以《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》課堂教學(xué)為例，談高效所在

張艷紅

隨著素質(zhì)教育的深入，相繼發(fā)掘出有效教學(xué)、高效課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了高效課堂的核心理念，它確實(shí)解放了學(xué)生的思維，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造了極為便利的條件。前幾日，聽(tīng)了一節(jié)教導(dǎo)主任賈艷娟的高效課堂示范課后，觸動(dòng)很大，原來(lái)高效課堂只要教師肯鉆研，實(shí)施起來(lái)不算難。有幾點(diǎn)看法供大家參考。

一、弄懂高效課堂的含義，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。作為教師，手頭一定要有幾本關(guān)于名師的一些著作，如于永正、支玉恒、孫雙金、賈志敏、竇桂梅等人的著作，了解他們的教學(xué)理念，還要有幾本教學(xué)刊物，另外還要抽出時(shí)間觀看名師的課堂教學(xué)視頻，深入領(lǐng)會(huì)名師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和特色，看他們是怎樣處理好教與學(xué)的關(guān)系的，看他們是如何運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，達(dá)到省時(shí)高效的。

二、例談高效所在

1.感染情緒，激發(fā)興趣

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》是一篇童話故事，故事中賦予了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鮮活的生命和個(gè)性。如何利用童話體裁做好高效課堂的鋪墊呢？賈艷娟老師是這樣做的：故事引入。賈主任充分利用語(yǔ)言天賦，用磁性有感染力的語(yǔ)調(diào)，用生動(dòng)的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物的形象，把每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)性格特征栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。聲情并茂的故事演講，瞬間抓住了每個(gè)學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都走進(jìn)了童話故事，走近標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，產(chǎn)生共鳴。到此，賈老師話鋒一轉(zhuǎn)，同學(xué)們，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？如果你也想像老師一樣把這個(gè)故事講下來(lái)，首先要把本課的生字認(rèn)下來(lái)。這時(shí)，學(xué)生興趣正高，群情激奮，迅速投入到識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，為增強(qiáng)識(shí)字效果做了很好的鋪墊。

2.靈活運(yùn)用教法和學(xué)法，提高識(shí)字效率

每個(gè)語(yǔ)文教師都教過(guò)學(xué)生識(shí)字，由于認(rèn)識(shí)上的不同，有的教師偏重于字音教學(xué)，有的教師偏重于字形教學(xué)，有的教師偏重于字義教學(xué)，由于側(cè)重點(diǎn)不同，識(shí)字的效果也不同。例如，偏重字音教學(xué)，就會(huì)給學(xué)生造成書(shū)寫(xiě)和了解字義上的困難，識(shí)字教學(xué)理想的做法就是教師要音形義兼顧，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)儲(chǔ)備，有效進(jìn)行取舍，這樣學(xué)生才不至于學(xué)到的知識(shí)有欠缺、有硬傷。避免學(xué)生在以后的習(xí)作中，錯(cuò)別字連篇，成為錯(cuò)別字大全。

在《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》識(shí)字教學(xué)中，賈主任采用的是隨文識(shí)字法，在識(shí)字過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用，如，第一自然段要求我們認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，你對(duì)哪幾個(gè)字感興趣，如果讓你當(dāng)老師，你怎樣讓你的學(xué)生記住字音，掌握字形，了解字義？學(xué)生此時(shí)會(huì)盡力搜索這個(gè)字以前在哪里見(jiàn)過(guò)，是什么結(jié)構(gòu)，怎樣記憶字形，怎樣去理解字義等方面的信息和做法，如，猜謎記憶、分解記憶、根據(jù)造字法記憶、換偏旁記憶等方法就會(huì)再現(xiàn)學(xué)生的頭腦中，這種做法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就是高效的、有意義的。在字義的理解上，賈主任也有獨(dú)到之處。如對(duì)蹦和跳的理解，找學(xué)生到講臺(tái)上表演，最終讓學(xué)生體會(huì)跳包括蹦，區(qū)別在于跳是兩腳離地全身向上或向前的動(dòng)作，而蹦則是兩腳并著跳，微妙的區(qū)別會(huì)讓學(xué)生將來(lái)在用詞準(zhǔn)確上有很大的幫助。

3.費(fèi)盡心思，積累詞匯

在詞語(yǔ)的理解運(yùn)用上賈主任也別具匠心。如通過(guò)大屏幕上的敲鑼打鼓的場(chǎng)面來(lái)理解這個(gè)成語(yǔ)的含義，知道喜慶的場(chǎng)面才可以敲鑼打鼓。再如大屏幕出現(xiàn)一處絕美風(fēng)景：樹(shù)木青翠，流水淙淙，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面簡(jiǎn)直讓人馬上就想進(jìn)入其中，這時(shí)出示“引人入勝”，會(huì)讓學(xué)生深刻理解其含義。如對(duì)“不可開(kāi)交”的理解，先是引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所說(shuō)的話，理解它們所表達(dá)的意思，對(duì)“不可開(kāi)交”就有了深刻的理解。學(xué)生理解了詞含義，用詞說(shuō)話就特別容易了。有聲有色的課堂，學(xué)生的五官都參與其中，在情趣的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得牢，運(yùn)用得活。像這樣思維活躍、想象飛揚(yáng)的課堂才是高效的課堂。

4.讓拓展也高效

良好的開(kāi)端是成功的一半，賈主任的故事把學(xué)生的興趣高調(diào)激發(fā)，課堂中，甜美的語(yǔ)言、和藹的教態(tài)、熨燙心扉的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生高昂的情緒一直持續(xù)著，大腦在不停轉(zhuǎn)動(dòng)，不時(shí)激起思想的火花，也正是有了精彩的故事開(kāi)頭。學(xué)生在讀文中有了一定的目標(biāo)和基調(diào)，身心愉悅的結(jié)果顯現(xiàn)出來(lái)的就是人人能正確流利有感情，像老師那樣聲情并茂、活靈活現(xiàn)地表達(dá)人物的性格和特點(diǎn)，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)和講故事的快樂(lè)。教學(xué)進(jìn)入尾聲，賈老師順勢(shì)一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們?cè)敢庵v這樣的童話故事嗎？我知道很多同學(xué)有童話故事書(shū)，如果沒(méi)有可以向?qū)W校的圖書(shū)室去借，也可以向同學(xué)借，也可以去網(wǎng)上閱讀，每人至少要準(zhǔn)備講一篇童話故事，下周我們舉行一次講童話故事比賽，看誰(shuí)講得好、講得多。試想，這時(shí)還有哪個(gè)學(xué)生不愿意去找童話書(shū)來(lái)看呢？

為此，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)新理念，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，讓課堂教學(xué)高效。

編輯 魯翠紅