基于flash技術(shù)的制圖畫板制作與應(yīng)用

岳媛媛

摘要：利用簡(jiǎn)單的制圖畫板增加機(jī)械制圖課程多媒體授課的靈活度，在課堂上完成簡(jiǎn)單的繪圖過(guò)程和組合體形體的展示，對(duì)學(xué)生的繪圖和識(shí)圖有更加直觀和直接的幫助。本文主要研究傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程與FLASH技術(shù)相結(jié)合的簡(jiǎn)易制圖畫板的制作和應(yīng)用。它既符合高職院校的培養(yǎng)要求，重理解，重實(shí)踐，重應(yīng)用；也符合課堂教學(xué)要求，實(shí)用，方便操作，即安即用。

關(guān)鍵詞：flash 制圖畫板 制圖

中途分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）05-0000-00

選擇Flash作為制作平臺(tái)由于以下幾點(diǎn)，強(qiáng)大的動(dòng)畫編輯能力；文檔小清晰度高；交互性強(qiáng)；多元化；兼容性高；基于Flash CS6制作的制圖畫板不但可以導(dǎo)出能夠在電腦上通過(guò)多種方式打開的文件，還能夠?qū)С鯝PK文件安裝在基于安卓操作系統(tǒng)的手機(jī)或平板電腦上，從而大大擴(kuò)展了它的適用范圍，能夠隨時(shí)隨地使用。

1 繪圖畫板的應(yīng)用背景

1.1 課程的銜接與學(xué)習(xí)方法銜接問(wèn)題

機(jī)械制圖課程的學(xué)時(shí)較少，同時(shí)由于立體思維能力的個(gè)體差異和授課條件的影響。為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)技術(shù)方法，教師普遍采用多媒體教學(xué)代替普通黑板教學(xué)，用動(dòng)畫演示代替手工繪圖，運(yùn)用PPT、Flash等工具制作教學(xué)課件。但學(xué)生感覺(jué)講授速度較快，很多學(xué)生只是被精美的動(dòng)畫所吸引，而不去思考和關(guān)注制圖繪制過(guò)程。

雖然專業(yè)制圖軟件有很多，如AutoCAD、Solidworks等，繪圖工具也有很多，如畫圖板、Photoshop等，但都不能很好地滿足教師在課堂對(duì)機(jī)械制圖講授過(guò)程中圖形繪制的需要。教師希望上課時(shí)隨時(shí)可以涂畫，滿足對(duì)學(xué)生的習(xí)題講解和區(qū)別化授課。

1.2 設(shè)計(jì)制圖畫板的課堂需要

專業(yè)制圖軟件和繪圖工具并不能很簡(jiǎn)便的滿足教師在課堂上進(jìn)行圖形繪制的需要，主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）教師上課教室并不固定，不是所有教師機(jī)都有安裝專業(yè)制圖軟件，這導(dǎo)致每節(jié)課安裝，非常不便；（2）大多數(shù)教師課件采用PPT制作，在繪圖時(shí)采用黑板手工繪圖，或者繪圖軟件繪圖。投影幕布影響了手工繪圖的黑板使用面積，降低繪圖效果，而使用繪圖軟件繪圖又導(dǎo)致軟件間的不斷切換，使教學(xué)過(guò)程斷續(xù)不連貫；（3）一些簡(jiǎn)單繪圖軟件又不能滿足制圖的專業(yè)要求，如不能進(jìn)行線型選擇，沒(méi)有繪制虛線、細(xì)點(diǎn)畫線的功能；不能進(jìn)行坐標(biāo)顯示；不能加入演示功能；不能標(biāo)注尺寸等。

2 制圖畫板的制作

2.1 設(shè)計(jì)功能實(shí)現(xiàn)

（1）繪制制圖常用線型及圖形，如點(diǎn)、實(shí)線、虛線、三視圖等；如圖1所示。

（2）顏色選取，此功能參考AutoCAD設(shè)置圖層時(shí)，不同圖層、線型、顏色分別設(shè)置；（3）圖庫(kù)圖片載入，該功能主要幫助教師在習(xí)題講解時(shí)，不用再重新繪制原題，從而大大節(jié)省時(shí)間；（4）擦除與清除功能，該功能主要用于圖形最終的整理與錯(cuò)誤的修改；（5）尺寸標(biāo)注與坐標(biāo)顯示功能，該功能是制圖軟件專有的功能；（6）簡(jiǎn)單演示講解功能，對(duì)于簡(jiǎn)單的投影的基本理論可以制作為影片進(jìn)行播放；（7）在移動(dòng)設(shè)備上可以使用；（8）軸測(cè)圖的繪制；（9）退出保存功能；

2.2 制作過(guò)程

（1）因?yàn)镕lash有自己強(qiáng)大的基于對(duì)象的編程語(yǔ)言ActionScript，通過(guò)graphics方法可以畫出滿足要求的直線、虛線、圓、矩形，下面舉例說(shuō)明繪制虛線的程序：如圖2所示。

（2）對(duì)于顏色選取方法較多，可以自己制作色板，也可以用Flash自帶組件，自制色板選取顏色程序如圖3所示。

（3）坐標(biāo)軸顯示可以制作專門的影片剪輯，需要時(shí)就可調(diào)用，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

（4）在制圖過(guò)程中，有必要顯示坐標(biāo)、標(biāo)注尺寸，由以下程序?qū)崿F(xiàn)：如圖4所示。

（5）簡(jiǎn)單的演示講解功能是該制圖畫板的輔助功能，可以通過(guò)對(duì)外部帶語(yǔ)音講解的Flash動(dòng)畫的調(diào)用實(shí)現(xiàn)。

（6）由于Flash CS6具有發(fā)布成為APK文件的功能，該功能發(fā)布出的APK文件可以裝入安卓手機(jī)，在手機(jī)上安裝AdobeAIR軟件便可以運(yùn)行，故可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和繪圖。

（7）運(yùn)用按鈕進(jìn)行三視圖和軸測(cè)圖繪制模式的切換。

（8）該制圖畫板有退出功能，退出前可選擇對(duì)所畫圖形進(jìn)行保存。

3結(jié)語(yǔ)

基于flash的繪圖板制作簡(jiǎn)便，操作簡(jiǎn)單，可以儲(chǔ)存在U盤中隨身攜帶、隨時(shí)使用。可以將教師的思維表達(dá)給學(xué)生，將共性的課程進(jìn)行差異化的授課。

教師在授課時(shí)可以更方便、直觀的和學(xué)生在視圖上進(jìn)行交流和對(duì)局部圖形細(xì)致講解。新穎的方式可以更好地提高學(xué)生們的注意力和興趣。大大提升高職機(jī)械制圖課程的授課效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紀(jì)霞.基于Flash的繪圖板的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

[2] 柳永春，李娟.無(wú)紙動(dòng)畫平臺(tái)-flash[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.