黃蓮娜
寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。然而提起寫作,老師叫苦,學(xué)生叫難。大多數(shù)學(xué)生對作文缺乏興趣,沒有表達欲望,語言匱乏。交上來的作文有的干巴空洞,言之無物;有的記流水賬,湊字?jǐn)?shù);有的抄作文,說好聽是借鑒《作文選》。如何提高學(xué)生的寫作能力呢?課堂小練筆不失為一劑良藥。課堂小練筆就是在閱讀教學(xué)中充分挖掘?qū)懽饕蛩?,把寫的?xùn)練有機、有度適時地穿插在閱讀教學(xué)中。有了這載體,學(xué)生會有話寫,有情抒,有法仿,從而為今后寫作架起一座橋梁。
一、做添加劑——找準(zhǔn)助燃點
教育家贊科夫說:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、感情和詞語?!眲③摹段男牡颀垺酚性疲骸扒閯佣~發(fā)?!敝挥挟?dāng)學(xué)生對文本有著充分理解感悟之后,寫作才能成為表達情感、表達自我的需要。在語文課本中,有許許多多充溢著熾烈感情的文章,在學(xué)生潛心閱讀感悟、情感達到了制高點時設(shè)計課堂練筆,胸中噴薄的情感就會流淌筆尖。如在教學(xué)《地震中的父與子》一課,當(dāng)學(xué)生從課文中父親的外貌、語言、動作等方面了解到父親的了不起,通過朗讀深刻感悟之后,這時的學(xué)生已被父親的責(zé)任感、恪守諾言、決不放棄的精神,及偉大的父愛所深深感染了。我想這時的學(xué)生肯定有很多話想對這位父親說,于是設(shè)計了這樣一個小練筆:假如你現(xiàn)在就是阿曼達,面對站在你面前的父親,你會說些什么?學(xué)生個個揮筆疾書,寫下了一段段感人肺腑的話。其中一個學(xué)生這樣寫道:“爸爸,我為你驕傲,你是世界上最了不起的爸爸,我是世界上最幸福的人。你為了我,挖了8小時,12小時,24小時,36小時,已經(jīng)疲憊不堪、滿身傷痕了,但你顧不上休息,顧不上疼痛,依然堅定地挖著。爸爸,我愛您?!?/p>
二、做防腐劑——豐富想象點
在教材中,有的課文常常在某些地方留下空白,給了學(xué)生無窮遐想的空間。我們語文老師要充分利用這一資源,以敏銳的悟性挖掘教材中的訓(xùn)練點,讓學(xué)生思維植根于課文,想象于書外。如《小橋流水人家》這篇課文中,寫了“人們過著日出而作、日入而息、守望相助的生活”,我就讓學(xué)生發(fā)揮想象,圍繞其中一個詞語寫一段話。
了解了《跨越百年的美麗》課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,居里夫人在提煉的過程中會遇到哪些困難,哪些危險,居里夫人又是怎樣對待的,從而來了解居里夫人的執(zhí)著,及為科學(xué)做奉獻的精神,也達到了練筆的目的。一生是這樣寫的:“那個實驗室,簡陋得不能再簡陋了,冬天北風(fēng)可以呼呼呼地刮進來,跟地窖沒什么區(qū)別。夏天比外面的高溫還要高,像在蒸籠里一般。面對著那口大鍋,要不停地攪拌,一圈一圈地攪,手累麻了,腰累酸了,堅持著繼續(xù)干。礦渣液濺到臉上、手上,起了大泡,濺到衣裙上燒開了一個個大洞。但居里夫人全然不顧這些,不分白天、黑夜地干著?!?/p>
《窮人》以“桑娜拉開了帳子,‘他們都在這里啦!”這句話結(jié)尾,學(xué)生學(xué)完課文對桑娜和漁夫善良、寧可自己吃苦也要幫助別人的品質(zhì)有了了解后,對他們九口之家以后生活的續(xù)寫,學(xué)生不再感到難,相反覺得有很多話想說,文思泉涌,真摯的情感流露于筆尖。
三、做保鮮劑——捕捉生成點
葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑留個不停。”其實,小學(xué)生的生活是不會貧乏的,大至宇宙世界,小到學(xué)校家庭,許多事情會撥動他們的心弦,他們有一個不停變幻色彩的生活領(lǐng)域。但在日常生活中,學(xué)生多是無目的性觀察。許多可供寫作的材料,他們或不曾仔細觀察而視而不見,或不曾真切感知體驗而成為過眼煙云,以至于作文無話可說、無事可寫。因此,教師要鼓勵學(xué)生去親近社會,領(lǐng)略自然界的風(fēng)光,感受人世間的人情世故,關(guān)注學(xué)校、班集體的生活,以積累寫作素材。如我班今年教科學(xué)的是新分配來的,上完第一堂科學(xué)課,我就叫學(xué)生寫一個片段練習(xí),寫寫新來的科學(xué)老師的外貌。學(xué)生描寫得栩栩如生,一生:“科學(xué)老師姓陳,帶著一副寬邊眼鏡,高高的鼻梁剛好托住眼鏡,要不然真擔(dān)心那里眼鏡會隨時掉下來。皮膚白皙,是個白面書生……”一生:“從語文老師那打聽到,科學(xué)老師是個新來的,果真不假??邕M教室,臉紅了一下,說話不敢直視我們。皮膚白凈,一副超大的黑邊眼鏡帶在鷹鉤鼻上,書生味十足……”那個星期的周記就是《我們新來的科學(xué)老師》。交上來的周記內(nèi)容就不空洞,里面寫的是他們自己的真實感受。
再如,我們班有一位同學(xué)經(jīng)常遲到,有一天竟然第一節(jié)已上了半節(jié)課了,他才睡眼蒙眬地來。我索性停下課,抓住這機會,進行外貌描寫的訓(xùn)練。要求全班學(xué)生觀察此時的xx的外貌、神態(tài),猜測他的心理活動。一生這樣寫:“臉上還有席子的拓印,眼睛有血絲,昨晚肯定玩電腦睡遲了,頭垂得低低的,手不自覺地在摸衣服的衣角。他肯定非常后悔?!?/p>
現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生小練筆,課內(nèi)及時評價小練筆,一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,另一方面,也讓學(xué)生明白寫人的外貌可以從哪些方面著手。
把課堂小練筆融入閱讀教學(xué)中,給它一席之地,相信經(jīng)過教師的有效引導(dǎo),習(xí)作能成為學(xué)生心靈的港灣,傾訴表達的自由樂園,流露真情的芳草地。
編輯 段麗君