淺析在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的語(yǔ)言積累

張小嬌

隨著新課改的深入，我們?cè)絹?lái)越深刻地體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的重要性。這種體會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中有更深層的體現(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和理解能力，然而如何來(lái)提高學(xué)生的感悟能力與理解能力一直是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難題，我認(rèn)為要獲得這兩種能力所依靠的就是學(xué)生的語(yǔ)言積累。

一、語(yǔ)言積累的內(nèi)涵及其意義

語(yǔ)言積累包括四個(gè)基本方面：（1）語(yǔ)言知識(shí)的積累。包括字、詞、句、段、篇知識(shí)的逐步積累和豐富。（2）語(yǔ)感的積累。積累語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。（3）語(yǔ)言法則的積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。（4）規(guī)范語(yǔ)言的積累。如課文精彩片段的記憶、優(yōu)秀詩(shī)文的背誦等。

語(yǔ)言積累不只是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的簡(jiǎn)單記憶，還需要經(jīng)歷一個(gè)理解、感悟、鑒賞、應(yīng)用的復(fù)雜過(guò)程。語(yǔ)言積累不只是一個(gè)結(jié)果的描述，還是一種動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)。具體到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，其方法可以歸納為：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背、看等。

二、語(yǔ)言積累的途徑與方法

（一）聽(tīng)寫(xiě)中積累

聽(tīng)寫(xiě)是由教師口述一句話、幾句話或一段話，學(xué)生聽(tīng)后把它寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)寫(xiě)不但可以積累語(yǔ)言，也可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力和迅速記錄話語(yǔ)的能力。聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容可不受讀過(guò)課文的限制，由教師自編或選編，但必須是學(xué)生能夠理解的。

（二）句式訓(xùn)練、口語(yǔ)交際中積累

所謂句式訓(xùn)練，就是以課文為例子，學(xué)習(xí)課文中的句式，品味句子的表達(dá)作用和表達(dá)效果，通過(guò)“讀與寫(xiě)”，既閱讀理解課文，又進(jìn)行句式寫(xiě)作的基本功的訓(xùn)練。

句式訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：（1）從“句子用途”的角度出發(fā)進(jìn)行句式訓(xùn)練。（2）從“修辭運(yùn)用”的角度出發(fā)進(jìn)行句式訓(xùn)練。（3）從“詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)”的角度出發(fā)進(jìn)行句式訓(xùn)練。（4）從“組句成段”的角度出發(fā)進(jìn)行句式訓(xùn)練。（5）從“表達(dá)作用”的角度出發(fā)進(jìn)行句式訓(xùn)練。

（6）從“語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用”的角度出發(fā)，進(jìn)行“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的句子表達(dá)訓(xùn)練。

我們可以通過(guò)趣味性的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)句能力。凡做事情，興趣是十分重要的。學(xué)句也一樣，如果學(xué)生不喜歡學(xué)句說(shuō)話，甚至害怕學(xué)句說(shuō)話，也就不會(huì)學(xué)好句子。

（三）朗讀、課外閱讀中積累

朗讀就是清清楚楚地高聲讀誦，就是把文本內(nèi)容根據(jù)自己的理解與感悟外化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。在課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，每個(gè)讀的環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的“行為指向”。讀全文是為了什么？讀某個(gè)段落是為了什么？讀某個(gè)詞、某個(gè)句又是為了什么？教師都必須精心細(xì)致地考慮設(shè)計(jì)。而且設(shè)計(jì)的目的要求有針對(duì)性，要考慮學(xué)生的年齡特征，針對(duì)學(xué)生易于忽略的地方提問(wèn)；要有思考性，要讓學(xué)生讀后想一想才能答出；要有層次性，保證每次讀后都有新的收獲，新的體會(huì)；要有向心性，始終圍繞文章中心發(fā)問(wèn)，使學(xué)生的每一次朗讀都對(duì)課文中心加深一次理解。

其次要注意學(xué)生朗讀的質(zhì)量?！百|(zhì)”是指讀的訓(xùn)練到位，讀特別是朗讀是一種復(fù)雜的對(duì)語(yǔ)言的感悟與處理的過(guò)程。

“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！保ㄕ蕴K霍姆林斯基《給教師們的建議》）由此可見(jiàn)，課外閱讀的重要性。

俗話說(shuō)，禿筆頭勝過(guò)好記性。最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。作讀書(shū)筆記不僅能夠保存資料，幫助記憶，而且還能促進(jìn)自己認(rèn)真讀書(shū)，培養(yǎng)思維能力。

（四）記錄、摘錄、抄寫(xiě)中積累

記錄、摘錄、抄寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的一部分，也是關(guān)鍵所在。一些好詞好句，并不是說(shuō)通過(guò)大腦記下來(lái)就行，時(shí)間一長(zhǎng)難免會(huì)忘記，只有通過(guò)動(dòng)筆，才能達(dá)到更好的效果。

對(duì)于記錄、摘錄、抄寫(xiě)表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果可以的話可注上評(píng)語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的記錄、摘錄、抄寫(xiě)情況要定期召開(kāi)評(píng)比會(huì)，評(píng)比會(huì)可以一周一小評(píng)，一月一大評(píng)，期末搞一次總評(píng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（五）背誦古詩(shī)、背誦課文、背誦詞句中積累

背誦是一種傳統(tǒng)的讀書(shū)方法。古人就曾強(qiáng)調(diào)熟讀和背誦，古人云：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾心?！币馑季褪钦f(shuō)熟讀甚至于背誦會(huì)使別人的文章像自己寫(xiě)的一樣，爛熟于心。不管是背誦古詩(shī)、背誦課文、背誦詞句都一樣。教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦的過(guò)程中，必須講究正確而有效的背誦方法，才能在積累的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

（六）默讀積累

默讀是閱讀中的重要技巧，也是整個(gè)閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的，因?yàn)樽x書(shū)需要理解，理解要靠默讀。日常看書(shū)報(bào)、看課文等，都是通過(guò)默讀來(lái)進(jìn)行的。默讀能給學(xué)生創(chuàng)造更多的積累機(jī)會(huì)，甚至在一些公共場(chǎng)所，我們都可以通過(guò)默讀積累語(yǔ)言知識(shí)。

想要提高語(yǔ)言積累的效果，我們就必須去挖掘它的方法及途徑，更好地去實(shí)施，這樣才能有助于提高。不過(guò)對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)講，在課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改觀的情況下，語(yǔ)言積累是件繁瑣的工作，如何使所有的孩子都把語(yǔ)言積累作為日常學(xué)習(xí)的一部分？如何在強(qiáng)化積累的基礎(chǔ)上更好地轉(zhuǎn)化運(yùn)用，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，最終提高學(xué)生口頭和書(shū)面的表達(dá)能力呢？這就有待于我們進(jìn)一步去深思和探索。

編輯 謝尾合