如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

楊萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；課外閱讀；方法；條件；激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0097—01

人才來(lái)自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟大量的閱讀積累是分不開(kāi)的。對(duì)此，教師應(yīng)及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)，潛能得以充分發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。下面，筆者就平時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、教給方法，指導(dǎo)閱讀

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如，我們學(xué)習(xí)了《鯨》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)資料，再選擇自己需要的部分摘抄，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。

2.精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟讀。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。

3.速讀法。就是對(duì)所讀書報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，集中注意力，做出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息，因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不失為一種明智的選擇。

4.摘錄批注法。就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要，將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。同時(shí)，還可以將報(bào)刊上好的文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中?？傊?，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

二、創(chuàng)造條件，促進(jìn)閱讀

作為教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

1.組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源不足的問(wèn)題，教師可以動(dòng)員學(xué)生把自己的圖書暫時(shí)存放在班級(jí)，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課余時(shí)間隨時(shí)借還，十分方便。教師也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料，資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2. 保證閱讀時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)，減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了要求學(xué)生在“早讀”時(shí)朗讀所教的課文外，還要引導(dǎo)學(xué)生翻閱課外書報(bào)，每周劃出一兩節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

3.開(kāi)展閱讀活動(dòng)。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，比如，組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4.正確選擇讀物。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真幫助他們選擇有益的讀物。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好、語(yǔ)言文字好、適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決杜絕一些非法出版和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響。

三、激勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師應(yīng)每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。另外，個(gè)人的進(jìn)步往往又是學(xué)生效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

編輯：馬德佳