淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊榮蘭

【摘要】科技信息高速發(fā)展的今天，各種現(xiàn)代化的信息手段也被廣泛應(yīng)用于教學(xué)一線，在幼兒英語教學(xué)中如果能合理運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)成效也會(huì)大大提高。因此，新時(shí)代的幼兒英語教師必須正確認(rèn)識(shí)和掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。本文主要從信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性及作用、信息技術(shù)在幼兒園英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及信息技術(shù)在幼兒園英語教學(xué)中應(yīng)用建議三個(gè)方面對幼兒園英語的信息化教學(xué)進(jìn)行了簡要探析，希望對相關(guān)教育工作者有所啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒園英語教學(xué)

一、信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性及作用

現(xiàn)代化的各種信息技術(shù)手段在幼兒教育中的應(yīng)用是大勢所趨，結(jié)合幼兒園課程及幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，將其有效應(yīng)用在幼兒園英語教學(xué)中，也是幼兒園教學(xué)的改革的必經(jīng)之路。幼兒園階段孩子的思維特點(diǎn)是依賴于事物的具體形象或表象，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們還理解不了抽象事物的概念，并且幼兒注意力的發(fā)展處在不穩(wěn)定階段，他們的學(xué)習(xí)需要腦、眼、手、口、耳多感官并用才能有效進(jìn)行。此時(shí)，以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助幼兒教育教學(xué)的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。它能改變傳統(tǒng)地只利用掛圖或圖卡、教師講解等單一的表現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)而可提供形象、直觀、真實(shí)的視聽材料，能使一些抽象或不易觀察到的事物或現(xiàn)象形象地展現(xiàn)出來，有利于幫助幼兒理解所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在幼兒園英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前我國幼兒教育師資力量薄弱，專業(yè)的幼兒英語教師不多，很多在幼兒園承擔(dān)英語教學(xué)任務(wù)的老師是非英語教育專業(yè)畢業(yè)的，有的甚至是非幼兒教育專業(yè)出身，絕大多數(shù)幼兒教師自身的英語水平有限，加上對多媒體教學(xué)的畏懼心理，以及相較于當(dāng)前小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)信息化教學(xué)的改革的空前力度，幼兒園層面對此要求并不高等諸多因素影響，使得信息化手段輔助幼兒英語教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢沒能充分發(fā)揮出來。筆者通過訪談、聽課等方式發(fā)現(xiàn)，教師普遍有使用新媒體手段教學(xué)的意識(shí)，也在嘗試使用PPT、電腦、投影儀、電子白板等，但多數(shù)教師認(rèn)為使用多媒體等信息化手段太麻煩，尤其是自制課件浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)設(shè)備故障或配套資源受限也是問題，而且幼兒教師本來平時(shí)工作任務(wù)就繁雜，還要花時(shí)間精力去學(xué)習(xí)摸索新技術(shù)難度太大。因此，真正能做到將信息技術(shù)有效應(yīng)用于平時(shí)的英語教學(xué)過程的老師很少。從某種程度上來說，真正切身體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)手段給幼兒園英語教學(xué)帶來的變革的老師也很少。

三、信息技術(shù)在幼兒園英語教學(xué)中應(yīng)用的建議

首先，信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用要注重與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)在很多幼兒園使用的英語教材本身都有配套的多媒體光盤和教學(xué)素材，因此能夠借助信息化手段享用的教學(xué)資源較充足，這在一定程度上大大減輕了老師們的備課和教學(xué)負(fù)擔(dān)。但作為老師應(yīng)清楚地知道，這些參考資源不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，信息技術(shù)的運(yùn)用只是起輔助作用，它應(yīng)在遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律及不同年齡段幼兒特點(diǎn)的前提下合理使用。在教學(xué)過程中，教師不能過分依賴多媒體課件，而關(guān)鍵是要能利用豐富的信息化技術(shù)手段在教學(xué)中引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒思考。比如，很多時(shí)候教師的肢體語言勝過機(jī)器語言，有時(shí)實(shí)物教學(xué)還比電腦圖片來的更直觀，更易讓幼兒感知和接受。因此，一方面，教師需依照教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)對已有多媒體資源進(jìn)行合理選擇；另一方面，教師可參考教學(xué)對象的具體特點(diǎn)創(chuàng)造性的制作或修改已有的多媒體資源。當(dāng)然，教師之間互相分享教學(xué)資源和彼此間交流學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體的技術(shù)方法也是加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中有效利用的好途徑。

此外，要想信息技術(shù)在教學(xué)中充分有效地應(yīng)用，幼兒園必須重視和加強(qiáng)對教師這方面的培訓(xùn)。除了對幼兒英語教師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板等常用的多媒體設(shè)備使用方法的培訓(xùn)，還應(yīng)對教師們進(jìn)行設(shè)備基本維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí)的培訓(xùn)，這樣才能保障信息化教學(xué)的順利進(jìn)行。當(dāng)然，有效地培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)教師需求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，如教師們在教學(xué)中最常用到的PPT制作技術(shù)，筆者在訪談和觀摩課堂的過程中發(fā)現(xiàn)，不少老師正在或曾經(jīng)使用過自制PPT輔助教學(xué)，但多難達(dá)到預(yù)期效果而最終放棄使用。經(jīng)深入了解和分析得知，這主要是因?yàn)樗麄冋莆盏木W(wǎng)絡(luò)資源渠道和PPT制作及操作技能有限而導(dǎo)致的。因此，應(yīng)加強(qiáng)常用多媒體技術(shù)如PPT、flash等制作及運(yùn)用的培訓(xùn)，還可適時(shí)培訓(xùn)和普及一些當(dāng)下教育界流行的信息化改革的前沿知識(shí)，比如微課甚至是慕課的制作方法，尤其是其中一些便捷的錄音、錄像軟件，幼兒教師一旦掌握并在教學(xué)合理應(yīng)用，也會(huì)大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)成效。此外，幼兒園還可通過開展信息化英語教學(xué)公開課觀摩或競賽活動(dòng)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式讓教師體驗(yàn)到自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能提升的快樂及價(jià)值，以此推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)中的更好應(yīng)用。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是教育發(fā)展的必然趨勢，廣大幼兒教育工作者應(yīng)創(chuàng)新理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，并正確認(rèn)識(shí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中合理應(yīng)用的方式方法，以有效提升幼兒園英語教學(xué)的成效和現(xiàn)代化水平。

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