微課背景下生物課堂新模式的構(gòu)建

黃婷婷

隨著我國教育水平的不斷提高，開創(chuàng)了更多的教學(xué)模式，在新型的教學(xué)模式下實現(xiàn)了更好的教學(xué)理念，使教學(xué)的質(zhì)量得到了更快更好的發(fā)展.在生物的教學(xué)中更是逐步引進(jìn)了微課程的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更加符合學(xué)生的個性要求，在今后的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用.

高中生物教學(xué)在以往的教學(xué)中主要是傳統(tǒng)化教學(xué)模式，但是微課程的開啟更是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一種新的教學(xué)方式逐漸走向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活.微課程的教學(xué)模式中利用數(shù)字化技術(shù)，通過這樣的方式代替了老師在課上的教學(xué)，學(xué)生在可以在任何時間，任何地點，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的查看，使知識點更加深刻，鞏固學(xué)習(xí)知識.這樣的教學(xué)模式更是將課堂中老師所講述的內(nèi)容進(jìn)行分解，按照不同的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，并且將知識點進(jìn)行歸類，實現(xiàn)真正的數(shù)字教學(xué).

一、微課程生物教學(xué)中存在的問題

新的教學(xué)模式在實踐的過程中必然存在著各種各樣的問題，這些問題沒有得到妥善的解決，迫使問題一直都存在，對教學(xué)的質(zhì)量存在嚴(yán)重的影響.在教學(xué)的過程中也是會存在各種各樣的問題，這些問題會直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.筆者就對微課程生物教學(xué)中所涉及的問題進(jìn)行詳細(xì)的解說.

1.微課程中存在的問題

微課程在實踐的應(yīng)用中所涉及到的問題，微課程在管理的過程中，沒有更好的管理模式，如：在微課程生物的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容下載管理中存在隨意下載，并且將所下載的內(nèi)容惡意修改后再進(jìn)行上傳，使微課程生物教學(xué)的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響.在微課程的涉及中更是存在嚴(yán)重的問題，所涉及的教學(xué)方法不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與教學(xué)差距很大，造成對學(xué)習(xí)沒有一點幫助.

2.高中生物課程在教學(xué)的過程中所存在的問題

高中生物課程在教學(xué)的過程中所涉及的主要內(nèi)容沒有突出教學(xué)的重點，在教學(xué)的任務(wù)中沒有將教學(xué)的重點對學(xué)生講述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很迷茫，甚至對某一時刻的知識很不了解，使知識點存在盲區(qū).教學(xué)中沒有將生物教學(xué)的重點對學(xué)生進(jìn)行講述，重點和難點更是沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有更好地學(xué)習(xí)知識，教學(xué)方法存在嚴(yán)重的問題.

3.模式在構(gòu)建的過程中所涉及的問題

在新的教學(xué)模式的引進(jìn)中，教學(xué)模式混亂是主要問題，在建設(shè)的只要框架上更是存在沒有明確的教學(xué)方案，使教學(xué)模式不能更好地教育學(xué)生.微課程的教學(xué)模式上更是沒有明確的結(jié)構(gòu)，教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)的重點更是難以體現(xiàn)，使教學(xué)的任務(wù)中很難提升教學(xué)質(zhì)量.

二、解決微課程中存在的問題并在實踐中進(jìn)行

新的教學(xué)模式必定會給教學(xué)中提供有效可靠的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)的實行更是有著更好的改善，通過這樣的教學(xué)模式不斷的完善教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)中的重要內(nèi)容通過這樣的教學(xué)方式不斷加深.微課程高中生物教學(xué)的開啟是實現(xiàn)將課程與微課程同步的重要依據(jù)，將課程中所涉及的知識在微課程中更是能體現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式在學(xué)生需要時就可以使用到，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能得到更好的利用，解決了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)困難的難題.

1.微課程中問題的解決措施

微課程的教學(xué)模式是最新也是最為全面的教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)實行的過程中，更是牢牢地抓住了學(xué)習(xí)的主要目的.這樣的教學(xué)模式在管理上更是要嚴(yán)格執(zhí)行，在管理微課程的文件使用情況上更是做到了嚴(yán)格的措施，具體如下：文件在下載使用的過程中不得擅自更改，將文件進(jìn)行加密使文件不能被修改，不能進(jìn)行上傳，只能進(jìn)行下載處理，以確保文件的安全性和真實性，在實際中將視頻加密信息處理.

2.高中生物課程在教學(xué)中的解決措施

高中生物教學(xué)在教學(xué)的任務(wù)中，應(yīng)當(dāng)主要對教學(xué)的重點進(jìn)行講解，將所涉及的重要內(nèi)容進(jìn)行一個詳細(xì)的解答，將教學(xué)的重點作為主要對象.生物課程的教學(xué)中對課程中所涉及的重點和難點對學(xué)生進(jìn)行更為詳細(xì)的講解，例如在必修二第四章中，可用基因的表達(dá)的兩個過程進(jìn)行重點講解，讓學(xué)生能分清轉(zhuǎn)錄和翻譯的連續(xù)性及區(qū)別，以及轉(zhuǎn)錄和DAN復(fù)制的區(qū)別，而DNA和RNA的區(qū)別及RNA的種類就不需要重點講解了.從而使學(xué)生能更好地掌握學(xué)習(xí)知識，將所學(xué)習(xí)到的知識加以運用，實現(xiàn)全面發(fā)展教學(xué)的重要目標(biāo).

3.教學(xué)模式在構(gòu)建的過程中問題的有效解決措施

教學(xué)模式在構(gòu)建的過程中主要依據(jù)教學(xué)的重要目標(biāo)，教學(xué)的方案更是要將教學(xué)任務(wù)中的難點更是在教學(xué)模式中體現(xiàn)出來，將教學(xué)模式更具有可實施性，是教學(xué)模式構(gòu)建的主要參考目標(biāo)，教學(xué)模式一定要遵守教學(xué)中的主要內(nèi)容，所有講述的內(nèi)容都要跟隨課程的進(jìn)度.微課程在教學(xué)模式上，要做到詳細(xì)的解說，使每一個問題都更加清晰明了，將問題都能得到更好的解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更廣闊的提高.

微課程在生物教學(xué)中利用數(shù)字化信息技術(shù)，不僅實現(xiàn)了教學(xué)中所涉及的難點和重要思想，更是將教學(xué)提升到一個新的高度，完善了傳統(tǒng)化的教學(xué)理念，利用這樣的教學(xué)方式能使學(xué)生的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有著質(zhì)的飛躍，更好的完成教學(xué)任務(wù)的要求.