初中生數(shù)學(xué)成績兩極分化的成因及轉(zhuǎn)化策略

陳秀琴

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；成績；兩極分化；成困；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0086—01

初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績兩極分化非常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)差的學(xué)生所占比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。那么，造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防兩極分化？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做一些探討。

一、原因分析

1.學(xué)生自身的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，他們也不愿意學(xué)習(xí)、更不會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.家長方面的原因。有些家長不切實(shí)際，對孩子期望值過高，使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長教育方法失當(dāng)，或過于嚴(yán)苛，或過于嬌寵，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；有的家長因自身文化太低，對子女的學(xué)習(xí)行為無法有效監(jiān)控。

3.教師方面的原因。有的教師教學(xué)水平不高，上課呆板無趣，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有的教師不能面向全體，不能平等對待學(xué)生，歧視“學(xué)困生”，致使學(xué)生因厭惡教師厭惡數(shù)學(xué)課；有的教師過度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.給予學(xué)生公平的師愛。我們的教育對象是活生生的個體，無論在家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績等方面都肯定存在著不同的差異，教師不能因?yàn)檫@些差異而把學(xué)生分成三六九等。教師要面向全體，主動親近每一個學(xué)生，尤其對學(xué)習(xí)存有困難的學(xué)生，要更加關(guān)注他們，在生活上和學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)愛，讓他們能感受到來自師愛的尊重和理解。

2.做好中、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的過渡。中學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比較而言，在知識內(nèi)容和邏輯思維上存在著很大的差異。因此，教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的過渡，還要考慮教學(xué)方法的過渡。

3.融洽的師生關(guān)系和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話說：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生對教師有好感，就會對教師所教的課感興趣，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課。所以教師要深入他們，關(guān)心他們，尊重他們，讓學(xué)生感到教師是可以信賴的親密朋友，從而對教師產(chǎn)生信賴感、親近感，在心理上接受教師，認(rèn)可教師，進(jìn)而接受數(shù)學(xué)這門課。

4.讓學(xué)生從思想上重視并正確認(rèn)識數(shù)學(xué)。首先教師一開學(xué)就要告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。它存在于我們生活的每一個角落，我們無時無刻都在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如，銀行里的利息計(jì)算、超市里的物品價(jià)格結(jié)算等等。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。其次還要讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，它充滿了生命的活力，非常奇妙。最后還要告訴學(xué)生，世上無難事只怕有心人，只要我們努力，就可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍的狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過講故事、猜謎語、小游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式創(chuàng)設(shè)良好的情境，也可以結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6.要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得了成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的機(jī)會，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識到自己的力量，增強(qiáng)自信心。只有如此，才能鍛煉學(xué)生的意志，才能讓他們獲得經(jīng)過自己努力所取得的成功的體驗(yàn)。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地、一步一個腳印地學(xué)，他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績必會得到提高，兩極分化的現(xiàn)象必定會消失。

編輯：謝穎麗