教材改革和高考變革的高中物理教學模式探索

楊乃軍

從我國實行教育改革以來，我國的高中物理教學模式通過我國高校物理教師的不懈努力取得了一定的發(fā)展，但從我國教育發(fā)展的總體水平來看，還不符合標準的，達不到我國經(jīng)濟發(fā)展水平的要求，對于我國的高中物理教學模式相關人員還需要做出不懈努力.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平不斷提高，教學水平也在提高，相關教材也在不斷的改革，我國的高考制度也在不斷的變革，以往那種呆板的學習考試模式已經(jīng)不適應現(xiàn)在教育的發(fā)展，以前只要掌握好基本知識以及基本的技能訓練基本就可以應付各種考試，尤其是應付高考.但是，隨著我國教材的改革，教育制度的改革，我國的各種實驗教材不斷的進入實驗區(qū)，高中的物理教學在理念和操作上都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，那么在教材改革以及高考的變革中，如何更好的進行高中物理教學便是整個高中物理教學老師最為關注的問題.

一、教材改革和高考變革中要提高自身的物理專業(yè)素質(zhì)

教材改革以及高考變革我國高中教師需要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，作為一名新時代的高中物理教師首先就要提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，這是成為優(yōu)秀教師的前提，其次要有偉大的敬業(yè)精神，要熱愛自己的工作，要全身心的投入進去.高中教師進行教學時要尊重學生，要對學生有愛心，有耐心.高中物理本來就很難，學生學習起來比較費勁，有個別學生學習物理時可能跟不上進度，甚至有個別學生物理成績會拖班級的后腿，因此有些的高中物理老師就產(chǎn)生嫌棄的情緒.作為一名老師就應該有博大的胸懷，要有為人師表的精神，不能因為學生一時跟不上學習進度就對學生失望甚至冷淡，要針對學生不懂的耐心解答，要幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣.

教材改革以及高考變革高中物理教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的文化也在不斷地發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進行改革，教育事業(yè)的改革使得我國許多高中學校積極進行教育體質(zhì)的改革.人大多數(shù)的行為都是受思想的控制，人的觀念決定著人的行為，高中物理教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，要把學生放在教學的第一位，以往那種老師為主的課堂模式要改為以學生為主的教學模式，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，逐步養(yǎng)成終身學習的良好習慣.在我國傳統(tǒng)的物理教學模式中過分的注重學生的學習成績，認為只要學生成績好，什么都不重要，其實這樣的觀點是錯誤的，是片面的，它不能對學生進行一個全面的綜合評價，只以成績分數(shù)來給學生下結論，就不利于老師發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢和閃光點，不能挖掘?qū)W生身上的潛能.想成為一名優(yōu)秀的高中物理教師應該采用分層的教學方法，對不同的學生，采用不同層次的教學方法，這樣每個學生就會不斷地進步.

教材改革以及高考變革中，我國的高中物理教師要充實物理知識.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在的社會是知識的社會，是人才的社會，這個社會對于人才的需求是越來越多，不管是理論性人才，還是專業(yè)技術型人才地都會被這個社會所重視，這就對我國高中物理教師提出了高難度地挑戰(zhàn).這要求我國的高中物理教師不僅有豐富的物理理論知識，還要有與時俱進的專業(yè)技術知識，要有學習的時代精神.高中物理教師除了要加強自身的高中物理文化修養(yǎng)，還要對相關物理教學的專業(yè)技術有所涉獵和學習，不能只單單學習相關的物理知識，還要學習與物理相關的知識.老師為人師表要有龐大的知識容量，才能順應教育的發(fā)展，提高自身的教學能力，在整個的教學過程中才能提高學生學習物理的興趣，提高物理教學的教學效率.

二、教材改革以及高考變革中，高中物理的教學模式

1.教材改革以及高考變革高中物理教學模式設計要有突破

眾所周知，在應試教育體制下，我國的物理教學是以高考為中心，教師進行物理課程的教學設計時都是傳授知識，規(guī)范操作以及強化訓練，高中物理課堂基本都是傳授知識，不斷的向?qū)W生講解知識，講完知識之后就開始進行習題訓練，這樣單一的教學模式使得高校中的物理教學存在著很大的問題.在我國新課程改革中，進行新課程改革的根本目的就是為了促進學生的全面發(fā)展，而促進學生全面發(fā)展最重要的的是課堂知識的傳授.高中物理教師備課之前要對自己的教學內(nèi)容進行簡單的構思，除了把教學內(nèi)容進行簡單的編排，還要適當?shù)闹v解課堂理論知識以外的知識，不僅僅是教導學生關注物理的理論知識，還要給學生介紹物理的歷史，物理取得的主要成就，進行物理教學時更多的是要教導學生進行自主思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)物理的奧妙.高中物理老師教學活動時，除了要根據(jù)教材進行教學，物理老師還可以根據(jù)實際情況進行教學，比如有些學校的經(jīng)濟條件比較好，物理老師就可以以實驗為基礎進行教學，這樣更有利于他們學習理解物理知識，實驗的過程中還可以加強團結合作精神.

2.教材改革以及高考變革中高中物理教學應因材施教

以前的傳統(tǒng)教學，學生往往只是老師的聽眾，老師在課堂上面講，學生只需要在課堂下認真聽，做好筆記就好，這樣的教學模式已經(jīng)不能適應這個社會的發(fā)展.新課程改要求，高中教師要摒棄以前的舊觀念，要提倡課堂上學生為主，老師為輔的教育觀念，學生是課堂的主體.作為高中物理老師應該了解學生之間的差異，對于不同的學生要采取不同的教育方法，不能因為一時學生的不解就對他們埋怨，教師在整個的教學過程中要活躍課堂的氣氛，不能只講解書本上的知識，要在課堂上融入新的元素，對于不同的學生要有不同的要求，任何一位學生他的潛力都是無限的，都是有發(fā)展機會的，作為一名高中老師要虛心，耐心的教導他們.

教材改革以及高考變革中，高中物理教學對于每一位高中物理教師都應該有所啟發(fā)，作為一名高中物理教師應該不斷更新自己的教學理念，不斷完善自己的教學方式，改變自己對于高中物理教學的觀念，不斷的加強自身的物理專業(yè)文化素養(yǎng)，加強自身的道德修養(yǎng)，在高中物理課堂教學中融入新的教學方式.讓學生在整個的學習過程中能順利的掌握高中物理知識，培養(yǎng)學生自己獨立自主思考的能力，不僅能解決物理學科的問題，還能解決與之相的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生的全面健康發(fā)展，為我國培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)綜合性人才.