學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)有學(xué)好的原因及解決對(duì)策

李萬(wàn)和

漢語(yǔ)拼音是最簡(jiǎn)捷最有效的識(shí)字工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得不好，除了影響識(shí)字，也會(huì)影響到閱讀。幾年來(lái)經(jīng)過(guò)和學(xué)生近距離的接觸，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握不是很樂(lè)觀。無(wú)論是小學(xué)階段還是中學(xué)階段，學(xué)生在漢語(yǔ)拼音方面很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。一是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的規(guī)則沒(méi)有掌握好，如三拼連讀的讀法，i、u并列標(biāo)在后的規(guī)則，小ü碰到j(luò)qx去掉兩點(diǎn)還念ü規(guī)則等，二是一些韻母學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，如ie、üe、un、ün等。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

一、學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)有學(xué)好的原因

1.一年級(jí)時(shí)，基礎(chǔ)沒(méi)打牢

在幼兒園里，孩子們就接觸了漢語(yǔ)拼音，尤其在個(gè)體幼兒園里，孩子們把漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)了好幾遍，好像應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題了，可恰恰是，由于幼兒年齡小，漢語(yǔ)拼音又是很枯燥的字母符號(hào)，孩子們只是機(jī)械地記住了讀和寫(xiě)，印象不是很深，一些讀法、規(guī)則更是似懂非懂，時(shí)間一長(zhǎng)很容易忘記；入學(xué)后再一次學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生認(rèn)為都學(xué)過(guò)了，對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)失去了興趣。在教師方面，教師就覺(jué)得漢語(yǔ)拼音沒(méi)什么可教的，好一點(diǎn)的學(xué)生，課堂上表現(xiàn)得特別積極和興奮，你還沒(méi)教學(xué)生就會(huì)了，感覺(jué)教學(xué)效果棒極了，這樣影響了教師對(duì)課堂效果的判斷，干擾了課堂教學(xué)正常有序地進(jìn)行，教師有了誤判，就會(huì)開(kāi)快車(chē)，苦了少數(shù)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，一些學(xué)生把知識(shí)學(xué)夾生了。教師放棄了從零起點(diǎn)開(kāi)始教的做法，留下了隱患。其實(shí)漢語(yǔ)拼音不像想象中的那樣特別好學(xué)，學(xué)生記得快，忘得也快，書(shū)寫(xiě)、發(fā)音、拼讀對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的，如學(xué)生對(duì)b和d、p和q不分，發(fā)音不正確，三拼連讀的拼讀達(dá)不到要求等。

2.隨著年級(jí)的升高，教師忽略了對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)鞏固

小學(xué)階段，由于一些教師認(rèn)為一年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中就沒(méi)有給予足夠重視，以至于當(dāng)時(shí)沒(méi)學(xué)好漢語(yǔ)拼音的學(xué)生越來(lái)越不會(huì)，學(xué)得一般的學(xué)生也漸漸地忘記了拼音的書(shū)寫(xiě)和拼讀規(guī)則，漢語(yǔ)拼音成了很多學(xué)生心里的痛。

二、解決策略

1.不要讓想當(dāng)然騙了自己

由于孩子年齡小、幼兒園師資等原因，個(gè)體幼兒園和正規(guī)幼兒園辦學(xué)理念的不同，幼兒在幼兒園里學(xué)到的漢語(yǔ)拼音的效果也不盡相同，表象是多數(shù)孩子都會(huì)了，其實(shí)那都是暫時(shí)記憶的結(jié)果。到了一年級(jí)，教師一定要按教學(xué)計(jì)劃按部就班地去教學(xué)，從零起點(diǎn)開(kāi)始，不能走馬觀花，或只看表面現(xiàn)象，而要深入了解學(xué)生，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，力爭(zhēng)直觀、形象、新穎，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，深入研究讓學(xué)生區(qū)別字母的形狀，了解字母的發(fā)音，學(xué)會(huì)三拼音的讀法以及拼讀規(guī)則。在課堂上，教師不要因?yàn)閷W(xué)生能發(fā)出讀音就省略了聲母發(fā)音部位的示范，只有學(xué)生了解了發(fā)音部位，才能準(zhǔn)確讀出字母的發(fā)音，而且對(duì)將來(lái)讀準(zhǔn)字音有很大幫助。

2.進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練

漢語(yǔ)拼音包括23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)降低了對(duì)拼音教學(xué)，由默寫(xiě)聲母和韻母到正確書(shū)寫(xiě)聲母和韻母；熟練地拼讀音節(jié)到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，這一結(jié)果使一些教師放低了拼音教學(xué)的要求，只要學(xué)得差不多就行了，以后各年級(jí)還要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固呢，結(jié)果有的學(xué)生學(xué)得很好，有的學(xué)生囫圇吞棗沒(méi)有很好地消化吸收。教師要通過(guò)一定程度的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生做到見(jiàn)到拼音就會(huì)拼讀，見(jiàn)到拼音就會(huì)寫(xiě)，能在眾多音節(jié)中準(zhǔn)確找出16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，熟知拼讀規(guī)則。課堂上除了在課文中拼讀識(shí)字外，還要大力推薦注音讀物，把學(xué)生領(lǐng)到校內(nèi)圖書(shū)室去讀兒童讀物，反復(fù)接觸拼音，到二年級(jí)時(shí)如能養(yǎng)成掃讀能力，學(xué)生就會(huì)更加感受到拼音這個(gè)工具對(duì)識(shí)字的重要性。

3.不論哪個(gè)學(xué)段，都要注重對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)鞏固

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，隨著年級(jí)的增高，教師逐漸要求學(xué)生能默寫(xiě)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，時(shí)常對(duì)不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。在語(yǔ)文課上，不認(rèn)識(shí)的生字盡量讓學(xué)生通過(guò)拼讀來(lái)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)拼音這個(gè)識(shí)字工具的重要性。另外，讓學(xué)生對(duì)新華字典不離手，遇到不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)查字典。教師還要有一雙善于觀察的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢語(yǔ)拼音方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，匯總起來(lái)，消除錯(cuò)誤。隨著社會(huì)的發(fā)展，拼音的學(xué)習(xí)和使用將伴隨人的一生。手機(jī)、電腦的逐漸普及搜狗輸入法的廣泛使用都要有拼音的基礎(chǔ)……

4.在實(shí)用過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)拼音的重要性

有比較才有鑒別，同樣閱讀一本注音讀物，讓漢語(yǔ)拼音程度不一樣的學(xué)生去讀，看誰(shuí)讀得既正確又快，然后讓他們說(shuō)說(shuō)差距所在，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)好漢語(yǔ)拼音的重要性。另外每個(gè)學(xué)校都普及了微機(jī)課，可以讓學(xué)生比一比打字的速度，打得快除了對(duì)鍵盤(pán)的熟悉外，還有對(duì)漢語(yǔ)拼音的熟悉程度，通過(guò)這樣的比對(duì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音學(xué)得差會(huì)有很多地方比不過(guò)人家，進(jìn)而會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的決心。

學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，并能熟練運(yùn)用離不開(kāi)教師細(xì)致的教，耐心的引導(dǎo)，精心的設(shè)計(jì)，必要時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，缺失了哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握，無(wú)論在課內(nèi)還是在課外，讓學(xué)生做到學(xué)而時(shí)習(xí)之，最終形成技能，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 謝尾合