培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐思考

宋有明

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；興趣；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0111—01

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不起來(lái)，再好的教育資源都起不了作用。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)候忽略了他們的興趣培養(yǎng)，以后就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得更為重要。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很陌生，有時(shí)甚至不知道該怎么辦，一看到英語(yǔ)句子就頭疼，基于上述這些情況，本人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了大量的嘗試與探討，并把自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)與廣大同仁進(jìn)行交流。

語(yǔ)音教學(xué)貴在聽，重在模仿。由于小學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，一定要高度重視基礎(chǔ)知識(shí)，所以26個(gè)字母的讀音與書寫就是重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樽帜甘菢?gòu)成單詞的“血液”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了小學(xué)畢業(yè)生要了解英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)律，能夠識(shí)別錯(cuò)誤的發(fā)音，可以自然拼讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要清楚自然。在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，始于聽力。聽說(shuō)教學(xué)首先要讓學(xué)生多聽地道的原音資料，教師要在課堂上多做正確的發(fā)音示范，讓學(xué)生體驗(yàn)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而進(jìn)行正確的模仿。英語(yǔ)有不同的口音，如英式發(fā)音、美式發(fā)音等。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。

寫話教學(xué)，循序漸進(jìn)。要寫好句子，就必須先寫好字母，只有在寫出漂亮字母的前提下，才能寫出合格的單詞，進(jìn)而寫出規(guī)范的句子。寫的內(nèi)容有：1.仿照范例，看圖寫話；2.認(rèn)真看圖、讀句子，完成對(duì)話等。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)詞、認(rèn)圖、觀察、思考、書寫及理解的能力。

單詞教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際激發(fā)記憶興趣。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的思維能力直觀性比較強(qiáng)，對(duì)抽象的東西比較遲鈍。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，如果只靠教師認(rèn)真細(xì)致地教授，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的目的，教學(xué)效果肯定不明顯，因此把抽象的英語(yǔ)單詞與生活中比較直觀，真實(shí)的物品結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生記憶單詞有很大的幫助。比如，學(xué)習(xí)用品中的單詞，pencil，ruler，eraser等，在教授時(shí)，教師可用漢語(yǔ)問學(xué)生，哪位同學(xué)知道我們的朋友“鉛筆、橡皮”的英語(yǔ)名字怎么叫，學(xué)生們會(huì)馬上集中精力，全神關(guān)注地想要知道他們的名字，老師說(shuō)一遍就牢記在心，當(dāng)再看見鉛筆、尺子、橡皮等，就能說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。又如，在生活中我們會(huì)遇到各種各樣的顏色，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生想到相應(yīng)的單詞，“black， green，red，yellow…”當(dāng)學(xué)生不舒服時(shí)，教師用英語(yǔ)問：“Whats the matter？ I feel sick，Lets see a doctor” .既溫習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言，又進(jìn)行了人文關(guān)懷，一舉兩得。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在我們每個(gè)人的生活中。只要結(jié)合生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松。

對(duì)話教學(xué)“生活化”。教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造民主平等的對(duì)話氛圍，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平參與的機(jī)會(huì)。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真尋求所教內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，努力喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，從而降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)篇教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。小學(xué)生不喜歡閱讀英語(yǔ)文章，一方面是因?yàn)樯~多，讀不懂或是知道意思但回答不了問題；另一方面是內(nèi)容枯燥，沒有新意。其次是在教學(xué)方法方面，有的教師進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)仍比較機(jī)械地分析詞句語(yǔ)法，逐句分散地解釋，不注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力及語(yǔ)境文化的培養(yǎng)。有的教師太過(guò)于注重新教學(xué)模式，游戲代替學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到學(xué)生們應(yīng)該掌握的課堂知識(shí)。語(yǔ)篇教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是教師先與學(xué)生大體梳理一下陌生詞匯，然后通篇閱讀文章，這種方法有助于理解文章內(nèi)容，感受整體的語(yǔ)篇信息。它不僅加強(qiáng)了知識(shí)的傳授，也鍛煉了學(xué)生在閱讀中獲取信息，在實(shí)踐中將掌握的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言交際的能力，因此教師要不斷探尋適合小學(xué)生的閱讀規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生享受英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的快樂。

總之，現(xiàn)代教學(xué)在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)他們學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵(lì)他們提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！吧罨钡挠⒄Z(yǔ)教學(xué)將學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)豐富的生活信息，全面提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。

編輯：趙玉梅