體育教學(xué)方法探討及創(chuàng)新研究

郭書源

摘 要：文章使用文獻(xiàn)資料法、觀察法等研究方法對于體育教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)行分析與探討。研究表明，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)建立在學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)及實(shí)踐能力上，而教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展也應(yīng)從宏觀層面著手，這樣才能在合理范圍內(nèi)對課程進(jìn)行安排。實(shí)際教學(xué)時應(yīng)著重考慮教學(xué)效果，只有這樣才能為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，教學(xué)方法的系統(tǒng)性、整體性升級都為教學(xué)效果的優(yōu)化提供了可靠的保證，為提高學(xué)生對于體育課的積極性與培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念提供理論支撐與幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)方法 創(chuàng)新 研究

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）05—0149—03

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法是對于課程最為直觀的操作方式的實(shí)際體現(xiàn)，也是開展教學(xué)的主要途徑和有效方法。只有不同功能、不同方向的教學(xué)方法相互補(bǔ)充、相互配合才能對于體育教學(xué)整體的提高提供可靠的支持與幫助。所以，體育教學(xué)方法的實(shí)效性關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞及學(xué)生吸收的程度，換言之，教學(xué)方法的優(yōu)劣決定了教學(xué)的實(shí)際效果和質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)完成程度也都受教學(xué)方法的直接影響。

目前學(xué)界對于體育教學(xué)方法的研究不勝枚舉，大多從學(xué)生的需求與未來整體發(fā)展為主要選擇因素，教師選擇的教學(xué)方法逐步被學(xué)界所關(guān)注，學(xué)生在教學(xué)過程中與教師的互動也成為被關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，教育觀念的落后與教學(xué)理念的陳舊都造成與現(xiàn)今的教學(xué)實(shí)踐格格不入，近年來，學(xué)生體質(zhì)的逐步下降和體育教學(xué)方法的落后、教學(xué)水平的參差不齊引發(fā)了大眾對于體育教學(xué)方法的思考。

隨著社會的進(jìn)步，體育教學(xué)方法也隨之進(jìn)行更迭與優(yōu)化，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的深層次結(jié)合已經(jīng)成為體育教學(xué)方法發(fā)展的大趨勢，所以，體育教學(xué)方法的選用，其中包含的問題以及優(yōu)化程度如何等等，這些都需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究與探討。因此，對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究不僅能解決體育教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一系列問題，更能促進(jìn)體育教學(xué)改革的升級，最終為體育教學(xué)實(shí)踐提供有效幫助。

1 體育教學(xué)方法實(shí)施的現(xiàn)狀

目前，體育教師所選擇的教學(xué)方法根據(jù)個人風(fēng)格特色，學(xué)生情況各異，教學(xué)階段的不同，從而選擇相應(yīng)的體育教學(xué)方法，即按照教師自身的教學(xué)能力、技能水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)來選擇教學(xué)方法?；鶎芋w育教師所選擇教學(xué)方法時首先是從實(shí)踐性、操作性出發(fā)，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，在體育教學(xué)方法的選擇上體現(xiàn)出明顯的積極性。

體育教師在教學(xué)方法的選擇上以常規(guī)方法、傳統(tǒng)方法為主，但在創(chuàng)新層面以及實(shí)施新式教學(xué)方法上還體現(xiàn)出明顯的短板，這就要求體育教師應(yīng)在知識的廣泛性上予以強(qiáng)化，在知識的時效性上不斷更新，重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的態(tài)度問題，提高學(xué)生的對體育課的認(rèn)識，這樣才能真正意義上突破舊式教學(xué)方法的藩籬，補(bǔ)充新鮮血液。從實(shí)際教學(xué)過程來看，體育教師對于學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識大多還停留在表面，真正落到實(shí)處還有很大距離。體育教育過程中對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視程度與學(xué)生對于課程的積極性綜合起來可以真正培養(yǎng)其對于課程的創(chuàng)造性與超越性，然而目前體育教師的教學(xué)任務(wù)較重，再加上上級對于體育課的管理態(tài)度一直停留在“不出問題就是沒有問題”層面，所以自上而下，教學(xué)在教學(xué)過程中的實(shí)踐性與創(chuàng)新性都受到了很大的制約，最為難以轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念也就由此產(chǎn)生，這便是體育課程理念難以落到實(shí)處的根本原因，也是最為重要的原因。

大多數(shù)體育教師在對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)水平對于教學(xué)方法的影響上有著明確的認(rèn)識，但具體實(shí)踐時總是被學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)以及場地器材等硬件設(shè)施所左右，在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)提高也停留在教師之間彼此的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得是依靠教學(xué)過程后的總結(jié)與反思，在此基礎(chǔ)上將課題研究結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 體育教學(xué)方法實(shí)施存在的主要問題

體育教學(xué)方法的單調(diào)問題已經(jīng)成為學(xué)生在教學(xué)過程中反映最為突出的問題之一，大部分學(xué)生都希望體育教師在能夠不斷的更換教學(xué)方法，提高課堂趣味，使體育課變得更有意思、更有趣味。在學(xué)生看來，體育課對于身體鍛煉的作用并沒有那么明顯，課程的趣味性也并不突出，這樣，學(xué)生對于體育課的興趣自然不高，教學(xué)效果可想而知。而大部分的體育教師不愿經(jīng)常改變教學(xué)方法，一是會增加工作量，二是需要大量的時間與精力去研究教學(xué)方法的改進(jìn)，三是學(xué)校對于體育課程的要求相對其他課程來說并沒有硬性且嚴(yán)格的要求，這些原因都導(dǎo)致學(xué)生對于體育課的興趣不大，課堂氣氛的活躍程度也直接導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

體育教師與學(xué)生之間的交流情況也成為目前普遍存在的問題之一。體育教師與學(xué)生的交流太少，對于學(xué)生的關(guān)注度不高，學(xué)生不愿主動和體育教師溝通，一是不知該怎么溝通，二是因教師本身無意與其溝通，隨即學(xué)生的想法被擱置起來。而體育教師雖然明白與學(xué)生溝通的重要性，但實(shí)施過程中自身的惰性思維與對學(xué)生年齡段所存在的“幼稚”表現(xiàn)都使其將與學(xué)生的溝通問題擱淺，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)感受和運(yùn)動體驗(yàn)都有不同程度的降低，打擊了學(xué)生對于體育課的積極性。

體育教師對于現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)的使用還存在一定的問題。進(jìn)入二十一世紀(jì)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平飛速提高，投影儀，幻燈片，錄像機(jī)，計(jì)算機(jī)，多媒體，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等硬件及技術(shù)都已大量引入教學(xué)課堂，這些科技手段對于學(xué)生的知識拓展層面起到了非常顯著的作用，而學(xué)生對于體育課的興趣、課堂的活躍程度也不同程度的提高，學(xué)習(xí)效率的提升也更為明顯。但是，大部分體育教師對于現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用認(rèn)為是不以為然，更不用說為學(xué)生創(chuàng)造條件的使用了。目前，體育教師還只是停留在對于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，但卻忽略了學(xué)生意志品質(zhì)的提高與頑強(qiáng)精神的強(qiáng)化，這也是眾多體育教師對于體育課程的認(rèn)識，所以學(xué)生的其它能力的提高就成為紙上談兵了。

3 體育教學(xué)方法的改進(jìn)建議

對于學(xué)生而言，課堂積極性的調(diào)動，以練帶學(xué)，興趣培養(yǎng)與快樂教學(xué)相配合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在娛樂中學(xué)習(xí)，以學(xué)生的實(shí)際情況選擇方法，具體問題具體分析，結(jié)合實(shí)際遇到的教學(xué)環(huán)境來運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，采納學(xué)生所提出的有建設(shè)性的建議與意見，在可控制范圍內(nèi)給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生真正感受體育，理解體育，使其對體育的看法產(chǎn)生新的理解與認(rèn)識。

于教師而言，對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思是十分重要的，在課堂上注意與學(xué)生的互動與溝通，參加相關(guān)培訓(xùn)，爭取做到因材施教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，在探索過程中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)。 將啟發(fā)式教學(xué)貫徹教學(xué)過程始終，使學(xué)生能夠更為直觀的體會老師對于教學(xué)內(nèi)容的傳遞。重視教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)，將學(xué)生提供的反饋整理分析，找出適合學(xué)生的方式方法。 汲取優(yōu)秀教師及老教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身情況，對教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的更迭與優(yōu)化，這樣才能在修改過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而創(chuàng)新教學(xué)教法。

4 體育教學(xué)方法創(chuàng)新的視角

教學(xué)方法的更迭與進(jìn)化是一項(xiàng)長遠(yuǎn)且系統(tǒng)的工程，它所包含的教與學(xué)之間的互動是十分復(fù)雜與宏大的。而教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧、創(chuàng)新意識等都會影響到教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。與此同時，學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、技能掌握水平是教學(xué)方法實(shí)施過程中應(yīng)著重注意的兩個層面，只有二者齊心協(xié)力才能將體育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

從實(shí)際授課情況來看，拓展體育教學(xué)方法的途徑眾多、形式各異，想要在把握原有優(yōu)秀方法的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行升級，這就要求從實(shí)際的教學(xué)硬件條件來進(jìn)行考察與匹配。拓展體育教學(xué)方法從本質(zhì)來說就是擴(kuò)大某種相對優(yōu)秀合理的教學(xué)方法的功用與實(shí)踐范疇，體育教學(xué)方法的進(jìn)化要建立在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，改進(jìn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而演化出與時代接軌的教學(xué)方法。

體育教學(xué)方法的實(shí)際效果取決于各個核心要素的配合與協(xié)作，只有將教與學(xué)看作是一種系統(tǒng)性的互動關(guān)系，這樣才能在體育教學(xué)方法的實(shí)施過程中從宏觀著眼，即完成了教學(xué)任務(wù)，又兼顧了教學(xué)效率，內(nèi)化教與學(xué)整個過程。在系統(tǒng)性提升教學(xué)方法時，優(yōu)化組合是不能忽略的核心要素，將各個要素組合在一起，不能只是達(dá)到一加一等于二的效果，而是應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)一加一大于二的目標(biāo)。在新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，不同的因素組合在一起，這樣對于體育教學(xué)方法的創(chuàng)新才能提供有效的幫助。

體育教學(xué)方法的選擇，首要前提就是要做到以人為本，體育課對于學(xué)生人格的塑造與未來的發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)出至關(guān)重要的作用與意義。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑，教學(xué)方法的多樣化都是為實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃而服務(wù)的，所以要針對學(xué)生的不同階段來對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與組合，一方面加強(qiáng)教學(xué)方法實(shí)踐過程中的實(shí)用性，另一方面也在創(chuàng)新教學(xué)方法的層面給出相應(yīng)的前進(jìn)與突破。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

大部分體育教師以學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，針對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的要求來選擇教學(xué)方法，無論從思想還是行動上都體現(xiàn)出一定的積極性。但是，體育教師在教學(xué)過程中對于新教學(xué)方法的利用還沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，雖然對新教學(xué)方法有一定的認(rèn)識與間接，但真正將其運(yùn)動到實(shí)處的能力還有待提高，這樣所帶來的最普遍問題就是組織教法的形式與內(nèi)容較為單一，方法老套，與學(xué)生的互動還有很大的提高空間。體育教學(xué)方法的創(chuàng)新視角應(yīng)從宏觀層面入手，整體的、系統(tǒng)的將教學(xué)方法的優(yōu)化落到實(shí)處，進(jìn)一步拓展、改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能做到教學(xué)效果的完善、教學(xué)效率的提升。

體育教學(xué)方法的創(chuàng)新從本質(zhì)來說就是一種教育理念的拓展與延伸，核心還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，對體育教學(xué)方法的改革具有積極的引導(dǎo)作用。當(dāng)采用相應(yīng)的教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的時候應(yīng)明確不同體育教學(xué)方法之間的細(xì)微差別，從整體出發(fā)，合理安排，遵循最為基本的健身功能，突出學(xué)生的自由選擇空間與趣味性，從學(xué)生角度出發(fā)來建設(shè)體育教學(xué)方法，真正意義上做到教學(xué)方法的優(yōu)化與更迭。

5.2 建議

更新體育教學(xué)方法式將教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題與反思進(jìn)行總結(jié)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，注重學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。體育教師在對于傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)有選擇性的保留與取舍，將經(jīng)典教法與現(xiàn)代新興教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷提高教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生對于體育的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。體育教師在教學(xué)后對于課程的總結(jié)也是至關(guān)重要的，只有將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)后并進(jìn)行反思，把教學(xué)實(shí)踐與科研有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中不斷歸納總結(jié)，這樣才能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

體育教師與學(xué)生的互動更應(yīng)在課堂組織形式上得以重視，只有給學(xué)生自我展示的平臺，學(xué)生才能更深層次的感受成功所帶來的喜悅，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立信心，為自我學(xué)習(xí)提供動力，自學(xué)自練，在學(xué)習(xí)過程中完善學(xué)習(xí)方法，從而得到快速的提高。

體育教師在觀念上的更新可以從根本上創(chuàng)造出針對學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，真正使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使其積極尋找有利于自身的學(xué)習(xí)方法，這樣才能做到教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的雙向提高。體育教師對于自身素質(zhì)的提高可以明顯的提升教學(xué)能力、教學(xué)水平，于此同時將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)理念、創(chuàng)新意識放在首位，從范式上改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，真正做到體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與提高。

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On Sports Teaching Methods and Innovation

Guo Shuyuan（P.E. Department of Taiyuan Normal University， Taiyuan Shanxi 030619， China）

Abstract：The article， with the methods of literature， observation and other research methods， does the analysis and discussion on the innovative physical education teaching methods， and shows that the selection of physical education teaching methods should be established on the basis of students practice and practical ability， and the teaching method innovation， should start on the macro level， and then can we have a reasonable course arrangement. Practical teaching effect should be considered when teaching， only in this way can we lay a solid foundation for the development of students. At the same time， the teaching method of systematic， holistic upgrade can give a reliable assurance for the optimization of the teaching effect. The study can provide theoretical support and help for improving the enthusiasm of students in physical education and cultivating students lifetime sports conceptions.

Keywords：physical education teaching methods Innovation research