芻議信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

周從英

【摘要】在新課標(biāo)的要求下，我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)，本文將從運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境，運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，運(yùn)用信息技術(shù)幫助我們達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三個方面來和大家進(jìn)行探討，我們?nèi)绾蝸磉\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高我們教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語 創(chuàng)新 目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為小學(xué)英語教師改變以往的教學(xué)模式注入了新的活力，將以往的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為在課堂教學(xué)中做好培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的整合，如何運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)？我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下幾點(diǎn)來和大家進(jìn)行探討：

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。在教學(xué)過程中，要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)來制作精美的多媒體課件，通過多媒體教學(xué)課件可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂，同時還可以為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，英語教學(xué)都是在單一的漢語環(huán)境中進(jìn)行的，所以如果能夠借助信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生對知識的理解和對知識的掌握，比如在上關(guān)于家庭成員這一課的時候，可以在多媒體課件中插入幾張圖片，分別代表著不同的家庭成員，便于學(xué)生在情景中感知、模仿和表演。然后我再插入根據(jù)課文改編的對話配音和視頻，讓學(xué)生把句型運(yùn)用到對話練習(xí)中。通過運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)與課文對應(yīng)的教學(xué)情景，增強(qiáng)了形象的真實(shí)感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、主動地參與到教學(xué)過程中來，從而讓學(xué)生喜歡上英語課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求在平常的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“每一個人的心情都像他們的臉一樣，各不相同，正是他們無時無刻不表現(xiàn)的個性，才顯示出難以想象的個性尊嚴(yán)和個性創(chuàng)造力?！痹谛W(xué)英語的教學(xué)過程中，不能只是簡單地把課本知識傳授給學(xué)生，而要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用信息技術(shù)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教授Where are you from ？ Im from... 時，我將在上課前從網(wǎng)絡(luò)下載的多個國家、地區(qū)的小朋友自我介紹的片子進(jìn)行了課件制作，在上課前，我將通過多媒體課件，播放來自不同國家的小朋友都拿著各自國家的國旗揮舞著向同學(xué)們打招呼：Hello ！/ Hi！ Im from Canada./ Im from America... 學(xué)生直接進(jìn)行外語的交流，情不自禁的說出：Im from China./Im from Guilin... 教學(xué)再加強(qiáng)雙邊活動，從而達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。在這個運(yùn)用信息技術(shù)的情況下，為在上課過程中提供了高信息量、高效率的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動眼、動腦、動口，對拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到不可磨滅的作用。都知道，英語也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門重要學(xué)科，它不單是傳授知識，更主要是培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語教學(xué)中要注意設(shè)計具有發(fā)散性、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。雖然對學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高不是一節(jié)二節(jié)課就能提高，但是只要在教學(xué)過程中一直堅持注重對學(xué)生的培養(yǎng)，相信他們一定會給帶來一定的驚喜。

三、運(yùn)用信息技術(shù)幫助我們達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

在通過信息技術(shù)來輔助小學(xué)英語教學(xué)的時候，它可以突破口語，文字單項信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，讓口語、文字與聲像結(jié)合，通過一些精美的圖片、視頻等直觀信息進(jìn)行展示，可以較好地突出教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生多種感官，使得一些本來教師不易講清楚和講明白的問題，得以講解的十分到位，學(xué)生理解起來也變得十分輕松。正是由于電教媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢，使得創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等正在改變和影響著教學(xué)方式，雖然都在學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，但是如果想要真正的把信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，更好地幫助教學(xué)，服務(wù)于課堂，還需要教師要認(rèn)真地研究教材，分析學(xué)生，精心制作課件，唯有如此，才能恰到好處的來運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

總而言之，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)為豐富學(xué)生的表象，不斷開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力提供了視聽基礎(chǔ)，為開展教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣?？梢赃\(yùn)用信息技術(shù)來輔助小學(xué)英語教學(xué)，為學(xué)生提供盡可能多的感性材料，幫助他們對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素全面發(fā)展，從而獲得最佳的教學(xué)效果。因此，英語教學(xué)中合理選擇多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，有機(jī)結(jié)合，適性而用，適時而用，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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