科學(xué)小品《宇宙里有些什么》備課記

顧程

各類優(yōu)課評(píng)比或公開課展示，所選課文以現(xiàn)代散文小說居多，鮮有說明性文體出現(xiàn)。這次區(qū)內(nèi)公開課我選了蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《宇宙里有些什么》，可謂“自討苦吃”。備課時(shí)網(wǎng)上網(wǎng)下查閱各種資料，不僅關(guān)于本課的內(nèi)容少之又少，就是關(guān)于說明性文體該如何教學(xué)的理論或?qū)嵺`文章亦不多。許多同類型課例從說明對(duì)象、說明特征、說明方法、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明語言入手，將文章嚴(yán)格束縛在“說明文”的范疇，進(jìn)行單純的文體知識(shí)的教學(xué)，這種技術(shù)主義的教學(xué)模式，筆者并不十分認(rèn)同。

那么，《宇宙里有些什么》這篇課文到底該教什么，怎么教？我反復(fù)琢磨課文，在查閱了王榮生、孫紹振、錢理群、黃厚江等教學(xué)名師關(guān)于說明性文體的教學(xué)資料后，頭腦中的思路開始一點(diǎn)點(diǎn)清晰起來。

首先，《宇宙里有些什么》是一篇科學(xué)小品，并不等同于一般意義上的說明文。現(xiàn)代科學(xué)小品這種文體隨白話文運(yùn)動(dòng)而興起，我們熟悉的周建人、賈祖璋等在這一時(shí)期寫下了大量的科學(xué)小品?？茖W(xué)小品兼具科學(xué)性和趣味性，將科學(xué)知識(shí)淺顯易懂地傳播給大眾。蘇教版中《松鼠》《松樹金龜子》《國寶大熊貓》等都是此類文章。理清了文體特點(diǎn)，再思考教什么就有了方向。

接著，我就開始思考教什么的問題。因?yàn)閮?yōu)課評(píng)比和公開課展示上的課必須精致出彩，很多時(shí)候我們會(huì)先思考怎么教，從教學(xué)模式的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用等方面入手，結(jié)果往往事與愿違，一堂熱熱鬧鬧的課未必是好課，學(xué)生一堂課下來學(xué)到什么才是關(guān)鍵。建構(gòu)主義告訴我們要轉(zhuǎn)變這種以教師的“教”為中心的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，所謂教什么，也就是確定教學(xué)內(nèi)容，正是關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”。

我決定不把《宇宙里有些什么》上成科學(xué)知識(shí)課，而要把它上成一堂“語文課”。我留意到本課所在單元的主題為關(guān)注科學(xué)，單元導(dǎo)學(xué)這樣寫道：“在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文……品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光?！闭絼?dòng)筆前，我又聯(lián)系上課學(xué)校，了解和分析學(xué)情。基于該校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，以進(jìn)城務(wù)工人員子弟為主，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做如下安排：1.讓學(xué)生理解本課的說明對(duì)象，亦即恒星、行星、星云、恒星系的一般知識(shí)；2.了解科學(xué)小品文的一般文體特征；3.品味本課準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)興趣和探究欲望。

之后，我著手研究怎么教的問題。在這里我想先談?wù)劧嗝襟w的運(yùn)用?，F(xiàn)在無論是評(píng)比課還是展示課，就是日常教學(xué)，多媒體的運(yùn)用也越來越多，精美的畫面，動(dòng)聽的音樂，多彩的文字，巧妙的切換，的確讓學(xué)生興趣倍增，課堂活躍。我也曾經(jīng)在課件制作上煞費(fèi)苦心，圖片、聲音、視頻無所不用，各種制作技巧信手拈來，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上更多地關(guān)心著教室前的熒幕，而不是書上的文字、老師和學(xué)生的對(duì)話。教學(xué)成績(jī)也并沒有因?yàn)槎嗝襟w的大量運(yùn)用成正比例提升。

在看了一些心理學(xué)著作和《喬布斯傳》后，我發(fā)現(xiàn)原先的做法有不少問題。教學(xué)中多媒體的運(yùn)用說到底是為教學(xué)服務(wù)的，不能本末倒置讓教學(xué)圍著多媒體轉(zhuǎn)。過多的圖片和視頻會(huì)干擾學(xué)生的文字感受，只有像喬布斯設(shè)計(jì)蘋果手機(jī)信奉的極簡(jiǎn)主義那樣，去除一切不必要的因素，讓多媒體在教學(xué)中不那么凸顯，而變得潛隱和自然，學(xué)生注意力才不容易分散，思考的樂趣才可能更多地從文字中獲得。

針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的多媒體僅有5張PPT，除開頭用星空做背景外，中間無一張圖片、動(dòng)畫和聲音。課堂提問不通過PPT出示，清楚準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地提問，應(yīng)該是我們教學(xué)的必要技能。PPT中出現(xiàn)的文字是概括性的總結(jié)和必要的補(bǔ)充文字資料。甚至在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于課文還有哪些疑問，我用PPT出示了一個(gè)大大的問號(hào)，將問題符號(hào)化，這是我這次上課的一次嘗試。

在探討怎么教之前還有一個(gè)教多少的問題，一堂課45分鐘，一篇文章有不同的解讀，我們到底要教給學(xué)生多少內(nèi)容？我認(rèn)為這個(gè)問題還是要從學(xué)生的學(xué)情來考慮。孫紹振教授認(rèn)為教師應(yīng)該有所教，有所不教。對(duì)于學(xué)生一望而知的東西，教師不必教；對(duì)于學(xué)生感覺到又說不出，或者以為是一望而知，其實(shí)是一無所知的東西，教師應(yīng)該好好教。

附：《宇宙里有些什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.感受科學(xué)小品的文體特征，品味本文生動(dòng)形象的語言。

2.學(xué)會(huì)篩選科普文中的重要信息。

3.激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究宇宙的欲望。

學(xué)習(xí)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

對(duì)話游戲：星際穿越

（二）理解說明內(nèi)容

1.自由朗讀課文，思考：作者告訴我們宇宙里有些什么？

2.跳讀課文，結(jié)合課文介紹用簡(jiǎn)單圖形畫出恒星、星云或某個(gè)恒星系。

3.快速瀏覽課文2—6小節(jié)，你都讀懂了關(guān)于恒星的哪些知識(shí)？

（三）文本對(duì)比，了解文體特征，品味語言

1.出示百度百科對(duì)銀河系的解釋，對(duì)比，思考：你喜歡讀百度詞條還是原文？說說理由。

2.小組討論：作者運(yùn)用了哪些方法生動(dòng)形象地介紹關(guān)于恒星、星云和恒星系的知識(shí)？

（四）概括宇宙的特征

能不能用簡(jiǎn)單圖形畫出宇宙？如果不能，為什么？

（五）課堂延伸

1.關(guān)于宇宙，你還想知道哪些知識(shí)？

2.推薦關(guān)于宇宙的書籍及電影。

[作者通聯(lián)：江蘇南通市東方中學(xué)]