略談利用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

黃詩桂

著名的心理專家曾經(jīng)說過，未來的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒有自學(xué)和缺乏創(chuàng)造力的人.所以我們對(duì)初中生的培養(yǎng)和教學(xué)，不再是教他們學(xué)習(xí)知識(shí)，而是引導(dǎo)他們自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí).這是“授之以魚”的過程，用良好的思維邏輯性和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望及科學(xué)方法來保證知識(shí)的學(xué)習(xí).導(dǎo)學(xué)案把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率.按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有目的、有層次安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂.

一、導(dǎo)學(xué)案對(duì)初中物理課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義

1.能夠有效提高課堂效率

導(dǎo)學(xué)案一般在課前就由學(xué)生完成了，課上是一個(gè)驗(yàn)收的過程.學(xué)生在課下完成導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)其中的內(nèi)容都有所了解和記憶，這樣在課堂上聽講就容易很多.特別對(duì)初中物理來說，它的邏輯思維和與前面的知識(shí)聯(lián)系比較強(qiáng)，如果課前沒有預(yù)習(xí)的話，很難將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來，這樣物理學(xué)習(xí)體系就會(huì)出現(xiàn)斷層，學(xué)習(xí)的過程就會(huì)受到阻礙.采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，學(xué)生在課下就對(duì)知識(shí)有所了解，再經(jīng)過老師的講解，一些不懂的地方就會(huì)豁然開朗，學(xué)習(xí)體系就會(huì)清晰很多.初中物理課堂就會(huì)變成一個(gè)點(diǎn)撥的課堂，教學(xué)效率自然得到提高，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的東西.從學(xué)生角度來說，他們的預(yù)習(xí)能夠降低其學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)信心，對(duì)他們長久的發(fā)展非常有幫助.

2.符合初中物理的自主探究精神

初中物理從教學(xué)內(nèi)容上來看，除了基礎(chǔ)的物理知識(shí)之外，還包括很多物理實(shí)驗(yàn)和探究性的東西.而且從教學(xué)大綱的目的上看，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，為了能夠讓學(xué)生掌握基本的物理能力，可以解釋和解決生活中現(xiàn)象和事情，幫助他們更好地學(xué)習(xí)生活，更好地利用物理造福社會(huì).這樣的教學(xué)目的就不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)，而應(yīng)該加以創(chuàng)新，去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，而非局限在點(diǎn)滴的分?jǐn)?shù)上面.現(xiàn)在的初中生雖然因?yàn)楦呖嫉膲毫?，學(xué)習(xí)非常努力，但是在整體上還是非常依賴?yán)蠋?，需要老師不斷給他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，手把手教學(xué)，監(jiān)督式的教學(xué).采用導(dǎo)學(xué)案的方法，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)形式上脫離老師的管理，可以根據(jù)大體的思路來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的探究精神，達(dá)到教學(xué)目的.

二、導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

1.還課于生，踐行理念

基于導(dǎo)學(xué)案的授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).“導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”一開始就要求學(xué)生去試一試，并給了學(xué)生充分自由思考的時(shí)間.這把學(xué)生推到了主動(dòng)地位，學(xué)生在嘗試中遇到困難就會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本和接受教師的指導(dǎo).

于是，學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生自身的需要，使他們產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，在這種動(dòng)機(jī)支配下，學(xué)生依靠自己的力量解決了問題，又使他們產(chǎn)生了成功的喜悅，就促使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個(gè)體發(fā)言、同桌探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式，并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，多角度、多層次地辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn).這樣的課堂，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生的理念.老師要精心設(shè)計(jì)初中物理導(dǎo)學(xué)案.

2.重在設(shè)計(jì)，貴在引導(dǎo)

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的第一步，也是最重要的一步.要想有一堂精彩的課堂，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要.而“導(dǎo)學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種學(xué)習(xí)方案.從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的成敗關(guān)系著這節(jié)課的成敗.

3.結(jié)合小組合作的形式利用導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)是個(gè)體完成任務(wù)的過程，但是每個(gè)人擅長的方面不同，或者是思考的角度各異，導(dǎo)致在理解上面各有所得.如果課前就讓學(xué)生之間相互交流，將自己所得和別人分享，那么大家都會(huì)收獲多一點(diǎn)，甚至幾倍.而且從老師的教學(xué)角度來講，也會(huì)減少教學(xué)量，可以對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué).所以在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法當(dāng)中采用小組合作的形式，每個(gè)小組成員都在各自預(yù)習(xí)之后，在課前有一個(gè)簡短的討論，就能夠消除一些小的不懂，能夠在課堂上提出更多、更高深的問題.老師可以在導(dǎo)學(xué)案中添加這一項(xiàng)，這樣老師在查閱學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況時(shí)，就能了解這個(gè)小組的整體情況，從而就有了對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)情況掌握，那么課堂講課的節(jié)奏就會(huì)把握得更加準(zhǔn)確，教學(xué)上就游刃有余.

總之，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，可以幫助學(xué)生在沒有老師的情況下，利用身邊可以利用的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，在課堂中也會(huì)有更加積極的表現(xiàn).“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念，既關(guān)注教師的“導(dǎo)”，又注重學(xué)生的“學(xué)”，尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以自學(xué)為主的有效教學(xué)課堂模式.對(duì)導(dǎo)學(xué)案的充分利用要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、實(shí)施方法、課堂檢測(cè)和課下反思等過程逐漸完善，并在教學(xué)當(dāng)中注意學(xué)生的反饋，能夠步步為營，扎實(shí)地、有效地、逐步地提高導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用質(zhì)量，使之更好地服務(wù)于初中物理教學(xué).