淺談微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響

鄭云嵐

摘 要：中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)和需求。在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課，有助于教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。本文根據(jù)微課的特點(diǎn)闡述了微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響以及如何調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 微課

現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)帶領(lǐng)我們進(jìn)入微學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生了以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用建構(gòu)主義方法，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)的新課程資源——微課。目前，微課已成為學(xué)校和教師關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，淺談微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響。

一、微課在學(xué)科教學(xué)中的特點(diǎn)

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中實(shí)際的、具體的綜合運(yùn)用，展示了信息化教學(xué)的先進(jìn)性。它不僅使學(xué)科老師改變了教學(xué)方式，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)的更大自主權(quán)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。

第一，微課微小，時(shí)間短。微課的時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，學(xué)科老師不能多講，需要直奔教學(xué)主題，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)用通俗易懂的言語(yǔ)說(shuō)清知識(shí)點(diǎn)。

第二，微課內(nèi)容少，教學(xué)目的明確。一個(gè)微課就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精講精練，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)在而具體，學(xué)習(xí)有了針對(duì)性。

第三，微課形式多樣，精心制作。微課從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)而講授知識(shí)點(diǎn)，可以用PPT講授知識(shí)點(diǎn)，可以用視頻或音頻展示知識(shí)點(diǎn)，可以用筆跡帶領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)情景，表演給學(xué)生看。它使學(xué)習(xí)視覺(jué)化，讓課程學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者集中注意力學(xué)習(xí)。

第四，微課操作方便，適合自學(xué)。學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主地調(diào)節(jié)視頻的播放。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)太薄弱，尤其是英語(yǔ)學(xué)科。因此中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其自身的需求。

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入職校主要是為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，認(rèn)為英語(yǔ)只是文化基礎(chǔ)課，學(xué)得好壞無(wú)所謂。因此，這需要老師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心不足

中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有心理障礙，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)需要放慢速度，降低難度。教師要更理解、寬容、耐心地對(duì)待學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3.學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少方法

中職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想，那是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少自我學(xué)習(xí)和合理的學(xué)習(xí)方法而慢慢累積造成的。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，給予一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法的建議，幫助學(xué)生端正其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，構(gòu)建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支架。

4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了契機(jī)

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不是很好，同學(xué)之間不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好差而關(guān)系緊張，而且中職學(xué)校的英語(yǔ)是基礎(chǔ)文化課，對(duì)學(xué)生的要求不高，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)要多開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

三、微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響

用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建中職英語(yǔ)教學(xué)，為中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的活力。微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一些積極的影響。

1.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

在課前，中職英語(yǔ)的預(yù)習(xí)工作很難布置，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)，生詞成為了最大的攔路虎，只能做些單一、簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)工作，如查好生詞等。但學(xué)生的積極性不高，課文的預(yù)習(xí)工作幾乎沒(méi)有做。利用微課，教師在課前事先給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是新單詞的掃盲，也可以是重要知識(shí)點(diǎn)的預(yù)先學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，從而真正做起知識(shí)預(yù)習(xí)的工作，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行羅列，然后在課堂中進(jìn)行師生、生生討論和探究，這改變了課堂的教學(xué)模式，體現(xiàn)了先學(xué)后教的新理念，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在上課時(shí)，微課可以用在新課導(dǎo)入中。微課使用了生動(dòng)的圖片、結(jié)合精彩的視頻和音頻，能吸引學(xué)生的注意力，為課文的講解做好鋪墊和準(zhǔn)備。微課也可以用在知識(shí)的講解中，如：對(duì)話學(xué)習(xí)里使用微課，用完整的劇情來(lái)演示情景對(duì)話，可以是自拍的微視頻也可以是利用網(wǎng)絡(luò)下載的視頻資料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提供了英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生真實(shí)感和英語(yǔ)的實(shí)用感。語(yǔ)法學(xué)習(xí)里使用微課，可以用筆跡課堂帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)而直接學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。詞匯學(xué)習(xí)里使用微課，細(xì)講精選的單詞，由于學(xué)習(xí)不多的單詞，這能使學(xué)生容易記住。中職的英語(yǔ)課堂中，教師還可以在學(xué)生觀看完微課后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

在課后，微課可以指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，重溫知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納梳理課文要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2.微課對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

中職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和目的性，但可以讓學(xué)生參與英語(yǔ)微課的制作，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，中職學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，能使用常用的軟件工具和網(wǎng)絡(luò)交流工具。特別是電腦專業(yè)和設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有學(xué)習(xí)專門的軟件課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、視頻制作、影視拍攝等是他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。而微課形式多樣，需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，而且容易制作。制作英語(yǔ)微課這整合了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和信息化技術(shù)能力，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力缺乏。微課內(nèi)容精練，視頻播放時(shí)間短，在5分鐘內(nèi)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而且微課制作精巧，圖片、視頻生動(dòng)精彩，建立了一個(gè)高效的小課堂，容易讓中職學(xué)生思想集中，吸引學(xué)生的注意力。

此外，微課操作方便，學(xué)生隨時(shí)隨地可以根據(jù)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，安排和控制英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容少，降低了學(xué)習(xí)的難度，也讓學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。

3.微課對(duì)教師的影響

微課對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。為了制作微課，教師要深入思考，結(jié)合中職學(xué)生的英語(yǔ)水平和認(rèn)知水平，分析教材，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，精煉知識(shí)重難點(diǎn)，研究教學(xué)方法。這些促使英語(yǔ)教師提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。同時(shí)，制作微課要運(yùn)用到多種信息化技術(shù)，英語(yǔ)教師就要多學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具、多媒體制作方法和網(wǎng)絡(luò)交流工具等。教師有了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，有了把信息化技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科融合的先進(jìn)理念，就能不斷提高教學(xué)水平。

作為最近熱門的新教學(xué)模式，微課在中職英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)都起到了一定的積極作用，有效地改進(jìn)了中職英語(yǔ)教學(xué)課堂。當(dāng)然為了使微課更好地為中職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，中職英語(yǔ)教師還需要對(duì)微課的制作和使用開(kāi)展更多的實(shí)踐和研究活動(dòng)。

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（作者單位：紹興市技工學(xué)校）