)表論文的數(shù)量而忽視了論文的質量，參考資料不遵從原始數(shù)據(jù)而隨意更改，有的甚至抄襲剽竊他人研究成果，找人代寫文章，不僅是對自身的不負責，還摒棄了科學研究的嚴謹、求真的精神。這一系列學術失范的現(xiàn)象雖與學生追求物質利益有關系，但歸根結底是學風建設的問題。如若有健全的學風建設管理制度、深入的學生思想道德教育體系及實踐，學術規(guī)范也會慢慢步入正軌。

1.4 學術研究科研創(chuàng)新力不足

基于以上導師及學生的不同問題，不難得出學生的學術研究科研創(chuàng)新力不足。學生學習目的功利化導致學習態(tài)度不端正，學習不認真，研究不深入。主要原因就是科研時間投入不充分，同學之間看似是一個整體，但是缺乏交集，對于學術問題的探討幾乎沒有，也沒有時間深入地交流，更談不上思想碰撞出火花。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，不管是經(jīng)濟發(fā)展還是學界都需要有科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此這個問題亟待解決。

2 解決研究生學風建設問題的對策

2.1 加強導師的導向與管理作用

高校研究生階段的培養(yǎng)教育不同于本科生，本科生普遍采用集體班級式教育規(guī)?；芾?，研究生主要采用導師負責制下的培養(yǎng)模式，這也就從根本上決定了導師培養(yǎng)教育對研究生階段的重要地位。導師的對學生的培養(yǎng)不僅包括專業(yè)領域的學術指導，更包括對學生學術道德、學風建設的正確導向。因此在研究生培養(yǎng)過程中，應加強對研究生學術道德的正確導向，加強規(guī)范化管理從來從根本上約束學術學風過程的不良現(xiàn)象。首先導師應當以身作則，從根源上給予學生正確導向。近些年國內的很多抄襲作假的學術案例都涉及很多碩導、博導，導師自己都弄虛作假是不能指導學生在學術和做學問的態(tài)度上的正確導向的。其次應當對學風建設規(guī)范化制度管理，從導師層面上約束學術不端行為。學校對研究生學術不端行為的管理，可以從導師層面著手制約，導師是研究生學術知識指導人，對學生專業(yè)方向的研究更為了解，因此對其學術成果的真實性更能把握，可以從根源上預防和切斷學術不端行為。

2.2 豐富學術交流活動使學生沉下心來做學問

學術氛圍的好壞對科研工作非常重要，尤其是對于剛剛從事科研工作的碩博在學研究生們，好的學術氛圍可以使他們更加順利和高效地開展自己的科研工作，為此高校需營造濃厚的學術氛圍來促進和提高研究生的學術研究的效率和成果。學校是學生生活的大環(huán)境，而導師對自己學生也有很大的影響。因此，學術氛圍需要學校和導師共同營造。學校可通過承辦各類高端的學術會議，積極鼓勵學生參加，通過專業(yè)領域的學術活動帶動學生科研工作的積極性，并可使學生吸收高水平專業(yè)知識，為自己的科研工作的打開思路；導師也可通過項目資助學生參加國內外高端的學術會議活動，為學生搭建學術平臺，通過專業(yè)領域學術大家的交流演講，加深對自身領域方向的更深刻的了解和學習。豐富的學術活動可以提高學生學術活動的積極性，良好的學術氛圍能使學生自我勉勵，踏踏實實沉下心來做學問。

2.3 加強思想教育，嚴懲弄虛作假的行為

加強思想教育對研究生學風建設、遏制弄虛作假行為具有積極且深淵的意義。研究生作為一個擁有較高知識水平的群體，無論是在思想上還是在行為上都具有一定的獨立性，且主觀性較強。而且，當前是一個信息爆炸的時代，學生可以通過網(wǎng)絡、媒體等途徑獲得各種各樣的信息，但這些信息良莠不齊，學生的思想或多或少會受到影響。因此，要加強對研究生的思想教育，這不僅對培養(yǎng)研究生明辨是非的能力有很大幫助，而且可以使研究生積極向上，在導師的帶領下潛心鉆研，并在學術上取得貨真價實的成果。加強思想教育的途徑有很多，除了對學生進行必要的學風建設教育外，還可以借助學生和導師的力量進行思想教育，例如，定期舉行學生座談會，學生可就自己當前階段的困惑或心得與大家交談，通過學生間互相交流獲取正能量，并通過學生團體的互相監(jiān)督，遏制弄虛作假行為；導師可邀請相關人士為學生開展講座，不僅可以以“過來人”的身份為學生“排憂解難” ，還可以為學生提供前沿科技知識，開拓學生的思維，從源頭上抵制學生的學術不端行為。

2.4 培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會得以進步的前提，更是科技是都進步的標尺。研究生科研工作是否具有創(chuàng)新性是檢驗其是否進行的基本要求，2015年國務院辦公廳在《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中明確提出了關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的八大任務。提高研究生科研工作的創(chuàng)新性，明確研究生階段培養(yǎng)的創(chuàng)新標準，可以減少和避免學術不端行為，從而提高學術道德規(guī)范，規(guī)范研究生學風建設。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性是個永久性話題，不分學歷與年級，但是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性是個關鍵。首先，創(chuàng)新是對過去已有的創(chuàng)新，建立在已有科研成果基礎之上的。因此要引導學生對本專業(yè)領域方向作廣泛的調研，有深刻的認識，對他人科研成果心中有數(shù)，充分了解哪部分是成熟的科研成果，哪部分有待研究。其次，導師引導學生總結該領域的可研究方向，根據(jù)學生自身興趣與科研能力，選擇適合自己的研究方向，通過對該方向的定向選擇，針對性的深化了解該方向的前人研究成果，最后，導師引導研究生對自己的科研工作做詳細的階段性規(guī)劃，通過組會報告等定期集體討論的形式，加強學生科研成果化。通過以上系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，可以提高研究生的學術創(chuàng)新性，學術的創(chuàng)新能間接上減少論文抄襲等學術不端行為，從而規(guī)范了學術道德建設。

3 結語

研究生學風建設是高校對研究生教育過程中不可忽視的重要方面，也是導師負責制下導師對研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。從導師層面上加強研究生學術道德建設和學風建設，目前已有諸多成效，總體成果是顯著的。但同時其存在問題也是比較明顯的，我們不可忽略和大意，只有從根本上抓學風建設，提高研究生的科研學術的創(chuàng)新性和人格素質的高標準，使研究生的群體學術氛圍和高端人才的自我約束力整理得到顯著提升，從而促進高校學風建設更加規(guī)范化。

參考文獻

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