初探高中英語寫作教學(xué)方法

史偉文

在多年的高中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低。但我們大多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)時(shí)也仍在運(yùn)用著一些陳舊、低效的方法：在教學(xué)中，教師要么“蜻蜓點(diǎn)水”，或抄下參考答案讓學(xué)生背誦而為之，要么明知學(xué)生書面表達(dá)能力欠缺，卻硬讓學(xué)生去寫，而學(xué)生也深感頭疼，結(jié)果寫出的短文自然是錯(cuò)誤很多。為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧杏⒄Z寫作教學(xué)方法。

一、當(dāng)下高中英語寫作教學(xué)方法存在的問題

首先，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)，很多教師還是在沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是努力地去記，但是卻缺少了實(shí)踐性，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力大大降低。其次，學(xué)生對(duì)英語寫作的整體把握欠缺，不能夠?qū)⑵匠W(xué)到的語法自然地銜接到一起，最終導(dǎo)致寫出的文章也缺少連貫性。再次，很多教師忽略了學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，學(xué)生只是為了完成而寫，這樣寫出的文章缺少自己的思想，對(duì)提高學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力也起不到太大的效果。

二、對(duì)高中英語寫作方法的建議

1.端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)寫作熱情。英語寫作是學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。要提高英語寫作能力，不能急于求成，更不能拔苗助長(zhǎng)，只有堅(jiān)持不懈、勤奮練筆，才能水到渠成。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言及積累語言的習(xí)慣，燃起學(xué)生寫作的欲望。在平時(shí)寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要充分利用激勵(lì)機(jī)制，盡量找出學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，如：書寫規(guī)范、整潔、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理。多實(shí)行激勵(lì)性評(píng)語，講評(píng)作文時(shí)，把優(yōu)美的語句展示給大家共同欣賞，優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生本人在課堂上朗讀，這樣，寫得好的學(xué)生能體驗(yàn)到成功和自豪感，差的學(xué)生也能從中得到啟發(fā)。當(dāng)然，對(duì)寫作中的不足應(yīng)委婉地給予引導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)生樂于并善于寫作。

2.提高學(xué)生英語寫作活學(xué)活用能力。當(dāng)學(xué)生有了豐富的詞匯，也具備了堅(jiān)固的語法基礎(chǔ)，這時(shí)就需要學(xué)生的靈活運(yùn)用的能力了，這直接關(guān)系著學(xué)生英語寫作的整篇布局，準(zhǔn)確合適的把握文章的結(jié)構(gòu)，也考察了學(xué)生將自己學(xué)到的零零散散的知識(shí)巧妙地銜接到一起的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師平常要重視起培養(yǎng)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力。例如：平常組織一些英語論壇類的活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集材料，自由的用英語進(jìn)行交談，并且出錯(cuò)的時(shí)候互相糾正，這不僅僅能夠提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，同時(shí)也活躍了課堂的氛圍，而且也無形中提高了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記，以英語日記的形式將英語和生活實(shí)際緊密聯(lián)系也未嘗不是一個(gè)很好的選擇。由于英語不僅僅是一門課程，更是一門語言，所以靈活的英語思維能力也是對(duì)靈活運(yùn)用英語的一種要求，而我們的學(xué)生總是有一種慣性，將中文和英語“結(jié)合”，從而對(duì)英語的實(shí)踐產(chǎn)生了一大阻礙，這也就要求學(xué)生寫作時(shí)要以西方思維方式考慮問題。

3.重視書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)詞匯與句型教學(xué)，培養(yǎng)寫作能力。詞匯是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，它是句子的基本單位。如果學(xué)生掌握的詞匯量越大，那么他運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。句子是文章的基本單位，加強(qiáng)句型教學(xué)能提高學(xué)生書面表達(dá)能力，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)五種基本句型加以擴(kuò)大延伸或適當(dāng)?shù)赜蒙蠌木洹２⒁龑?dǎo)學(xué)生如何用時(shí)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從審題開始就注意審時(shí)態(tài)。

（2）加強(qiáng)朗讀和背誦英文文章，培養(yǎng)英語語感。選讀一些英語的精品短文，或往屆高考中學(xué)生的書面表達(dá)優(yōu)秀范文，這類文章語言規(guī)范、地道，文字短小精練，掌握其英語習(xí)慣用語和重要句型，把它們中的精美的句子背誦下來，使英語表達(dá)深深印在學(xué)生的腦子里。

（3）堅(jiān)持每周一練。教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中堅(jiān)持每周一練。訓(xùn)練中主要針對(duì)不同文體表達(dá)的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)的基本步驟，既讓學(xué)生看懂題目要求，確立表達(dá)要點(diǎn)，又讓他們明白所要掌握的內(nèi)容要點(diǎn)著手進(jìn)行寫作。

總之，寫作能力是一個(gè)人外語水平高低的重要標(biāo)志。它是我們的教學(xué)目的之一，也是我們教學(xué)的難點(diǎn)，我們應(yīng)該重視它。但培養(yǎng)學(xué)生寫作能力不能一蹴而就，而要在教與學(xué)兩個(gè)方面不斷地摸索、研究，不斷激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂寫，善寫。