培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的策略

王愛(ài)萍

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；小組合作學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0080—01

在多元化的信息時(shí)代，人們需要跨文化交往的合作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，合作是信息時(shí)代主要的生存和發(fā)展方式，合作能力將成為學(xué)生必備的基本技能之一。而我們的新一代基本上都是獨(dú)生子女，從小缺少與人溝通、相處的經(jīng)歷，養(yǎng)成了自私的性格，往往不愿與人分享，缺少合作意識(shí)，更談不上有合作的能力。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的合作環(huán)境

和諧的合作環(huán)境能更好地激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，學(xué)生在較好的氣氛下才能坦誠(chéng)交流，易于聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的看法，自由地發(fā)表意見(jiàn)，所以小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣，這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。例如，在教授漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)“拼一拼、讀一讀、組成四字成語(yǔ)”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生拼讀很是吃力。因?yàn)閯倢W(xué)完漢語(yǔ)拼音，一下拼讀多音節(jié)詞，對(duì)學(xué)生來(lái)講，難度很大。為了突破這一難點(diǎn)，我寫了許多字母卡片，分發(fā)到各小組，要求每個(gè)小組學(xué)生利用卡片組成書(shū)本中的某一成語(yǔ)，并經(jīng)過(guò)加調(diào)后讀給大家聽(tīng)。于是各小組學(xué)生都積極動(dòng)手，找出r、i、y、ue、j、i、ei、l，討論著組合、加調(diào)，拼成“rì、jī、yuè、lěi”等成語(yǔ)，并高興地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣既分散了教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都在積極的活動(dòng)中得到動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。并且在拼組音節(jié)的過(guò)程中，鞏固了漢語(yǔ)拼音，加深了聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的印象，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工

首先在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的初期，要讓學(xué)生感受到合理分工的重要性，幫助學(xué)生建立合理分工的意識(shí)。教師布置好任務(wù)后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)指導(dǎo)一組學(xué)生進(jìn)行分工，這樣這個(gè)小組會(huì)很快完成任務(wù)，再讓小組成員介紹快速成功的經(jīng)驗(yàn)，讓全班學(xué)生都感受到分工的重要性。其次在每個(gè)小組中選擇一位比較有能力的小組長(zhǎng)，俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇?！睕](méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或肓目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。所以，為了能有效地進(jìn)行合作交流，選拔一位小組長(zhǎng)是非常必要的。小組長(zhǎng)選好后，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)是至關(guān)重要的。第一督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)合作意識(shí)。第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，安排要有序，分工要合理，保證小組成員都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，為了使每位小組成員的各方面能力都能得到鍛煉和提高，小組成員的分工絕不能是一成不變的，而應(yīng)有一定的輪換。

三、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題為中心的。而問(wèn)題的提出，一是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，二是學(xué)生提出的問(wèn)題。這兩種問(wèn)題以學(xué)生提出的問(wèn)題為最好，而學(xué)生提出的問(wèn)題往往多而瑣碎，這就要求教師要把握好尺度，選擇具有一定思考價(jià)值，能引發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論、求異、求新的問(wèn)題，選擇針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的問(wèn)題，不能糾纏在瑣碎的問(wèn)題上。凡是學(xué)生通過(guò)自主探索能解決的問(wèn)題，就沒(méi)有合作的必要。

四、建立有序的合作程序

小組合作學(xué)習(xí)效率低的主要原因是學(xué)生沒(méi)有合作經(jīng)驗(yàn)，不知道從哪里開(kāi)始，不知道自己該做什么。教師可以安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序，有效地提高合作興趣與合作實(shí)踐。其程序可設(shè)計(jì)為：目標(biāo)定向→獨(dú)立學(xué)習(xí)→小組討論→組際交流→評(píng)議小結(jié)→鞏固測(cè)標(biāo)。目標(biāo)定向是指南，獨(dú)立學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)，小組討論為重點(diǎn)，組際交流達(dá)高潮，評(píng)議小結(jié)促深化，鞏固練習(xí)測(cè)達(dá)標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，再提倡各學(xué)習(xí)小組的個(gè)性與創(chuàng)新。這樣學(xué)生在合作時(shí)，對(duì)于該做些什么、怎么做都能做到心中有數(shù)，保證了合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。

五、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)

首先，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在小組合作學(xué)習(xí)期間，教師可以通過(guò)巡視和學(xué)生問(wèn)答進(jìn)行合作過(guò)程中的評(píng)價(jià)。在匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出明確的判斷，有時(shí)判斷要委婉或延緩一些。有這樣良好的氛圍，學(xué)生會(huì)更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。其次，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，必須改變以往單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，要側(cè)重鼓勵(lì)小組成員之間互助合作，將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的策略研究”階段性成果，課題編號(hào)為GS【2015】GHB0112）

編輯：郭裕嘉