在單元主題的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)

郇永康

【摘要】在對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師通常會(huì)去重視學(xué)生的聽說能力，教師在單元主題的基礎(chǔ)之上要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去鍛煉聽和說的相關(guān)能力。這不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還能夠給學(xué)生營造一定的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在不斷的鍛煉不斷提高自身的英語水平。本文通過闡述單元主題這個(gè)要點(diǎn)，更好的強(qiáng)化小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】單元主題 小學(xué)英語 會(huì)話教學(xué)

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，會(huì)話教學(xué)是必不可少的，而會(huì)話教學(xué)最應(yīng)該重視的就是將所學(xué)到的知識(shí)和生活中實(shí)際的知識(shí)相結(jié)合，在單元主題的基礎(chǔ)之上，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)凸顯出來，通過學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合會(huì)話能力，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步中成長。下面主要談幾點(diǎn)在單元主題的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)的策略。

一、拓展課堂內(nèi)容，引入單元主題對(duì)話教學(xué)

對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位，教師通過合理的對(duì)話教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生講對(duì)話中的內(nèi)容慢慢的轉(zhuǎn)化成自己可以靈活運(yùn)用的語言。但是現(xiàn)在很多小學(xué)教師依舊還會(huì)采用“pair work”或者是“Group work”形式基礎(chǔ)之上。所以，教師需要在自己英語課堂自重引入單元主題教學(xué)方式，通過學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和自主探究的方式來進(jìn)行對(duì)話的學(xué)習(xí)，從而在很大程度上提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和水平。

例如：在教授牛津英語小學(xué)五年級(jí)下冊Unit 2 How do you come to school？這個(gè)單元的時(shí)候，教師在教學(xué)的過程中要能夠適當(dāng)?shù)耐卣拐n堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主的參與到課堂的自主學(xué)習(xí)中來。教師可以設(shè)計(jì)一張表格，里面包含各種交通工具，上學(xué)需要的時(shí)間，以及在上學(xué)的過程中遇到的有意義的事情，讓學(xué)生在編輯成對(duì)話，在課堂中進(jìn)行自主的演練。并將Grammar time 里面的where do you live？這個(gè)句型運(yùn)用到會(huì)話過程中，從而更好的將課內(nèi)的內(nèi)容和實(shí)際生活中的內(nèi)容結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的英語會(huì)話能力，同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率都能夠在很大程度上得以提高。

二、創(chuàng)設(shè)特定情境，展開單元主題會(huì)話教學(xué)

對(duì)于語言，它是離不開一定情境作為依托的。對(duì)于小學(xué)生來說，這種情境更是必不可少。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師要能夠注重情境的營造，努力的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠很有興趣的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：教師在講到牛津英語小學(xué)五年級(jí)下冊Unit 7 Chinese festival 這個(gè)單元的時(shí)候，可以設(shè)置一個(gè)春節(jié)的場景，先利用PPT向?qū)W生介紹一下春節(jié)的習(xí)俗，The Spring Festival is in January or February. People also call it Chinese New Year. At this festival， people get together with their family. Some people eat dumplings.之后，把學(xué)生分成若干個(gè)小，每個(gè)小組都設(shè)定一個(gè)Chinese festival的主題，并且開展自主的會(huì)話，這樣讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行單元主題對(duì)話，可以更好的展現(xiàn)出會(huì)話的情景與狀態(tài)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生設(shè)置其他與節(jié)日祝福相關(guān)的對(duì)話，類似于Happy Mid-Autumn Day等。這樣不僅能夠使學(xué)生更加熟練的掌握相關(guān)內(nèi)容的會(huì)話模式，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，使其學(xué)會(huì)用英語表述其他節(jié)日的特點(diǎn)和祝福。

三、發(fā)揮學(xué)生想象，自主創(chuàng)設(shè)會(huì)話片段

小學(xué)階段的大部分學(xué)生都是非常聰慧的，一般在聯(lián)系教師設(shè)計(jì)的相關(guān)的對(duì)話后都能夠?qū)@一單元形成一套整體的認(rèn)識(shí)。此時(shí)教師就能夠在很大程度上來引導(dǎo)學(xué)生去自由的發(fā)揮想象力，運(yùn)用所教授的單元的相關(guān)知識(shí)，去勾勒出新的會(huì)話的內(nèi)容，從而讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，也同時(shí)將相關(guān)的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，更好的完成教學(xué)的任務(wù)。

例如：在教授牛津英語小學(xué)五年級(jí)上冊Unit 7 At weekends的時(shí)候，除了文中A：What do you do at weekends？B：I usually visit my grandparents. 相關(guān)對(duì)話之外，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象，和小組中其他成員進(jìn)行自由的會(huì)話。What do you do at weekends？She always has dancing lessons.They usually fly a kite and have a picnic.等，學(xué)生可以通過自主創(chuàng)設(shè)相關(guān)的會(huì)話片段不斷的加深印象，更好的促進(jìn)小學(xué)英語知識(shí)的單元學(xué)習(xí)。

四、師生互動(dòng)合作，增強(qiáng)小學(xué)英語會(huì)話量

目前，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行下，教師和學(xué)生之間要能夠達(dá)成一種互動(dòng)合作的關(guān)系。教師要是課堂的把控者，通過對(duì)于師生合作的設(shè)置，相關(guān)角色的分配，對(duì)于相關(guān)主題內(nèi)容的豐富與拓展，從而增強(qiáng)小學(xué)英語的會(huì)話量，不斷擴(kuò)大單元主題所呈現(xiàn)出來的表現(xiàn)力度，將很多的對(duì)話編成一個(gè)個(gè)小的短劇，更好的讓學(xué)生吸收，從而讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到會(huì)話的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于單元主題之上會(huì)話教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在單元主題的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化小學(xué)英語會(huì)話的學(xué)習(xí)，從而不斷的提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語是將同一主題設(shè)置為一個(gè)單元。在蘇教版小學(xué)英語的單元化教學(xué)中，主題單元的整體教學(xué)主線是語言知識(shí)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主題的會(huì)話能力。教師需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其中會(huì)話部分的練習(xí)，采取相關(guān)措施增加學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供更多參與到課堂中的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的會(huì)話能力，從而達(dá)到更好的聽懂英語、能說流利標(biāo)準(zhǔn)的口語的目的。

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