淺談如何進行古詩教學

宋洪良

古詩是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨明珠，它以其精煉的語言、深遠的意境、含蓄的意蘊充分顯示了中華語言文字的無窮魅力。古詩又是一首歌，它的旋律明快，節(jié)奏歡快，韻味優(yōu)雅，它的美可以讓讀者如癡如醉。因此，古詩教學需要教師認真研磨。在設計教學過程之前，教師要先走進所教古詩之中，深切體會古詩的文字美、意境美和韻律美，再研究運用何種手段和方法將學生帶入到古詩之中，感受詩歌節(jié)奏之美、韻律之美、語言之美、意境之美。

一、營造氛圍，激發(fā)學生學習欲望

《贈汪倫》是一首膾炙人口的千古絕唱，是一首感人至深的送別詩。教學伊始，先出示課文插圖，讓學生感受：圖中都有誰？在干什么？四周的景色如何？然后配樂師用聲情并茂、甜潤有磁性的朗誦將學生引進新課。有這樣一處風景優(yōu)美景區(qū)，潭面水光瀲滟，碧波涵空，十里桃花開得正艷，似火如霞，在桃潭煙波使人陶醉，桃林春色讓人留戀的美景中，李白就要乘坐小船離開這里，猛然間聽到悅耳的歌聲，原來是好朋友汪倫邊走邊歌前來送行。此情此景，詩人李白特別感動，他握著汪倫的手深情地說，縱使桃花潭水深及千尺，也趕不上你送我的這份情。

二、借助詩的語言，想象畫面

很多時候一首詩就是一幅美麗的畫，教師要引導學生借助語言，放飛自己的想象，構成一幅完美畫面。現(xiàn)以《送春》為例，教師通過范讀，先讓學生構成一幅畫面，然后通過大屏幕將詩中的畫面呈現(xiàn)出來：春風習習，花謝花開，燕子在屋檐下歡快地飛進飛出，杜鵑鳥為了留住春天在深情地呼喚。讓學生將自己想象的畫面和大屏幕中呈現(xiàn)的畫面進行對照，看自己想象的和大屏幕的畫面有哪些區(qū)別，順勢將學生引入詩的意境中，圖文對照，領略古詩的畫面美和意境美。

三、教給學生學習古詩的方法

語文教學關鍵在于教法和學法，古詩教學更應如此。因此，教師要根據(jù)年級的不同，采取不同的學習方法。上課時出示閱讀提示：（1）借助拼音或字典認讀學習本課生字。（2）反復讀詩，試著用/和●標出停頓和重音。（3）借助書上注釋或工具書，了解所學古詩大意。（4）讀詩，借助文字構成一幅或多幅畫面，試著動手畫一畫你想象出來的畫面。（5）你能用你的語言將古詩的大意描述出來嗎？可以直譯，最好意譯，用最動聽的語言來表達你對古詩的理解，同桌之間相互補充。（6）這類題材的古詩你知道多少……教師在課前要努力做到：如果借曲引情要選哪首歌；如果為了渲染古詩的氛圍，該制作哪些課件，如果課后需要拓展延伸，你要了解哪些相關的古詩或詩句。在課上，教師要激發(fā)學生學習古詩的興趣，發(fā)揮其主觀能動性，通過啟發(fā)想象、語言文字體會古詩的美。

四、淺吟低唱，感受詩的韻律和語言美

語文有顯性的一面，亦有隱性的一面，學生會識寫生字，會讀課文是顯性的，其隱性的一面需要教師用心去考慮、去理解。如語感的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)、知識的拓展等需要潛移默化、潤物無聲的引導和引領，是教師責任心、文化底蘊、教學智慧及教學能力的體現(xiàn)。本課是一首詩歌，淺顯易懂卻又朗朗上口。教師要做示范，通過語音語調的輕重長短，展現(xiàn)古詩的語言美和韻律美，學生的情緒受到感染，積極性受到激發(fā)才能主動學習和探索。對于朗讀好的學生要及時表揚，樹立標桿，樹立超越意識。

五、品詞析句，體會語言美

教師在古詩教學中一定不要忘記品詞析句，因為品詞析句能增強對古詩內(nèi)容的理解，感受古詩的美，進而升華情感。如，在《示兒》中通過“同”來體會作者強烈的愛國之情；《游園不值》中的“憐”，通過品“憐”，感受作者對春天的喜愛之情；通過春風又綠江南岸中“綠”來體會作者用詞的準確和精煉；通過品讀“少壯不努力，老大徒傷悲”的品析來告誡自己：要趁念書的時候，珍惜每寸光陰，努力學習，做一個有知識、有能力的人，不要到老的時候因一事無成留下悲傷后悔。

六、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣

學習了《贈汪倫》，教師要問一問學生，你還學習了李白的哪些詩歌？教師順勢背誦一些李白的詩，如《古朗月行》《靜夜思》《秋浦歌》《望廬山瀑布》等，以激發(fā)學生學習古詩的興趣。另外教師還可以把幾首著名的送別詩朗誦給學生聽，如《別董大》《送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》等為學生學習古詩鋪設道路。

七、需要課前預設，確保教學質量

一年級的語文教學看似簡單，其實不然。其一，教師要利用工具書，提前研究生字的音形義，掌握本課生字依據(jù)哪些造字法來向學生講解指導字形和字義；其二，字的筆順、間架結構、書寫規(guī)則、在虛宮格里的位置需要提前了解；其三，關于課文里的一些人物、名勝、典故等要了解清楚，本課就需要查看了解李白、汪倫，踏歌、桃花潭等資料；其四，對于學生容易錯的地方要提前預設，比如“聞名”學生理解成文明怎么辦？“及”組詞為“著急”，該怎么處理等。

為了更好地引導學生學好古詩，對古詩產(chǎn)生興趣，教師要加強學習和研究，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷增強責任感和使命感，通過恰當?shù)姆椒ê褪侄?，才能?chuàng)造出更多、更好的教學設計，將學生引入語言藝術的殿堂。

編輯 魯翠紅