注重科學(xué)實(shí)踐性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

白玉梅

摘 要：小學(xué)科學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生積極探索的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察能力是極其重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)新；觀察；興趣

小學(xué)科學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙。通過小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的興趣，激發(fā)他們?nèi)ミM(jìn)行科學(xué)探究的情感，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為初中的地理、生物等學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

一、用事例激發(fā)其興趣

首先我們應(yīng)讓學(xué)生具有觀察能力，而觀察能力不是與生俱來的，他是學(xué)生逐漸培養(yǎng)的。在生活中我們所說的“看見了”不等于“觀察到了”。如，我會(huì)問學(xué)生，“你們有沒有被東西砸到頭的時(shí)候？”同學(xué)們有的說被球砸到過頭，有的說被口袋砸到過，還有的說被別人扔的小石子砸到過。我又接著問：“你當(dāng)時(shí)有沒有想這些物品為什么會(huì)砸到你的頭呢？”同學(xué)們都搖頭。這時(shí)我給同學(xué)們講述了牛頓的故事：牛頓坐在自家院中的蘋果樹下苦思著行星繞日運(yùn)動(dòng)的原因。這時(shí)，一只蘋果恰巧落下來，砸在牛頓的頭上。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的瞬間，這次蘋果下落與以往無(wú)數(shù)次蘋果下落不同，因?yàn)樗鹆伺ｎD的注意。牛頓從蘋果落地這一理所當(dāng)然的現(xiàn)象中找到了蘋果下落的原因——引力的作用，得出了萬(wàn)有引力定律。而傅科由簡(jiǎn)單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。而這些都是良好的觀察品質(zhì)鑄就了他們的成就。

二、在游戲中增強(qiáng)觀察力

小學(xué)生愛動(dòng)，注意力不集中是他們的天性。如何培養(yǎng)他們的觀察力呢？春天，我給我所教班級(jí)的學(xué)生幾粒小種子，讓他們種到花盆里，澆水、施肥，并觀察種子的變化。他們用筆記下小種子的變化及如何照顧。“小種子種下幾天在陽(yáng)光溫暖的照耀下已經(jīng)慢慢發(fā)芽了，又過了幾天，小芽慢慢地長(zhǎng)出兩片葉子、黃黃的、尖尖的小芽長(zhǎng)成了綠色……”學(xué)生細(xì)致的描述展現(xiàn)了他們的觀察力。有價(jià)值的觀察絕不是“走馬觀花”。學(xué)生一天天地堅(jiān)持記載著，這就是小學(xué)科學(xué)的魅力，它能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行觀察、分析，從而培養(yǎng)他們良好的觀察品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們一絲不茍和持之以恒的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)這類觀察又可提升他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。

三、在活動(dòng)中提升實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)提倡“做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是通過科學(xué)課堂培養(yǎng)他們“動(dòng)手動(dòng)腦”的習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)，在“做”中感悟?！皠?dòng)手”只是一種手段，會(huì)“動(dòng)腦”才是真正的目的。但小學(xué)生往往是樂于動(dòng)手，不善于動(dòng)腦，面對(duì)眼前的一些實(shí)驗(yàn)器材，往往盲目地急于操作，實(shí)驗(yàn)中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。為了解決這一問題，教師要事先預(yù)測(cè)出可能獲得的結(jié)果，制訂實(shí)驗(yàn)方案，并在活動(dòng)中提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官并用，要及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化，從而分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如在探究《電磁鐵》的性質(zhì)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生提出他們對(duì)電磁鐵感興趣的事情，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，我會(huì)拿出一些小鐵釘、小銅絲、碎紙等物品，并且讓他們將電磁鐵的同極放到一起和異極放到一起。然后問：電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么有關(guān)？電磁鐵有沒有南北極？我將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組研究他們所感興趣的問題，并將實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記到筆記上。這樣在活動(dòng)中，學(xué)生養(yǎng)成了勤于做科學(xué)筆記的習(xí)慣，及時(shí)記錄下自己瞬間閃現(xiàn)的智慧火花，把觀察的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題、預(yù)測(cè)的結(jié)果以及活動(dòng)的感悟及時(shí)記錄下來，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神。

四、利用資源養(yǎng)成探究習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)具有豐富的課程資源，教材不是課程的全部，它只是一種文本性資源，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生到家庭和生活中去學(xué)科學(xué)和用科學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，家庭舍得為孩子的學(xué)習(xí)投入，買書、音像制品、智力玩具都舍得大把地花錢。長(zhǎng)此以往，孩子們養(yǎng)成了唯書本而學(xué)，只會(huì)看和聽，不會(huì)動(dòng)手的被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，更談不上去開發(fā)生活資源?？茖W(xué)教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以敏銳機(jī)警的視角去挖掘生活中的科學(xué)資源。如天氣、氣溫、風(fēng)向的觀測(cè)和記錄；鐘表的原理；水壺除垢；冰箱除異味等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的廢舊物品，將它們變廢為寶，用到我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。如：觀測(cè)和記錄食物霉變的研究，探究水壺除垢的方法等。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于收集生活中的廢舊物品，變廢為寶，使之成為可利用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，如：廢棄的飲料盒罐，可以做土電話，可以做聽診器，可以做小昆蟲觀察盒等很多實(shí)驗(yàn)。還有小藥瓶、飲料吸管、導(dǎo)線、鐵釘、小磁鐵、小木片、泡沫塑料板、螺絲、螺母、食品包裝盒、袋、繩等，都可以用來做出精彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)科學(xué)教師擔(dān)負(fù)著科學(xué)啟蒙的任務(wù)，養(yǎng)成小學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲取知識(shí)的多少更為重要，這將決定著學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)情況，為以后的地理、生物、物理學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神都起著決定性的作用。

編輯 段麗君