探討小組合作學(xué)習在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用和實施

畢樣才

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中開展小組合作學(xué)習，能夠很好地改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式，使得教學(xué)氛圍變得更加活躍，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，很好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性.小組合作學(xué)習能夠使學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的交流變得更加密切，學(xué)生也能夠更好地完成教學(xué)所布置的任務(wù)，培養(yǎng)起他們的團隊意識.在小組合作學(xué)習的過程中，氣氛是比較輕松愉快的，學(xué)生能夠更好地融入到課堂的學(xué)習中來，并且?guī)椭岣邔W(xué)生和老師之間的情誼.

一、教師需要提出好的問題

問題能夠很好地串聯(lián)起整個課堂，同時問題是整個課堂談?wù)摰闹黝}，缺少了問題會使得課堂變得非常凌亂，很難發(fā)揮出合作的效果，并且學(xué)生很難有思考的空間，合作交流的意義變得非常小.提出了問題后，學(xué)生自然就會生出疑問，老師能夠更好地根據(jù)這些疑問來制定相應(yīng)教學(xué)措施，并且通過對這些問題的分類來進行對學(xué)生的小組分成，讓學(xué)生在小組合作交流的過程中來解決自己的問題和疑惑，老師可以在這個過程中對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)和解惑.學(xué)生的思維都是非?；钴S的，普遍擁有創(chuàng)造性思維.老師在提出問題的時候，需要兼顧學(xué)生的心理特征和課堂教學(xué)的基本要求，兩者缺一不可.問題的本質(zhì)就是吸引學(xué)生去思考和探索，在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，并且發(fā)現(xiàn)行之有效的解決方法.問題需要的一定的難度，不能非常簡單，只有較有難度的問題才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的解題能力.并且在教師提出問題的時候，需要要求學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，在這樣的循環(huán)過程中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高.

二、合作學(xué)習要求自主學(xué)習和獨立思考

合作學(xué)習是學(xué)生在進行了獨立學(xué)習和思考后將不能自己解決的問題，通過小組交流的方式解決.所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生進行獨立思考變得尤為重要，只有通過獨立思考，學(xué)生才能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，了解和明白自身的需求是什么，在知道這些之后再進行小組學(xué)習，學(xué)生才能夠得到自己真正想要的東西，這也是我們教學(xué)的目的.例如我在教學(xué)生《一元一次方程》這章時，我先讓學(xué)生進行預(yù)習，將自己會做的東西做好，再將自己不會的知識點整理出來，進行進一步的思考.例如學(xué)生在進行了一系列的思考后仍解答不出（x/3]+12）×3=12這樣的題目時，我會再對學(xué)生進行相應(yīng)的分組，讓他們在小組討論中將這樣的問題解答出來.接下來我會要求學(xué)生進行進一步的思考，發(fā)現(xiàn)解決這樣的問題的方法，將它總結(jié)出來.通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠很好地將《一元一次方程》這章的知識點掌握，并且在接下來的學(xué)習過程中學(xué)生也愿意自己投入進去，進行自主獨立的思考.如果老師忽略了讓學(xué)生進行自主學(xué)習和獨立思考，小組合作會變成優(yōu)等生獨自發(fā)揮的講臺，不利于每個學(xué)生的發(fā)展.

三、建設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習的原動力，能夠讓學(xué)生更加積極地融入到課堂學(xué)習中，讓學(xué)習數(shù)學(xué)的效率得到很大的提升.當學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習有較為濃厚的興趣時，學(xué)生才會主動地參與到學(xué)習中，讓合作變得更加順暢.在進行教學(xué)前，教師需要通過設(shè)置懸念來吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生迫切與他人討論解決問題的欲望，在這樣的氛圍下進行教學(xué)，能夠收到更加顯著的效果.在教學(xué)過程中，教師需要把握學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛的特點，緊緊地圍繞教學(xué)的要求和目標，制定相應(yīng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地激發(fā)出自身的興趣.例如我在教學(xué)生《幾何圖形的特點》時，我不是直接把書上的知識點教給學(xué)生，而是通過一個較為靈活的教學(xué)方式，把學(xué)生分成一個個小組，讓每個小組去探討一種圖形的特點，允許學(xué)生可以通過各種各樣的方式去探究，讓學(xué)生有一種競爭力，并且在探討的過程中也是充滿了樂趣.有些同學(xué)通過剪紙、投影等等的方式進行對幾何圖形性質(zhì)的探究，在這樣的教情境下，合作學(xué)習能夠非常順利地進行，每個學(xué)生也在合作學(xué)習的過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣.通過創(chuàng)設(shè)積極活躍的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習效率得到了很大的提升.

四、課堂需要營造良好的合作氛圍

課堂是教學(xué)的主要場所，所有的知識點都是在課堂的講解中進行解讀，因此，在課堂中營造良好的合作氛圍變得非常重要.在合作的過程中，老師和學(xué)生應(yīng)該處于一個平等的地位，并沒有誰高誰低之說，和諧是合作的基礎(chǔ)條件.在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在這其中只是一個指導(dǎo)者的角色，幫助他們指明思考的方向，及時地對學(xué)生產(chǎn)生的問題進行糾正.良好的合作氛圍是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習的重要保證，通過氛圍的創(chuàng)建才能使課堂效率得到進一步的提升.

在當下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作交流變得越來越重要，能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)問題的探究和解析能力.初中數(shù)學(xué)學(xué)習中的小組合作交流符合當下的教學(xué)目標.本文論述了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實行小組合作學(xué)習的有效方法，希望本文的論述能夠更好地幫助其他初中數(shù)學(xué)教育工作者.