讓兒童做自己繪畫(huà)的主人

林瑾

【摘 要】?jī)和佬g(shù)教育的目的是為了發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力、觀(guān)察力、記憶力以及實(shí)踐能力。教學(xué)活動(dòng)中要讓兒童多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、多啟發(fā)、注重兒童個(gè)性。對(duì)于兒童的超現(xiàn)實(shí)作品人們應(yīng)該尊重，他們繪畫(huà)中所表現(xiàn)的不真實(shí)、不合理，我們要用開(kāi)放的、現(xiàn)代的藝術(shù)眼光去看待和品評(píng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；實(shí)踐活動(dòng)；啟發(fā)；個(gè)性；自由

美術(shù)教育對(duì)人的素質(zhì)發(fā)展，是一項(xiàng)非常有利的活動(dòng)，它對(duì)于促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展十分重要。年齡越小的兒童他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展就越不受真實(shí)的生活所約束，無(wú)論在畫(huà)面空間表現(xiàn)方面還是在造型表現(xiàn)方面或者是色彩運(yùn)用方面，如果給兒童足夠的自由按自己的主觀(guān)認(rèn)識(shí)去畫(huà)。那么它們的作品往往會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)造力和豐富的想象力。但是在我們傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師上課的程序一般都是先出示范畫(huà)然后示范再講解接著學(xué)生作畫(huà)最后教師評(píng)價(jià)。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生是被老師牽著鼻子走。作畫(huà)的方法是學(xué)老師的，作畫(huà)用的什么材料是聽(tīng)老師的，作品評(píng)價(jià)更是老師的事。甚至很多家長(zhǎng)喜歡而且希望自己孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，一定要對(duì)照老師的畫(huà)，能畫(huà)的有多像就要有多像。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)，也只能停留在"學(xué)老師范畫(huà)"的這一個(gè)基礎(chǔ)上，他們沒(méi)有了自主，忽略了自我感受，更談不上有什么創(chuàng)造力和想象力。兒童美術(shù)教育的目的是為了發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力、觀(guān)察力、記憶力以及實(shí)踐能力。想要讓兒童充分表現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力和想象力以及讓繪畫(huà)活動(dòng)真正發(fā)揮到對(duì)兒童身心得到鍛煉和發(fā)展我想應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：

一、要培養(yǎng)兒童繪畫(huà)能力，實(shí)踐活動(dòng)是重要途經(jīng)

兒童的繪畫(huà)能力并不需要靠成人教，它應(yīng)該是在繪畫(huà)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的。興趣是人對(duì)某種事物傾注積極感情的動(dòng)力，一旦兒童對(duì)某件事發(fā)生興趣，就會(huì)興奮、愉悅和快樂(lè)。如果沒(méi)有任何興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生煩悶甚至厭惡和痛苦的消極情緒。人對(duì)所參與的事如果沒(méi)有興趣，就不可能有積極的態(tài)度。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中以感受快樂(lè)為前提，在活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)時(shí)要多考慮引用游戲、情景體驗(yàn)等形式進(jìn)行導(dǎo)入，而在繪畫(huà)以及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)也要考慮兒童在活動(dòng)中的感受，營(yíng)造快樂(lè)第一的教學(xué)氛圍。兒童把繪畫(huà)活動(dòng)作為一種游戲，他們?cè)谕客?、?huà)畫(huà)、做做、玩玩中鍛煉他們的動(dòng)手能力和視覺(jué)感受能力，在他們自由的創(chuàng)造活動(dòng)中同時(shí)發(fā)展了想象力和思維能力。兒童的創(chuàng)作作品可以是多種多樣，比如在室外做卵石堆砌、泥土造型、排列圖形等造型游戲，也可以將繪畫(huà)與手工制作相結(jié)合，將繪畫(huà)、攝影和電腦相結(jié)合，創(chuàng)作和欣賞相結(jié)合，多種綜合性的活動(dòng)可以讓兒童從多方面得到鍛煉發(fā)展。

二、培養(yǎng)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作能力，啟發(fā)不可或缺

教學(xué)中的啟發(fā)與灌輸是兩種對(duì)立的觀(guān)念和方式，也是對(duì)待學(xué)習(xí)者兩種不同的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。兒童的繪畫(huà)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同，教師并不需要給兒童灌輸過(guò)多的知識(shí)。只要在兒童作畫(huà)過(guò)程中認(rèn)真啟發(fā)其觀(guān)察，引導(dǎo)兒童去思考和注意，他們就會(huì)用自己的方法去表現(xiàn)。如遇到兒童的疑問(wèn)，不要將問(wèn)題和答案馬上指出來(lái)，要讓兒童自己多去思考和想象。如果兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中單從臨摹入手的話(huà)，那只會(huì)壓抑兒童的創(chuàng)造力，因?yàn)榕R摹不需要?jiǎng)幽X想象和創(chuàng)造，這就阻礙了兒童自發(fā)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。兒童之所以常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，那是因?yàn)樗艿綁阂?，沒(méi)有信心。我們要相信兒童具有繪畫(huà)潛能和自發(fā)學(xué)習(xí)能力，在繪畫(huà)活動(dòng)中教師要不斷提出問(wèn)題，對(duì)兒童繪畫(huà)對(duì)象的特點(diǎn)給于適當(dāng)幫助分析，鼓勵(lì)和激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲望。兒童把獲得的信息經(jīng)過(guò)分析加工、重新組合，不受約束地去想辦法表現(xiàn)，教師不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)和不斷消除兒童的繪畫(huà)心理壓力，盡量提供各種材料線(xiàn)索引發(fā)兒童的聯(lián)想和回憶。兒童相互探討、議論和補(bǔ)充下逐漸使他們打開(kāi)了思路，豐富創(chuàng)作想法。久而久之兒童習(xí)慣了這種教學(xué)方式，并能體現(xiàn)出他們各自所具有的繪畫(huà)能力。阻礙兒童去自發(fā)學(xué)習(xí)和探索的另一原因是成人加給他的不滿(mǎn)和急躁。兒童與成年人在觀(guān)察和認(rèn)識(shí)事物方面是不同的，用成年人角度和認(rèn)為的方法去畫(huà)，兒童不容易理解和接受，要讓兒童根據(jù)自己的觀(guān)察和想象用自己的方法自由地去畫(huà)。要對(duì)兒童的給予信任、給予自由。通過(guò)啟發(fā)來(lái)打開(kāi)兒童作畫(huà)的思路，給兒童自由地發(fā)揮，讓兒童自己來(lái)決定要畫(huà)什么，要怎么畫(huà)，這樣教學(xué)就容易收到好的效果和達(dá)到發(fā)展的目的。

三、培養(yǎng)兒童繪畫(huà)能力，必須注重個(gè)性發(fā)展

兒童在繪畫(huà)中能否得到發(fā)展，在于教師是否能尊重兒童的個(gè)性。每個(gè)兒童的能力、發(fā)展水平、興趣的都各有不同。教師應(yīng)該允許兒童的個(gè)體差異，并根據(jù)差異進(jìn)行教學(xué)，使兒童都能在繪畫(huà)活動(dòng)中得到不同程度的提高和發(fā)展，只有因材施教才能使每個(gè)兒童都能在自身原有基礎(chǔ)上再去發(fā)揮其最大限度的潛能。兒童的個(gè)性影響著兒童的發(fā)展方式和發(fā)展傾向，教師應(yīng)該幫助兒童發(fā)展自己個(gè)性上優(yōu)勢(shì)，順其自然地推動(dòng)他們向前發(fā)展。而不能根據(jù)個(gè)人的喜好去強(qiáng)制地想要改造或硬性要求服從。每位兒童對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和感受各不相同，兒童美術(shù)活動(dòng)帶有鮮明的個(gè)性，要學(xué)會(huì)理解兒童，熱心對(duì)待每一個(gè)兒童，尊重兒童的主觀(guān)和情感的表達(dá)。同時(shí)對(duì)兒童富有個(gè)性的表現(xiàn)要鼓勵(lì)，多創(chuàng)設(shè)一些富有探索性、創(chuàng)造性的主題和環(huán)境，讓兒童"放心大膽地想"、"自由放開(kāi)的畫(huà)"。重視每個(gè)兒童個(gè)性發(fā)展，讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平，獨(dú)立地來(lái)接觸信息、獲得經(jīng)驗(yàn)，自主地發(fā)展，便會(huì)使每個(gè)孩子畫(huà)出各不相同的作品，使每個(gè)孩子都能得到進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)然教師本身也要多學(xué)習(xí)，要有豐富淵博的知識(shí)和修養(yǎng)，才能有能力去引導(dǎo)每個(gè)孩子往正確的方向發(fā)展。

總之想要提高兒童繪畫(huà)能力、促進(jìn)自身發(fā)展，就要讓兒童多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、在教學(xué)活動(dòng)中多啟發(fā)、要注重兒童個(gè)性。要讓兒童懂得觀(guān)察、聯(lián)想、記憶和創(chuàng)造。對(duì)于兒童的超現(xiàn)實(shí)作品人們應(yīng)該尊重，他們繪畫(huà)中所表現(xiàn)的不真實(shí)、不合理，我們要用開(kāi)放的、現(xiàn)代的藝術(shù)眼光去看待和品評(píng)。

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