準確定位農(nóng)業(yè)高等教育模式全面助推新農(nóng)村建設(shè)

張昕雨　牟雅婷

摘要：高等農(nóng)業(yè)教育由新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)決定其要走自主創(chuàng)新的道路。在新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)中，高等農(nóng)業(yè)教育不單單需要適應(yīng)國家對其教育目的和任務(wù)的要求，還要發(fā)揮出高等農(nóng)業(yè)教育在農(nóng)村的人才培養(yǎng)，并提高國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的綜合實力。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)教育；新農(nóng)村建設(shè)；路徑選擇

中圖分類號：G649.2 文獻標識碼：A DOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2016.10.085

新農(nóng)村建設(shè)作為一項長期發(fā)展的工程，提出了要全面實施科教興農(nóng)的重要戰(zhàn)略部署，并且需要對其逐步的建立與完善，建立健全具有先進水平的新農(nóng)村建設(shè)科技創(chuàng)新體系，以及提高農(nóng)民科技創(chuàng)新水平素質(zhì)的新農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)體系。但是，我國現(xiàn)在的高等農(nóng)業(yè)教育還在很多方面上存在著問題與不足，所以，高等農(nóng)業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的路徑選擇，是現(xiàn)今擺在農(nóng)業(yè)教育面前的一大重點問題。

1 新農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)決定了農(nóng)業(yè)高校必須走自主創(chuàng)新的道路

從經(jīng)濟學(xué)的角度上分析，自主創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容主要包括制度上的創(chuàng)新，制度上的創(chuàng)新是實施科技創(chuàng)新的重要前提和基礎(chǔ)，對自主創(chuàng)新的有效實施和效果提供良好的保障，可以把科技創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的發(fā)展。

2 我國高等教育改革發(fā)展的成就與農(nóng)業(yè)高校面臨的困境

2.1 農(nóng)業(yè)科技人才短缺。人才培養(yǎng)體系不完善

對于農(nóng)村經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)建設(shè)的有效發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展和進步，加快了新農(nóng)村建設(shè)的步伐。農(nóng)業(yè)科技人才的短缺勢必會影響我國新農(nóng)村建設(shè)的健康發(fā)展，針對當(dāng)前我國高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，人才的培養(yǎng)體系也有待進一步發(fā)展和完善。

據(jù)有關(guān)資料介紹，一些發(fā)達國家平均受教育的年限分別在10～11年之間，而在發(fā)達國家基本上農(nóng)業(yè)的勞動者都要接受專業(yè)的職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。所以同大部分發(fā)達國家科學(xué)技術(shù)的教育水平相比較，我國高等農(nóng)業(yè)教育仍處于教育科技相分離的狀態(tài)。

2.2 農(nóng)業(yè)高校成果轉(zhuǎn)化與利用率較低。無法適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要

雖然我國高等農(nóng)業(yè)教育也在不斷的發(fā)展，并且許多農(nóng)業(yè)高校提供了很多科研的成果，在服務(wù)三農(nóng)上也有較大的突出貢獻，但是，因為一些農(nóng)村地區(qū)的教育水平有限，有很多的農(nóng)業(yè)科研成果并沒有真正的對生產(chǎn)力起到良好的效果，同樣的，也沒有體現(xiàn)出自主創(chuàng)新的作用。目前有很多科研成果在農(nóng)村地區(qū)得不到很好的推廣，一些科技成果并沒有被很好的、廣泛的利用。

2.3 農(nóng)業(yè)領(lǐng)域自主知識產(chǎn)權(quán)成果較少。知識產(chǎn)權(quán)保護差

我國知識產(chǎn)權(quán)的保護力度在逐漸的增大，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域上的知識產(chǎn)權(quán)保護問題也取得了顯著的進步。最近，我國植物的新品種申請的總量已達到3000種，品種權(quán)的申請也在不斷的增長，申請的地區(qū)也越來越廣泛，我國應(yīng)該進一步增強對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的自主產(chǎn)權(quán)問題的保護。

2.4 農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)業(yè)科技供給不暢

我國農(nóng)業(yè)科技人員嚴重缺少，力量薄弱且素質(zhì)低，面對眾多農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣工作難以承擔(dān)，這成為了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新教育無法發(fā)展和應(yīng)用的主要原因，所以增大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的人員，也是目前農(nóng)村建設(shè)工作中的重點問題。

2.5 科研技術(shù)機制不夠完善

目前高等農(nóng)業(yè)教育還存在著科研技術(shù)機制不夠完善的問題，高等農(nóng)業(yè)教育的科技成果缺少從實驗室到一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)間的有效橋梁，而農(nóng)業(yè)科研推廣方面的人才數(shù)量不足，這就造成了新農(nóng)村建設(shè)機制的不夠完善。

3 高等農(nóng)業(yè)院校在新農(nóng)村建設(shè)中的功能與定位

3.1 農(nóng)業(yè)高校在新農(nóng)村建設(shè)中要發(fā)揮自身的特色與優(yōu)勢

有關(guān)部門對于高等農(nóng)業(yè)教育的要求是分等級，分層次的，其教育的模式也是多樣化的，所以，農(nóng)業(yè)高等教育的定位也應(yīng)該是多變的。在實現(xiàn)這一過程中，農(nóng)民對于農(nóng)業(yè)高等教育的需求也是在逐漸的增加，這也為農(nóng)業(yè)高等教育的發(fā)展和改革提供了有力的前提。

3.2 高等農(nóng)業(yè)院校要充分發(fā)揮培訓(xùn)的作用。為新農(nóng)村建設(shè)做后盾

農(nóng)業(yè)高等教育在培訓(xùn)中發(fā)揮了巨大的作用，所以，農(nóng)業(yè)高等院校要抓住機遇，以農(nóng)民為核心打造出一支可以為農(nóng)業(yè)科研技術(shù)推廣的人才隊伍。

3.3 發(fā)揮知識和技術(shù)創(chuàng)新在學(xué)校科技工作中的源頭作用

以提高產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，發(fā)揮出知識和創(chuàng)新技術(shù)，有效地降低對外科研技術(shù)的依賴，對我國重大的農(nóng)業(yè)問題進行有效的攻關(guān)，從而解決農(nóng)業(yè)上的科技難題。

3.4 重視農(nóng)業(yè)宏觀戰(zhàn)略研究

目前，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展仍存在著諸多的問題，很大的部分都是綜合性的，深層次的問題，這需要依靠各方面的力量來進行解決，對改革力度進行增強，調(diào)整相關(guān)的政策和方針，才可以有效地解決此類問題。

3.5 深化農(nóng)業(yè)科技的改革體制。理順科技創(chuàng)新管理制度

高等農(nóng)業(yè)教育要深化農(nóng)業(yè)科技的改革體制，對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新管理制度進行理順，建立起一個新型農(nóng)業(yè)的科研創(chuàng)新體制，從而提高新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展和高等教育水平的上升。

4 結(jié)論

高等農(nóng)業(yè)教育對新農(nóng)村建設(shè)有著積極的影響，對于新農(nóng)村的發(fā)展是很重要的，所以根據(jù)目前的情況來說，如何選擇高等農(nóng)業(yè)教育的有效途徑是首要的任務(wù)。