北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)“心靈管理”彰顯文化氣質(zhì)

房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)是一所百年老校，“卓爾立 秀而實”是學(xué)校堅守的教育追求。

學(xué)校的“心靈管理”彰顯以人為本的管理思想，追求有溫度、講民主、促自覺的管理境界，有以下四個特點。

1.剛性的制度管理中體現(xiàn)“柔性操作”。百年老校有嚴(yán)格的制度管理。我們提出剛性制度的柔性操作，體現(xiàn)在：制度制定過程中更加關(guān)注從教師實際出發(fā)，體諒教師，關(guān)注教師發(fā)展；制度執(zhí)行過程中更加體現(xiàn)公平公正原則，真正做到尊重教師?！读慵僦贫取分械捏w諒，《考核制度》中的全面考量，《職評方案》中的關(guān)注實績都是從教師實際出發(fā)，理解教師、尊重教師。同時，提倡教師通過制度進行自覺管理。制度是剛性的，柔性操作讓學(xué)校管理文化入心、入情、入理。

2.系統(tǒng)的流程管理中體現(xiàn)“精細(xì)簡便”。學(xué)校工作千頭萬緒，在注重系統(tǒng)的流程管理的同時，我們更注重高效與精細(xì)，從行政事務(wù)、教育教學(xué)、后勤保障、安全管理四個領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)的流程管理體系?！豆べY流程管理》的“清”，《大項工程流程管理》的“明”，《學(xué)生一日生活流程》的“細(xì)”，《作業(yè)流程管理》的“新”，《安全流程管理》的“全”，《退休教師事務(wù)處理流程管理》的“情”，讓復(fù)雜的學(xué)校管理形成系統(tǒng)的流程操作。不推諉、不拖沓、不扯皮、不糾纏的管理作風(fēng)充分體現(xiàn)在為教師、學(xué)生提供“放在心上”的服務(wù)精神上。

3.分層的教師管理中體現(xiàn)“各因其才”。讓每一位教師在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，讓每一位教師在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，全面塑造秀雅教師形象成為我們的追求。

4.放權(quán)的民主管理中體現(xiàn)“當(dāng)家作主”。教師們熱愛這所百年老校，愿意為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。這也是這所老校積淀下的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中放權(quán)，教師獻計獻策；學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施改造中放權(quán)，教師參與規(guī)劃；學(xué)校文化建設(shè)中放權(quán)，教師共謀、共創(chuàng)。