副詞“不”與“沒(méi)”在漢英中介語(yǔ)的習(xí)得偏誤

莊艷 胡海瓊

摘 要： “不”和“沒(méi)”為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的兩個(gè)重要副詞，二者在英語(yǔ)中一般對(duì)應(yīng)于“not”，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。本文就“不”、“沒(méi)”與“not”的語(yǔ)義功能和差異加以辨析，探討漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得偏誤的主要成因及類(lèi)型。

關(guān)鍵詞： “不”和“沒(méi)” “not” 語(yǔ)義功能 偏誤類(lèi)型

1.引言

副詞“不”和“沒(méi)”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中出現(xiàn)頻率極高，二者語(yǔ)義相近，都有表示否定的意思，在具體語(yǔ)用中，有時(shí)相互替換后句法上皆能成立。這對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外籍留學(xué)生而言，常常深感糾結(jié)不已。如：

（1）a.除了沙拉，她什么都不/沒(méi)吃。

b.不/沒(méi)干涉是最妙的辦法。

c.這些馬鈴薯看起來(lái)還不/沒(méi)熟。

（2）a.他的愿望最終不/沒(méi)實(shí)現(xiàn)。

b.我們只去了博物館，其他什么地方也不/沒(méi)去。

c.卡倫不/沒(méi)喜歡這種款式的衣服。

d.這些衣服的顏色一點(diǎn)兒也不/沒(méi)好看。

其中例（1）的例句，用“不”表示對(duì)“吃”、“干涉”等行為或“熟”這一性質(zhì)狀態(tài)的否定，以上幾句用“沒(méi)”也說(shuō)得過(guò)去，表示“吃”、“干涉”的行為未曾發(fā)生，“熟”這一性質(zhì)狀態(tài)未曾變化過(guò)。例（2）a和b，句子所表達(dá)意思應(yīng)分別理解為“愿望”未曾“實(shí)現(xiàn)”，“我們”未曾“去其他地方”，因此句中只能使用“沒(méi)”，c和d中句子主體分別否定了“喜歡這種款式”的行為和“衣服顏色好看”的性質(zhì)狀態(tài)，則只能使用“不”。

諸如以上句子問(wèn)題，究竟使用“不”還是“沒(méi)”，的確讓不少漢語(yǔ)初學(xué)者傷透腦筋，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)二者混用的現(xiàn)象。這里，我們僅以母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，討論分析他們?cè)诹?xí)得“不”與“沒(méi)”過(guò)程中存在的主要偏誤類(lèi)型及成因，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供一定的理論指導(dǎo)。

2.“不”與“沒(méi)”的語(yǔ)義功能和差異

“不”和“沒(méi)”詞性相同，語(yǔ)義相近，有時(shí)在句中可以互換，有時(shí)候又不能互換，說(shuō)明二者存在著不同的本質(zhì)特征。先比較以下兩組例句：

（3）a.如果你今天不去上課，就要被開(kāi)除了。

b.衣服不臟，可以不用換了。

c.如果買(mǎi)不到票，我就在電視上看比賽。

按這樣的工作速度，你絕對(duì)做不完。

（4）a.如果你今天沒(méi)去上課，就要被開(kāi)除了。

b.衣服沒(méi)臟，可以不用換了。

c.如果沒(méi)買(mǎi)到票，我就在電視上看比賽。

例（3）中，“不去上課”表達(dá)了句子主語(yǔ)的主觀愿望，對(duì)“上課”行為主觀上表示缺乏意愿，“不臟”是對(duì)主語(yǔ)“衣服”進(jìn)行主觀的評(píng)價(jià)描述，否定“衣服”具有“臟”的性質(zhì)特征，“買(mǎi)不到”則表述主語(yǔ)“我”無(wú)法“買(mǎi)到（票）”，對(duì)說(shuō)話(huà)者的動(dòng)作行為進(jìn)行否定。同樣的句子結(jié)構(gòu)，再看例（4），a和c“沒(méi)”表達(dá)的意思分別是否定句子主語(yǔ)的行為“去上課”、“買(mǎi)到（票）”已經(jīng)發(fā)生，是對(duì)客觀事件的敘述，b句的“沒(méi)”則對(duì)主語(yǔ)“衣服”由“干凈”到“臟”這一變化的否定。因此，“不”和“沒(méi)”在語(yǔ)義上都同樣具有“否定”的意思。然而，盡管二者都表示“否定”之意，之間卻有著本質(zhì)的差異。

呂叔湘認(rèn)為“少”用于動(dòng)詞或形容詞前面表示“否定”，“沒(méi)”用于動(dòng)詞或形容詞前否定動(dòng)作或狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生[1]；張斌則作了進(jìn)一步解釋?zhuān)叨伎捎糜趧?dòng)詞性詞語(yǔ)或短語(yǔ)和形容詞性詞語(yǔ)或短語(yǔ)前面，“不”表示對(duì)動(dòng)作、行為、性質(zhì)的否定，而“沒(méi)”表示對(duì)動(dòng)作、行為的完成或經(jīng)歷的否定，以及對(duì)性質(zhì)狀態(tài)的變化的否定[2]。通過(guò)上文對(duì)例（3）（4）的分析，我們可以將這兩個(gè)副詞在相同句法結(jié)構(gòu)中表達(dá)的語(yǔ)義特征簡(jiǎn)要?dú)w納為：“不”字句中的否定具有主觀性/意愿性、未然性和靜態(tài)性，“沒(méi)”字句的否定具有客觀性/非意愿性、已然性和動(dòng)態(tài)性。

3.“not”的語(yǔ)義功能

在同英語(yǔ)的賦譯中，漢語(yǔ)副詞“不”和“沒(méi)”一般都可以譯作“not”，這說(shuō)明英語(yǔ)“not”同時(shí)具有“不”和“沒(méi)”的某些語(yǔ)義功能。副詞“not”通常位于助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞之后，既可以連接動(dòng)詞性成分，又可以連接形容詞性成分，表示否定之意（席玉虎，2007：2126；田中茂范，2013：1429-1430）[3][4]。如：“She did not see him.”（她沒(méi)看見(jiàn)他。）“not”在句中連接動(dòng)詞“see”表示否定，闡述了事件“see him”未曾發(fā)生過(guò)，“The air is not cold.”（天氣不冷。）的“not”連接形容詞cold，表述句子主語(yǔ)“the air”不具備“cold”的性質(zhì)狀態(tài)。可以說(shuō)，“not”與“不”和“沒(méi)”在語(yǔ)義上是基本可以對(duì)應(yīng)的，但它們?cè)诰浞üδ苌线€是存在一定的差異。見(jiàn)如下：

（5）a.We wont （/will not） “fix” anything. Itll be seen as it happens. （我們不做任何手腳，該什么樣就會(huì)什么樣。）

b.Not knowing， I cannot say.（我不知道，所以說(shuō)不出來(lái)。）

c.Nuclear theory is not refined to deal with it.（原子核理論還不完善，不足以處理這個(gè)問(wèn)題。）

（6）a.We did not “fix” anything. Itll be seen as it happens. （我們沒(méi)做任何手腳，該什么樣就會(huì)什么樣。）

b.Not knowing， I did not say.（我不知道，所以沒(méi)說(shuō)出來(lái)。）

c.Nuclear theory has not been refined to deal with it.（原子核理論還沒(méi)完善到足以處理這個(gè)問(wèn)題。）

以上英語(yǔ)句皆用副詞“not”表示否定，在例（5）各句中可以對(duì)譯為漢語(yǔ)副詞“不”，例（6）中對(duì)譯為漢語(yǔ)副詞“沒(méi)”。以（5）a為例，助動(dòng)詞“will”協(xié)助句中謂語(yǔ)動(dòng)詞“fix（做手腳）”一起構(gòu)成句子的將來(lái)時(shí)態(tài)，“not”表示句子主語(yǔ)對(duì)“fix”的動(dòng)作行為在將來(lái)會(huì)發(fā)生進(jìn)行否定，主觀上不愿意，否定的動(dòng)作行為是尚未實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)；再看（6）a，助動(dòng)詞“did”協(xié)助動(dòng)詞“fix”一起構(gòu)成句子的過(guò)去時(shí)態(tài)，“not”表述了“fix”的動(dòng)作行為在過(guò)去未曾發(fā)生，否定的是已然的情況，是對(duì)事實(shí)的客觀敘述。（5）b的“not”與情態(tài)動(dòng)詞連接，主語(yǔ)對(duì)動(dòng)作行為“say（說(shuō)）”的能力表示否定，是一種主觀判斷；（6）b里助動(dòng)詞“did”與謂語(yǔ)動(dòng)詞“say”構(gòu)成過(guò)去時(shí)態(tài)，“not”客觀上否定了“say”的動(dòng)作行為在過(guò)去已經(jīng)發(fā)生。（5）c的助動(dòng)詞“be”連接形容詞“refined（完善的）”修飾主語(yǔ)“nuclear theory（原子核理論）”的性質(zhì)，“not”則否定了主語(yǔ)具有“refined”的性狀，該狀態(tài)具有非活動(dòng)性，句子是靜態(tài)的否定。（6）c助動(dòng)詞“has been”與動(dòng)詞“refine（完善）”構(gòu)成完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，“not”表示“refine”由始至終都未發(fā)生，是對(duì)一個(gè)整個(gè)過(guò)程，即從“不完善”到“完善”的否定，相對(duì)于（5）c，它是動(dòng)態(tài)的。

4.“not”與“不”和“沒(méi)”的功能差異

作為現(xiàn)代漢語(yǔ)中最重要的兩個(gè)否定副詞，孟國(guó)[5]把“不”歸類(lèi)為意愿否定副詞，“沒(méi)”歸類(lèi)為事實(shí)否定副詞（2011：313）。作為意愿類(lèi)副詞的代表，“不”具備否定“主觀意愿”的主要功能，這既包括了動(dòng)作實(shí)施者實(shí)施某種行為的意愿，又包括了說(shuō)話(huà)者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?！皼](méi)”則具有否定“客觀事實(shí)”的主要功能，也就是指行為事件的發(fā)生、進(jìn)行、完成，或過(guò)去的經(jīng)歷、狀態(tài)的變化[5]。與這二者不同，英語(yǔ)副詞“not”不能獨(dú)立在句中用于修飾動(dòng)詞性成分或形容詞性成分，而需與助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞同時(shí)存在構(gòu)成句子的否定式。一個(gè)句子中，無(wú)論是主觀敘述或客觀描述、靜態(tài)性狀或動(dòng)態(tài)變化，都需由不同的助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞來(lái)決定，助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞也決定了句式究竟是一般時(shí)態(tài)還是完成時(shí)態(tài)，時(shí)態(tài)往往是決定動(dòng)作未然性或已然性的一個(gè)重要因素。同樣的句子結(jié)構(gòu)中，助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞變化了，句子的否定涵義將隨之改變?？梢哉f(shuō)，副詞“not”具備否定意義，但不具備與“不”和“沒(méi)”對(duì)應(yīng)更深層的語(yǔ)義特征及功能。

語(yǔ)言作為人類(lèi)相互溝通、相互理解的橋梁，在世界各種語(yǔ)言的使用中都會(huì)有一些比較類(lèi)似的用法和規(guī)則。這些用法和規(guī)則可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)生的理解能力。然而，由于語(yǔ)種的不同，各種語(yǔ)言之間都存在差異，這些差異作為母語(yǔ)的一部分根深蒂固地埋在學(xué)生的思維中，造成了學(xué)生對(duì)其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極大障礙[6]。對(duì)于第二語(yǔ)言習(xí)得者，母語(yǔ)的干擾是不可避免的。學(xué)習(xí)“不”和“沒(méi)”的過(guò)程中，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者相對(duì)亞洲學(xué)習(xí)者更容易產(chǎn)生偏誤，往往把英語(yǔ)“not”的句法規(guī)則直接遷移到漢語(yǔ)“不”和“沒(méi)”的學(xué)習(xí)中，不自覺(jué)地套用母語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)。另外，英語(yǔ)還有一些特殊的否定用法，漢語(yǔ)中沒(méi)有。因此，外籍留學(xué)生尤其初學(xué)者，在使用“不”和“沒(méi)”時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)用或混用等典型偏誤。

5.偏誤類(lèi)型

否定副詞“不”和“沒(méi)”的混用出現(xiàn)比例較高，究其根源，還是由于學(xué)習(xí)者混淆二者語(yǔ)義和句法功能上的本質(zhì)差異。具體混用偏誤可大致分為以下類(lèi)型：

5.1主觀與客觀的混淆

盡管副詞“不”和“沒(méi)”具有相近的語(yǔ)義和語(yǔ)法功能，表面上看可以相互替換，句法能夠成立。然而，“不”的主要功能是用于表述主語(yǔ)的主觀否定，在否定動(dòng)作行為時(shí)表達(dá)的是句子主語(yǔ)的個(gè)人意愿，否定事物的性質(zhì)狀態(tài)時(shí)則表現(xiàn)其對(duì)客觀事物的個(gè)人判斷、認(rèn)知或評(píng)價(jià)；“沒(méi)”則用于客觀否定，客觀敘述行為事件已經(jīng)發(fā)生，或事物性狀在某一過(guò)程結(jié)束時(shí)還未發(fā)展到某個(gè)階段。英語(yǔ)的“not”并不具有如此復(fù)雜的功能，因此在特殊語(yǔ)境下，盲目使用則會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的表述。

（7）a.我從來(lái)不去過(guò)美國(guó)，所以對(duì)它的了解也不多。

b.聽(tīng)說(shuō)她昨天一整晚都不回來(lái)。

c.我再也沒(méi)想碰那種麻煩事兒了。

d.他曾在股票市場(chǎng)吃過(guò)虧，所以再也沒(méi)嘗試了。

（7）a句子主語(yǔ)“我”認(rèn)為之所以對(duì)美國(guó)不了解，是因?yàn)槲丛叭ミ^(guò)美國(guó)”，客觀上否定該行為已經(jīng)發(fā)生，b句的意思是她“回來(lái)”的行為未曾發(fā)生并對(duì)這一事實(shí)進(jìn)行表述，兩句皆是對(duì)客觀事實(shí)的敘述，應(yīng)把“不”替換為“沒(méi)”。反之，c和d句分別表達(dá)一種個(gè)人的主觀意愿，否定句子主語(yǔ)存有“碰麻煩事兒”和“嘗試”的愿望，因此應(yīng)將“沒(méi)”替換為“不”。

5.2未然與已然的混淆

一般來(lái)說(shuō)，副詞“不”主要用于否定未然情況，“沒(méi)”用來(lái)否定已然情況。

（8）a.幸好不遲到，盡管路上堵車(chē)。

b.窗子不關(guān)，所以雨水都打進(jìn)來(lái)了。

c.如果一個(gè)人沒(méi)努力，他將一事無(wú)成。

d.我歷來(lái)主張沒(méi)喝或少喝凍水，太傷胃了。

（8）a和b句中，“遲到”、“關(guān)（窗子）”分別為“堵車(chē)”、“雨水打進(jìn)來(lái)”的結(jié)果和原因，敘事主語(yǔ)對(duì)已經(jīng)發(fā)生的行為事件進(jìn)行否定，屬于已然事件；c和d“努力”和“喝凍水”則是一種假設(shè)和慣常情況，屬未然情況，應(yīng)該使用“不”對(duì)以上未實(shí)現(xiàn)活動(dòng)做出否定。

5.3靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的混淆

“不”往往在否定事物具備某種性狀時(shí)，表達(dá)的是一種主觀判斷、認(rèn)識(shí)或態(tài)度，謂語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有發(fā)展變化，是靜態(tài)的；“沒(méi)”則強(qiáng)調(diào)的是某種性狀未出現(xiàn)未變化或未發(fā)展到某一個(gè)程度，謂語(yǔ)動(dòng)詞是動(dòng)態(tài)的。應(yīng)指出的是，一些具有非活動(dòng)性質(zhì)的動(dòng)詞只能用“不”來(lái)否定；而在某些語(yǔ)境中，有的形容詞卻是具有動(dòng)態(tài)特征的，在句中與具有活動(dòng)性質(zhì)的動(dòng)詞起著同等作用，否定使用副詞“沒(méi)”，漢英對(duì)譯中該形容詞往往也非直接譯作形容詞，而是用對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞替代。

（9）a.趁這些蘋(píng)果還不壞，趕緊吃了吧。

b.電影放了兩個(gè)小時(shí)，還不完。

c.生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，過(guò)去沒(méi)等于將來(lái)。

d.飯菜盛了很久了，沒(méi)熱了。

（9）a和b中，“蘋(píng)果”從“不壞”到“壞”是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，“電影”從“開(kāi)始”到“完”也是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，改為“沒(méi)”才能表述這種動(dòng)態(tài)的否定。（9）c的動(dòng)詞“等于”表示一種關(guān)系的判斷，不具備活動(dòng)性質(zhì)，（9）d的形容詞“熱”是對(duì)主語(yǔ)“飯菜”的一種判斷認(rèn)知，也是靜態(tài)的，因此這兩句都不該用“沒(méi)”。

還需注意的是，在帶有某些特殊動(dòng)詞的句子中，“不”和“沒(méi)”是不能互換的。如大部分的判斷動(dòng)詞、能愿動(dòng)詞、心理動(dòng)詞，動(dòng)詞本身就隱含有主觀認(rèn)知或主觀意愿，一般只用“不”來(lái)否定，表示存現(xiàn)的狀態(tài)動(dòng)詞則一般只能用“沒(méi)”來(lái)否定。出現(xiàn)這幾類(lèi)動(dòng)詞的句子往往容易出現(xiàn)偏誤，例如：“最初政府沒(méi)愿意承認(rèn)失敗?！薄拔矣X(jué)得好多了，只是想嘔吐的感覺(jué)還不消失?！?/p>

6.結(jié)語(yǔ)

否定副詞“不”和“沒(méi)”都含有否定的義項(xiàng)，句法結(jié)構(gòu)上都能置于形容詞和謂詞前修飾并表達(dá)否定意義。但在具體的語(yǔ)義功能上，“不”主要用于表述主觀意愿和想法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作事件的未然性和非活動(dòng)性；而“沒(méi)”則主要用于敘述客觀事實(shí)，強(qiáng)調(diào)事物性狀的已然性和活動(dòng)性。由于外籍留學(xué)生對(duì)這種內(nèi)部差異掌握不牢靠，不熟悉二者之間具有否定功能上的差異，因此在習(xí)得過(guò)程中常常造成偏誤，可以說(shuō)，母語(yǔ)的干擾是其中最重要因素之一。這就要求教師既熟悉漢語(yǔ)“不”和“能”的特點(diǎn)和用法，又對(duì)學(xué)生母語(yǔ)背景具有一定了解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的帶普遍性的語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)比分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因并確定解決的突破口。除了在教學(xué)大綱制定和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上給予充分重視外，教師還應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)反復(fù)練習(xí)、辨析與強(qiáng)化，減少或避免偏誤的產(chǎn)生。

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M0079。