校園植物大搜索

陸改琳

【活動背景】

“觀花項(xiàng)目”是中國生物多樣性保護(hù)和綠色發(fā)展基金會與南京市教育局聯(lián)合開展的一個致力于開發(fā)中國中小學(xué)生科學(xué)觀察和批判性思維能力的教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目受到了南京市教育局、各區(qū)縣教育局的高度重視與關(guān)注。玄武區(qū)作為南京市唯一一個示范區(qū)，將其定為區(qū)內(nèi)科學(xué)教育推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行推廣實(shí)施，并由學(xué)校自主申報項(xiàng)目重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我所帶的四（4）班恰好是項(xiàng)目實(shí)施的班級。

生態(tài)教育是我校持續(xù)十多年來探索和實(shí)踐中，并逐漸形成的已經(jīng)融入學(xué)校文化中的辦學(xué)特色。

因此我就依托“觀花項(xiàng)目”這個大的研究背景，帶領(lǐng)學(xué)生首先開展“校園植物大搜索”綜合實(shí)踐活動，為觀花行動打下基礎(chǔ)。

【活動目標(biāo)】

知識能力目標(biāo)：通過活動認(rèn)識校園里的各種植物，知道每一棵植物在校園里的位置、名稱、特點(diǎn)等。

過程方法目標(biāo)：通過調(diào)查、訪問、查閱資料、實(shí)踐體驗(yàn)、上網(wǎng)等親歷活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、合作探究的能力；形成發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力；發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)生的親歷活動和成果展示使學(xué)生對校園的綠化情況有一定的了解，并能提出自己對于校園綠化的意見和建議。

1.運(yùn)用文獻(xiàn)法搜集和了解校園里的每一種植物，并制作研究小報。

2.小組合作給校園里的每一棵植物進(jìn)行掛牌。

3.小組合作繪制校園綠地圖。

4.就繪制的綠地圖提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，從小養(yǎng)成關(guān)注身邊的環(huán)境并且愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

【活動方案】

1.活動準(zhǔn)備階段：提出問題，組建小組，制定活動方案等。

2.活動實(shí)施階段：

活動一：觀察、認(rèn)識校園植物。

活動二：文獻(xiàn)法、聽講座進(jìn)一步了解校園的植物，制作研究小報。

活動三：小組合作給校園植物進(jìn)行掛牌。

活動四：認(rèn)識綠地圖。

活動五：小組合作繪制校園綠地圖。

活動六：研究校園綠地圖。

3.活動總結(jié)、交流與評價

研究小報、校園綠地圖、研究小論文等。

第一階段：活動準(zhǔn)備階段

由聯(lián)合國教科文組織的“觀沙”項(xiàng)目引入，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。再將“觀花”項(xiàng)目落戶我校我班的消息告訴學(xué)生，再一次激起學(xué)生的研究欲望。從校園環(huán)境入手，怎么開展活動呢？學(xué)生對于校園的環(huán)境很熟悉，但并不是很了解，怎樣讓學(xué)生的研究落到實(shí)處呢？根據(jù)學(xué)校的區(qū)域，在這一階段將學(xué)生劃分為五個小組，每個小組5人。每個小組負(fù)責(zé)研究學(xué)校的一塊區(qū)域的植物，然后再制訂相應(yīng)的研究計劃。

第二階段：活動實(shí)施階段

人們常說：計劃是行動的先導(dǎo)，有了好的計劃就成功了一半，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下制定行動前的計劃，我分別對各組的計劃進(jìn)行了有效指導(dǎo)。經(jīng)過一節(jié)課的準(zhǔn)備，各個小組的計劃出臺了，他們各個小組計劃翔實(shí)，任務(wù)分工明確，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。

接下來，孩子們按照計劃開展活動。那段時間，課間十分鐘，校園里處處可見孩子們觀察植物、研究植物的身影。課后，同學(xué)們查閱資料，進(jìn)一步了解校園植物。為了讓研究更加科學(xué)，班級還邀請了南京林業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到校給學(xué)生進(jìn)行講座。經(jīng)過這樣一番研究，每個孩子都可以準(zhǔn)確地說出自己小組研究的植物的位置、名稱及主要特點(diǎn)。之后的掛牌就輕而易舉了。繪制校園綠地圖是孩子們最喜歡的一次活動，在充分認(rèn)識綠地圖的基礎(chǔ)上，孩子們小組合作，繪制出了屬于鎖金二小的校園綠地圖。在地圖上，孩子們利用圖例標(biāo)注出了校園里的主要植物的分布，一目了然地再現(xiàn)了校園的綠化分布情況。

附：校園綠地圖活動過程：

一、活動回顧

1.最近，我們班同學(xué)圍繞聯(lián)合國教科文組織的“觀花行動”項(xiàng)目開展了主題為“校園植物大搜索”的綜合實(shí)踐活動。上課前，回憶一下，前面大家都研究了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說）

2.是的，經(jīng)過前面幾個階段的研究，每個學(xué)生都對校園里哪里有植物，植物叫什么名字，有什么特點(diǎn)有了一定的了解。誰給大家介紹一下自己最喜歡的校園里的一種植物？（相機(jī)評價：這兩位學(xué)生不僅說清楚了植物的具體位置，名稱，還介紹了植物的特點(diǎn)，看來經(jīng)過前面的研究，大家已經(jīng)變得越來越專業(yè)了。）

3.剛才大家介紹的是校園里植物的個體，如果我問你們學(xué)校整體的綠化呢？你們覺得學(xué)校的整體綠化情況怎么樣？（我們學(xué)校的綠化率比較高）那植物的整體分布合理嗎？追問：能說說理由嗎？（指名學(xué)生回答）

4.看來，大家對于校園植物個體到整體的了解只能是感覺。那有沒有辦法辦法讓我們的研究再深入一點(diǎn)，從整體上讓我們大家，聽課的老師也都能一目了然地了解到我們學(xué)校綠化的狀況及植物分布情況呢？（指名回答）

老師這有幾幅地圖，大家看看，平時見過沒有？你們從圖中讀到了什么？

對了，同學(xué)們，像這樣的：能幫助大家認(rèn)識和描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境的綠色地圖，就是綠地圖。綠地圖是一種特殊的地圖，可以描繪自然環(huán)境、歷史文化、生態(tài)景觀、環(huán)保設(shè)施等主題。

5.看來，我們的確可以通過制作校園綠地圖，把我們的研究從個體推進(jìn)到到整體，進(jìn)一步了解我校的植物分布情況。（課題出示）

6.在制作之前，我們首先要知道綠地圖上都有什么呢？每個小組里有一張綠地圖，大家一起在小組里研究一下綠地圖上到底有哪些必須的要素。

二、研究綠地圖

1.小組合作

互相傳看小組里的綠地圖，找一找地圖上都有些什么。2號負(fù)責(zé)記錄下來。組長負(fù)責(zé)匯報。

2.指名一組長匯報，其他小組可以補(bǔ)充。

3.交流，教師相機(jī)記錄：地圖標(biāo)題、圖標(biāo)示例、指北針、制作人姓名和時間。

4.好的，同學(xué)們，知道了綠地圖上有這些內(nèi)容，我們就可以著手制作我們學(xué)校的綠地圖了。因?yàn)闀r間的關(guān)系和綠地圖的制作難度，老師已經(jīng)將校園的基本圖和主要圖例畫好了，同學(xué)們要做的就是把自己在前一階段研究的校園植物的個體在地圖上展示出來。時間充裕的話可以繼續(xù)補(bǔ)充一些圖例。千萬不要忘記了綠地圖上一些必須要有的要素。

三、繪制校園綠地圖

1.小組合作

合作完成本組的那一幅綠地圖。

2.展示綠地圖。

相關(guān)評價：一方面：大家通過分工合作，都制作得很好，學(xué)校里一些主要的植物都在圖上正確的位置展示出來了嗎?？磥泶蠹业挠^念已經(jīng)從校園的植物個體轉(zhuǎn)變到了關(guān)注校園的整體。大家的繪圖能力得到了一定的提高。另一方面：在分析地圖上，大家能夠著眼于學(xué)校的整體，得出一定的結(jié)論。

3.追問：現(xiàn)在，你能回答好老師前面的問題了嗎：現(xiàn)在通過這張綠地圖，你們覺得學(xué)校的整體綠化情況怎么樣呢？

4.是的，同學(xué)們，通過一張綠地圖我們可以了解一個地方的綠化情況。今天我們第一次接觸綠地圖，在校園綠地圖上的制作上還有一些需要完善的地方。對于我們學(xué)校的綠地圖，大家肯定還會產(chǎn)生很多新的問題，這些我們將在下面的實(shí)踐中繼續(xù)研究。

第三階段：活動總結(jié)、交流與評價

經(jīng)過研究校園植物，繪制校園綠地圖，孩子們發(fā)現(xiàn)：我校的綠化面積很大，不愧是綠色學(xué)校。尤其是我校有多棵高大的梧桐樹，這在小學(xué)校園里很少見到。同時，孩子們也發(fā)現(xiàn)：我校的開花植物太少了。因此，孩子們在研究之后給學(xué)校提出了自己的建議：來年春季多種植一些開花植物，例如玉蘭、桂花、海棠等；可以在樓層之間種植一些空中花卉；班級里都要有自己的植物角等。

孩子們在研究過程中的小報、綠地圖、小論文等都進(jìn)行了評比，過程性材料都一一保存起來。在南京市一次市級展示活動中，孩子們給綜合實(shí)踐老師匯報了自己的研究經(jīng)歷，獲得了很好的評價。

后記：校園植物大搜索只是“觀花行動”的一個熱身，通過對校園植物的研究，孩子們的興趣更加濃厚了。接下來，孩子們將開始嶄新的觀花之旅：休眠、孕育、破土、吐蕾、初綻、開放、怒放、凋謝、平靜。讓我們輕輕撒種，靜待花開。

編輯 段麗君