如何提高初中英語分層布置作業(yè)的有效性

黃小麗

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展著，對于學(xué)生的重視度越來越高?，F(xiàn)代的很多教學(xué)都以學(xué)生教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。而對于現(xiàn)代英語的教學(xué)來說，學(xué)生的課后作業(yè)是極其重要的，可以使學(xué)生在課外時間能夠?qū)φn堂知識進(jìn)行充分的回顧以及思考，更好的使學(xué)生掌握課堂中教師所講的知識點。本文主要針對初中英語教學(xué)的課下作業(yè)，探討如何更好的進(jìn)行分層的布置作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 分層 布置作業(yè)

在現(xiàn)代初中英語的教學(xué)的實踐表明，分層次的教學(xué)更能夠使學(xué)生能夠得到很大程度的發(fā)展，使他們對于學(xué)習(xí)的興趣能夠得到很大程度的提高，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷的充實自己，使自身能夠得到全面的發(fā)展。分層次的教學(xué)方式不僅僅需要從教學(xué)方面著手，也要從布置作業(yè)著手，因為課下作業(yè)對于學(xué)生來說也是極其重要的。下面主要就這兩方面進(jìn)行講述。

一、教學(xué)層次的進(jìn)行英語教學(xué)

1.根據(jù)作業(yè)成績分層教學(xué)。教師可以在教學(xué)中將學(xué)生分為四組，主要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)成績進(jìn)行分組。比如：成績特備優(yōu)秀的學(xué)生就在第一組，成績中等偏上的在第二組，中等的在第三組，差等的在第四組。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)成績對于學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每一次的成績進(jìn)行調(diào)動，如果學(xué)生進(jìn)步了就將他們調(diào)到高一等的分組，成績下降就降一組。這種分組式的教學(xué)可以更好的使學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)習(xí)效率更加好。

2.設(shè)計好作業(yè)的層次。教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分的根據(jù)學(xué)生的實際情況，具體問題進(jìn)行具體分析，將學(xué)生的作業(yè)分層次的布置下去。比如：對于比較難的作業(yè)，教師可以在上課的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ玫乃伎迹瑢τ诒容^便宜的提目，對于比較便宜的題目，就讓學(xué)生自己去思考。在對于課下作業(yè)的布置上，教師一定要充分的把握難易的分配度，難得不能多，易的不能少，主要根據(jù)學(xué)生的實際情況，更好的搭配作業(yè)，使學(xué)生不管是成績好的還是差的嗎，都會解答出來幾道題。

3.布置的作業(yè)更加具有特色。世界上沒有完全相同的一片樹葉，世界上也沒有完全相同的一個人。當(dāng)代的初中生每個人的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對式的布置作業(yè)。舉個簡單的例子，教師可以給不同的學(xué)生不一樣的題目，使學(xué)生自主思考，充分的發(fā)揮自身的想象力，使自身的思維能力能夠得到很大程度的拓展。

二、關(guān)于作業(yè)上的分層次

初中生們的英語作業(yè)來說，可以分為很多種主要有口頭上的作業(yè)以及學(xué)生具體的書面作業(yè)

1.口頭上的作業(yè)布置。在初中英語教學(xué)中的口頭作業(yè)主要是學(xué)生的朗讀、背誦以及學(xué)生之間的對話構(gòu)成。首先就是對于學(xué)生的朗讀來說。朗讀能夠使學(xué)生能夠使自己腦海中的單詞得到很好的鞏固，更好的將它們記在腦海中，教師可以在即將要下課的時候，布置一些關(guān)于朗讀的課下作業(yè)，比如：一些單詞以及重要的舉行，又或者是一篇比較重要的文章，在第二天進(jìn)行抽查或者是默寫，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中自覺的養(yǎng)成朗讀的這個好習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)做很好的鋪墊。其次就是對于學(xué)生背誦來講。背誦的目的可以更好的使學(xué)生能夠更好的將一些重要的句型或者對話記在腦海中嗎，有利于他們英語知識的積累，在他們以后的口語對話中，能夠更好的將它們運用到其中。對于學(xué)生背誦作業(yè)布置的時候，教師要進(jìn)行很好的分層次布置，對于成績很優(yōu)秀的學(xué)生來說，他們需要將所有的內(nèi)容都要背誦下來，成績比較中等的學(xué)生就針對其中的一部分進(jìn)行背誦，成績很差的學(xué)生就背誦簡單的一些句型又或者很好的讀文章。最好是對于學(xué)生相互對話來說。英語的主要目的就是進(jìn)行交流，所以學(xué)生之間的相互交流是極其重要的。所以教師在進(jìn)行作業(yè)的布置的時候布置學(xué)生之間對話的作業(yè)，使學(xué)生能夠在對話中提高自身的英語水平。

2.學(xué)生的書面上的作業(yè)布置。學(xué)生的書面上的作業(yè)也是極其重要的，可以將其分為抄寫、書面表達(dá)、以及課下的閱讀方面的練習(xí)三個方面。首先，對于學(xué)生的抄寫作業(yè)來說。抄寫英語對于學(xué)生來說是極其重要的，可以在課下通過書寫的方式使學(xué)生對于英語的知識點掌握的更加全面，對于他們以后英語的學(xué)習(xí)來說也是極其有利的。其次就是關(guān)于學(xué)生的書面表達(dá)來說。關(guān)于書面表達(dá)聯(lián)系的訓(xùn)練也是極其重要的，教師可以在每一周或者每一個固定的時間點布置學(xué)生一篇英語作文，讓學(xué)生可以自己任意發(fā)揮，學(xué)生能夠自己的思維空間更加的廣闊，英語寫作的范圍更加的廣泛，可以使學(xué)生的寫作能力得到很大程度的提升，更有利于他們以后的英語學(xué)習(xí)。最好就是學(xué)生的閱讀方面的練習(xí)。閱讀理解對于學(xué)生是極其重要的，在他們的英語考試種閱讀理解更是占了很大的比例。教師可以每周五給學(xué)生布置兩篇閱讀理解，讓學(xué)生利用周末的時間進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，可以更好的使學(xué)生的英語理解能力得到很大程度的提高，更重要的是使學(xué)生對于英語的知識積累增加，對于運用語言方面的能力得到很大程度的提升。

總的來說，在對初中生的英語進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，不同層次的作業(yè)布置能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大程度的提升，使學(xué)生的英語單詞、詞匯等等的積累得到很大程度的提高，對于學(xué)生對英語語言的運用能力的發(fā)展也會產(chǎn)生很大程度的提升作用，科學(xué)的作業(yè)的分層化布置，可以更好的促進(jìn)初中生的整體英語水平，更好的推動英語教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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