生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

張洪杰

摘 要：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”是小學(xué)數(shù)學(xué)課改下所提出的新的教學(xué)理念，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度的重要思想之一。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，要從學(xué)生熟悉的生活情境入手來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，目的就是要在減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏懼感的同時，也為學(xué)生能力水平的提高以及高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，作為一線教師，要有意識地將學(xué)生熟悉的生活與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中重拾學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；經(jīng)驗；實物；問題

對于小學(xué)生來說，熟悉的環(huán)境是最容易找到興趣點的，也是確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)的保障。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，一直都是照本宣科，導(dǎo)致很多學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣，也不利于課程價值的最大化實現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地將與學(xué)生的生活有關(guān)系的情境、圖片、實物等引入課堂，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以為學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高做好保障工作。

一、利用已有生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)

隨著年級的增長，學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象、或者是已有的經(jīng)驗都有了了解，所以，作為教師的我們要充分利用生活中的經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，以大幅度提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在鞏固“有余數(shù)的除法”這節(jié)課的內(nèi)容時，為了構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的教學(xué)時，我選擇了“超市購物”的教學(xué)活動，首先，引導(dǎo)學(xué)生自主為超市“進(jìn)貨”，自主在卡片上寫上商品以及價格，之后，組織學(xué)生分別扮演售貨員和購物者來進(jìn)行購物活動。具體的規(guī)則如下：學(xué)生先自主選擇一種商品，教師給出錢數(shù)，比如：某生選擇了一個價值為3元的筆記本，教師出示的數(shù)字是10，也就是說，用10元買筆記本。售貨員回答：10元能夠買三個筆記本，找零1元；顧客回答：買四個筆記本，共花12元，再給售貨員2元。可見，這樣的活動不僅符合學(xué)生的認(rèn)識，而且對提高學(xué)生的展示應(yīng)用能力，對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有著密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)過程中，我們要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與、主動應(yīng)用中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時，也確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)。

二、借助生活中的實物進(jìn)行教學(xué)

借助實物教學(xué)是構(gòu)建直觀化數(shù)學(xué)課堂的重要形式之一，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，要有意識地將生活中的一些實物帶入課堂，一方面能夠幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力，另一方面能夠讓學(xué)生在觀察和思考中提高學(xué)習(xí)效率，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時，為了將抽象的課堂形象化，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)時，我將生活中的圓柱形鉛筆、圓柱形水桶、圓柱形水杯等都帶入課堂，并借助硬紙片制作了一個圓柱形，接著，引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)合教材對這些實物中相關(guān)的概念指出來，如，高、底面、側(cè)面等。之后，我再借助制作的紙質(zhì)圓柱體來一一向?qū)W生展示這些概念，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，直觀的思考對提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成也都有著巨大的促進(jìn)作用。

三、借助生活中的問題進(jìn)行教學(xué)

生活問題的思考是減少數(shù)學(xué)課程枯燥感的有效活動之一，所以，在新課程改革下，一線教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有效的生活問題情境來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的問題進(jìn)行思考，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的解題能力。

例如，在教學(xué)“四則運算”時，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在本節(jié)課的習(xí)題練習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)了這樣的習(xí)題，如：小明買了3個筆記本，每本3元錢，又買了4支鋼筆，每支鋼筆的價錢是一本筆記本價錢的2倍，______。

引導(dǎo)學(xué)生在這樣熟悉的情境中自主地提出問題，并進(jìn)行解答，比如，有學(xué)生提出：小明一共花了多少錢？還有學(xué)生提出：每支鋼筆的價錢是多少？還有學(xué)生提出：筆記本一共花了多少錢？等等，組織學(xué)生自主思考、自主探究，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識靈活應(yīng)用能力，同時，還能提高學(xué)生的解題能力和思考能力，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升做好保障工作。

總之，作為素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將枯燥的數(shù)學(xué)課堂生活化，要有意識地發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗，要有意識地將學(xué)生熟悉的生活情境、生活實物、與生活有關(guān)的問題帶入課堂，為高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)做好準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

吳玉亞.構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（11）.

編輯 謝尾合