山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)策略

張芳

摘 要：活動(dòng)教學(xué)是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方法，不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，對(duì)于山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、積極性較差，所以，借助活動(dòng)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高以及綜合素質(zhì)水平的鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；小學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)教學(xué)；策略

活動(dòng)教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式，是通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽(tīng)、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力和諧發(fā)展。按課堂教學(xué)的程序，活動(dòng)可分為呈現(xiàn)類的活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)和交際活動(dòng)。不少活動(dòng)可以交叉進(jìn)行，每類活動(dòng)的方式又是多種多樣的。通過(guò)學(xué)生全面參與多樣的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們主要采用以下方法來(lái)實(shí)施活動(dòng)教學(xué)。

一、引用“Warming up”開(kāi)場(chǎng)

在上課時(shí)常以“Warming up”開(kāi)場(chǎng)。課前可以先讓學(xué)生“Sing an English Song”接著讓學(xué)生作3～5分鐘的“Every English”演講。讓課堂一開(kāi)始就充滿了英語(yǔ)氣氛，目的是讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！癢arming up”的形式多樣化，如傳令、情景對(duì)話、唱英文歌、數(shù)數(shù)等。

二、全身反應(yīng)法

首先是教師一邊發(fā)指令，一邊作動(dòng)作，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察，按照指令模仿動(dòng)作。估計(jì)學(xué)生掌握要領(lǐng)后，教師停止示范，只發(fā)指令，學(xué)生按老師的指令去做。最后讓學(xué)生復(fù)述指令，完成動(dòng)作。在大量理解性聽(tīng)的輸入的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。例如，在教學(xué)Point to the door. Point to the window. Point to the desk. Point to the chair 時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿老師的動(dòng)作，然后邊說(shuō)邊做動(dòng)作，這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，從而訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)理解能力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信。

三、對(duì)話表演

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，形成初步的交際能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握語(yǔ)言。例如，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話后，可以先讓他們?cè)谡n堂上做模仿表演，然后再運(yùn)用到實(shí)際生活中去。學(xué)習(xí)了英語(yǔ)小故事之后，可以在此基礎(chǔ)上把這些故事改編成一個(gè)小短劇讓學(xué)生演，它涉及道具使用、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、體態(tài)和音樂(lè)等，表演可以使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，學(xué)起來(lái)興趣盎然，輕松愉快。學(xué)生通過(guò)表演能夠提高自己的綜合素質(zhì)，不但學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，而且學(xué)會(huì)了怎樣使用語(yǔ)言。

四、組織游戲活動(dòng)

游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)，兒童在輕松活潑的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使智力充分地開(kāi)發(fā)。游戲以其本身的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲和好奇心，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，更有助于培養(yǎng)其聽(tīng)、說(shuō)能力。因此，將游戲引入課堂教學(xué)，寓英語(yǔ)教學(xué)于游戲中就能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，真正做到“寓教于樂(lè)”。如，依指令快速動(dòng)作、擊鼓傳花、猜謎、單詞接龍等，這些生動(dòng)活潑的游戲極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

五、教唱英語(yǔ)歌

從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將歌曲這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能發(fā)展兒童的想象力，鍛煉他們的注意力和記憶力，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂上，讓孩子們多聽(tīng)一些簡(jiǎn)單、明快的英語(yǔ)歌曲，并根據(jù)詞意編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演。這正是孩子們喜歡做而且想做的有趣的事，這無(wú)疑能大大地促進(jìn)他們聽(tīng)力水平的提高，比如，在教授“The days”這一單元時(shí)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)一周七天時(shí)的發(fā)音困難和感覺(jué)枯燥的問(wèn)題，就借助了歌曲“Days of a week”來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以動(dòng)作，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。

通過(guò)以上方法的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣增強(qiáng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。總之，作為新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

方芳.淺談活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂(lè)閱讀：開(kāi)心辭典：上，2011（26）.

編輯 魯翠紅