以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)打造高效物理課堂

趙勇功

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)成為重要的生產(chǎn)要素，對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長的帶動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他的生產(chǎn)要素.對(duì)于教育來說，尋找一種適合學(xué)生的教學(xué)方法成為當(dāng)前學(xué)校的首要任務(wù).高中物理作為高中教育教學(xué)體系當(dāng)中的重要組成部分，就目前來看，實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中存在著一系列的問題，影響著物理教學(xué)質(zhì)量的提高，而“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠打破以往教學(xué)模式的束縛，促使高中物理教學(xué)朝著新的方向發(fā)展，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率的提升.

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.重教輕學(xué)

長期以來，高中物理教師在教學(xué)層面上僅僅抓住“教”不放，滔滔不絕的教授學(xué)生書本知識(shí)，恨不得把所有的知識(shí)點(diǎn)講通透，忽視了“學(xué)”的方面，“學(xué)”指讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的感受，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反饋.而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師忽略了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，沒有弄明白為何而“教”，導(dǎo)致學(xué)生的“學(xué)”也不很理想.

2.教學(xué)問題缺乏標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置

教師在課堂上總是不停地講課，仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)，原因是許多教師對(duì)于如何設(shè)置教學(xué)問題不是很理解，使得提問的問題不明確，教學(xué)的過程存在隨意性現(xiàn)象，不能突出重難點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致不能教學(xué)環(huán)節(jié)不能正確地進(jìn)行，從而使得教學(xué)效率低下，影響教學(xué)質(zhì)量.

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中物理教師課堂上講解物理現(xiàn)象的時(shí)候，很少去實(shí)驗(yàn)室，只在黑板上畫草圖進(jìn)行物理現(xiàn)象的講解，這就使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理枯燥乏味，聽課如聽“天書”，這種上課模式讓學(xué)生感到理論高高在上，長此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懈怠的情緒，影響上課積極性.

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式概述

導(dǎo)學(xué)案需要以新課標(biāo)為指導(dǎo)方針，經(jīng)過全體任課教師的集體研討制定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化的教育.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是把學(xué)案作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué).由于部分高中生存在自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象，要求高中教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，從而幫助學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí).同時(shí)，引導(dǎo)的過程中，高中教師要針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提出的普遍問題，進(jìn)行逐個(gè)解析，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng).此外，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)過程，要夠把教材進(jìn)行必要的整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高.

三、課堂教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用

高中物理是一門重要的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能，然而由于高中物理課堂大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講、學(xué)生記，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸失去高中物理學(xué)習(xí)的興趣，極大阻礙的物理教學(xué)的正常進(jìn)行，使得物理教學(xué)的效率得不到提高，因此，要想提升高中物理教學(xué)的效率，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的推廣應(yīng)用勢(shì)在必行，這就要求：

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

眾所周知，每當(dāng)要進(jìn)行下一節(jié)新課之前，最先要做的是預(yù)習(xí)工作，這也是每一個(gè)高中生都懂得的教學(xué)程序，然而，并不是所有的高中生在進(jìn)行課程預(yù)習(xí)的時(shí)候都帶有很強(qiáng)的目的性以及方向性，大部分的學(xué)生只是盲目地翻課本、看教材，這樣既達(dá)不到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，又嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，這就要求高中物理教師要合理利用導(dǎo)學(xué)案提前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，從而保證學(xué)生能夠有目的的進(jìn)行教材的預(yù)習(xí).同時(shí)，高中物理教師要想使用導(dǎo)學(xué)案提升課堂教學(xué)的效率.一方面，要對(duì)高中物理教學(xué)大綱進(jìn)行細(xì)致的研究，按照新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞教學(xué)學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是也不能夠僅僅局限于高中物理教材知識(shí)，也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，引入與之相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升；另一方面，教師要實(shí)際了解每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況，掌握好學(xué)生在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的心態(tài)，制定出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案.此外，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，按照層次性原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定好不同類型的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生都能夠參與教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)效率的提升.

2.導(dǎo)學(xué)案中明確教材重難點(diǎn)，在教學(xué)中著重講解

一般來說，在高考的物理科目中，考題主要是針對(duì)物理教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，因此，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要明確教材中的重難點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)過程中著重進(jìn)行講解.通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前明確課堂中所要講解的重難點(diǎn)問題，使得學(xué)生做到課前明確教學(xué)目標(biāo)，課中明確教學(xué)任務(wù)，課后又有復(fù)習(xí)的方向，從而整體提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率.物理課教學(xué)中的重難點(diǎn)是提升學(xué)生自主思維能力最佳的切入點(diǎn)，探究重難點(diǎn)問題的過程中，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)在教師對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行講解的時(shí)候，又能進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題并解決問題的能力.同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，也可以向教師進(jìn)行請(qǐng)教，從而根據(jù)教師的正確引導(dǎo)，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以提升師生之間的關(guān)系.

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力

無論哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終的目的都是要把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到“學(xué)以致用”，而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，高中物理教師教學(xué)的過程中，要合理利用導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解析，這樣既提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).

4.強(qiáng)化課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練

借助導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)，要提升高中物理課堂教學(xué)的效率，課后的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也是十分必要的一部分.因此，教師在對(duì)教學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化之時(shí)，要做好高中物理知識(shí)課后的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠通過導(dǎo)學(xué)案中的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用，同時(shí)，教師也能夠通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的完成情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)技巧的改進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升.

隨著著新課改的進(jìn)行，新形勢(shì)下采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式開展高中物理的教學(xué)是大勢(shì)所趨，因此，教學(xué)中，教師要注意對(duì)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化，科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案，利用情境導(dǎo)入教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的興趣，同時(shí)，教師也要注重對(duì)課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重視，合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)效率的提升.